Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę ""Nauczanie"" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-10 z 97
Tytuł:
Nauczanie multimedialne
Teaching media
Autorzy:
Molga, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/446151.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
Multimedia
nauczanie
media
kształcenie
Media
education
Opis:
Obecny postęp techniczny w wielu dziedzinach doprowadza do tego, że wiedza w ciągu pięciu lat w 50% ulega zmianie. W tej rzeczywistości szkoła i nauczyciel muszą nadążyć za tak gwałtow-nymi i szybkimi zmianami. Uczeń nie powinien zdobywać wiedzy encyklopedycznej. Powinien korzystać i wykorzystywać komputery oraz inne zdobycze współczesnej techniki, tak aby w jak najkrótszym czasie i jak najlepiej mógł zdobyć potrzebną mu wiedzę i kompetencje. Szkoła powinna jak najpełniej go do tego przygotować. Bardzo ważną rolę pełnią tutaj komputery i multimedia.
The current technological advances in many areas leads to the fact that knowledge within five years of 50% change. In this reality, the school and the teacher has to keep up with such a violent and rapid changes. The student should acquire encyclopedic knowledge. Should enjoy and use computers and other advances of modern technology, so as soon as possible and as best he could to get him the necessary knowledge and competence. The school should as much as possible to prepare for it. Very important here is the role of computers and multimedia in technical education.
Źródło:
Dydaktyka informatyki; 2013, 8; 116-126
2083-3156
Pojawia się w:
Dydaktyka informatyki
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nauczanie i wychowanie w Biblii
Teaching and education in the Bible
Autorzy:
Tomaszewski, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/570855.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Biblioteka Wyższego Seminarium Duchownego Diecezji Koszalińsko-Kołobrzeskiej
Tematy:
Biblia
nauczanie
pedagogia
wychowanie
Bible
teaching
pedagogy
education
Opis:
Wśród wielu tematów poruszanych na kartach Biblii znajdują się również te związane z nauczaniem i wychowaniem. Oba te procesy dotyczyły wszystkich warstw w społeczeństwie izraelskim i związane były głównie z rodziną. Pierwszym nauczycielem i wychowawcą narodu wybranego był jednak sam Bóg. Jego słowa przekazywali ludowi przede wszystkim prorocy i mędrcy. Posługę nauczania pełnili także kapłani i lewici. Od samego początku przekazywane prawdy wiary powiązane były z wymaganiami o charakterze moralnym. Szczytem Bożej pedagogii stało się objawienie Jezusa Chrystusa i Jego głoszenie Ewangelii.
Among many topics covered in the Bible there are also those associated with teaching and education. Both processes applied to all layers of Israeli society and related mainly to the family. The first educator of the chosen people was God himself. His words were passed to the people most of all by prophets and sages, but also by the priests and Levites. From the very beginning the given truth was linked with the requirements of morals. The revelation of Jesus Christ and his proclamation of the Gospel was the capstone of God’s pedagogy.
Źródło:
Rocznik Skrzatuski; 2015, 3; 13-21
2300-8296
Pojawia się w:
Rocznik Skrzatuski
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nauczanie kartografii na Węgrzech
Cartography courses in Hungary
Autorzy:
Zentai, L.
Gercsák, G.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/204283.pdf
Data publikacji:
2009
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Geograficzne
Tematy:
Proces Boloński
kartografia
nauczanie
Węgry
Bologna Process
cartography
education
Hungary
Opis:
W artykule przedstawiono nauczanie kartografii na Węgrzech poczynając od lat pięćdziesiątych ubiegłego wieku. Znaczna część artykułu poświęcona jest modernizacji programów studiów w związku z wdrażaniem procesu bolońskiego na Węgrzech od 2002 roku.
After the 1990 political reforms, it took several years until Hungary officially signed the Bologna Declaration (1999). The progress was very slow: the implementation of the Bologna principles only started in 2002. The nation-wide introduction of the BA and BSc system began in 2006. The new system is now complete with the start of training at MA and MSc levels in autumn 2009. One of the most important bodies in this process has been the Hungarian Accreditation Commit-tee. This Board consists of university professors and academics and has control over the establishment and introduction of curricula in all higher education institutions in Hungary. As for cartography and geodesy, we had two independent 5-year degree programmes in the pre-Bologna system: Cartography training was available at Eótvós Lorand University, while Surveying and Geoinformatical Engineering training was offered by the Budapest University of Technology and Economics. The College of Surveying and Land Administration in Szekesfehervar offered two 3-year degree programmes. Due to the integration of Hungarian higher education institutions in 2000, which drastically reduced the number of institutions, this college was incorpo-rated as a faculty into the University of West Hungary based in Sopran. These three institutions had worked a lot on establishing and developing their own programmes. However, these individual programmes have lost their independence with the generał implementation of the Bologna process in Hungary. It is only natural that every institution was interested in finding a way to keep as much of their original curricula as only possible. Although about 140 BA and BSc programmes were established at national level, the Bologna system in Hungary did not allow any BSc programme in cartography. However, Eótvós Lorand University established its MSc programme in cartography and the Budapest University of Technology and Economics established an MSc programme related to cartography. Four Hungarian universities agreed on starting a new MSc programme in GIS, but the Hungarian Accreditation Committee refused the approval of their joint proposal. Some BSc and MSc programmes (such as geography and informatics) established specialization in GIS, and this gives us the opportunity of teaching cartography to a larger number of students. There are still other cartography-related MSc programmes waiting for approval by the Hungarian Accreditation Committee. The paper sums up the conclusions of the Bologna process and the visions after the first BSc students have just completed their studies.
Źródło:
Polski Przegląd Kartograficzny; 2009, T. 41, nr 4, 4; 363-370
0324-8321
Pojawia się w:
Polski Przegląd Kartograficzny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zdalne nauczanie języka obcego w edukacji przedszkolnej — ujęcie praktyczne
Remote Education in the Foreign Language Preschool Education — Practical Approach
Autorzy:
Szymańska, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1371203.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:
nauczanie zdalne
zasoby internetowe
nowe technologie
nauczanie języka
edukacja przedszkolna
remote education
internet resources
new technologies
language teaching
preschool
education
Opis:
Remote Education in the Foreign Language Preschool Education — Practical Approach Even though the children’ motivation to learn and cooperate with others is undeniably high, this tendency can still be disturbed by numerous aspects depended on the teacher, such as the classroom management, the selection of teaching aids or methods. This task become even more demanding with the necessity of remote education of preschool children. The aim of this article is to present the practical approach of the remote education in the foreign language preschool teaching process. First, the role of language teaching among the preschool children will be described. The aspects such as special needs and abilities will be emphasized. Secondly, the methods and difficulties of remote language teaching in kindergarten will be presented. Finally, the description of the practical approach will be divided into synchronous and asynchronous solutions, containing some examples of exercises.
Źródło:
Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna; 2021, 1 (17); 53-64
2353-7140
2353-7159
Pojawia się w:
Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Integration of Foreign Languages in Early Education in Poland based on Own Research
Integracja języka obcego w ramach wczesnej edukacji w Polsce na podstawie własnych badań
Autorzy:
Kamińska, Aneta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/478982.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
integrated education
holistic education
broad based
education
foreign language
teaching foreign language
young learners
nauczanie zintegrowane
nauczanie holistyczne
nauczanie całościowe
obcy język
nauczanie języka obcego
młodsi uczniowie
Opis:
Foreign languages have been an obligatory educational area in early integrated education since 2008 and, as a result, there should be integrated content, methods and didactic devices in the process of the foreign language teaching of young learners. The aim of this article is to describe the situation of the integration of the teaching of foreign languages into integrated educational studies of I‒III classes. However, the main question of this research is if the foreign language is integrated enough in that area of education of the young learners. The research of that article was conducted thanks to quantitative methods ‒ namely a survey. After the analysis of the research, some conclusions are suggested that all foreign language teachers should understand the idea of integration, consult the content, didactic methods and didactic devices with the main teacher and integrate it with other educational areas of early education. According to the research, an insufficient number of groups do so. There have been many valuable publications about the early education integrated studies but there are only a few books and articles about the integration of foreign languages. The theme of the teaching of foreign languages in the model of integrated studies has not yet been developed and this is why this research offers something quite new and interesting, albeit in need of further study.
Obcy język został wprowadzony w edukacji zintegrowanej jako obowiązkowy obszar edukacyjny w 2008 roku, czego rezultatem powinny być zintegrowane treści, metody i środki dydaktyczne w procesie nauczania języka obcego młodszych uczniów. Celem niniejszego artykułu jest ukazanie sytuacji integracji nauczania języka obcego w przestrzeni edukacji zintegrowanej w klasach I‒III. Głównym pytaniem tego artykułu jest, czy język obcy jest dostatecznie zintegrowany w przestrzeni tej edukacji młodszych uczniów. Badania zostały przeprowadzone dzięki metodzie ilościowej – ankiecie. Po analizie badań nasuwają się następujące wnioski. Wszyscy nauczyciele języka obcego powinni rozumieć ideę integracji, konsultować treści, metody i środki dydaktyczne z nauczycielem klasy i integrować je z pozostały obszarami edukacji wczesnoszkolnej. Według badań niewystarczająca grupa nauczycieli obecnie tak czyni. Jest wiele cennych publikacji na temat integracji w edukacji wczesnoszkolnej, ale tylko parę książek i artykułów na temat integracji języka obcego. Temat nauczania języka obcego w modelu zintegrowanej edukacji nie został jeszcze dostatecznie zgłębiony. Dlatego badania związane z tym artykułem są stosunkowo nowe i interesujące, jednakże są fragmentaryczne i wymagają kontynuacji.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2017, 12, 2(44); 73-85
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nauczanie religii wobec cyfryzacji polskiej szkoły
Teaching Religion and Digitization of Polish School
Autorzy:
Mąkosa, Paweł
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2040672.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
cyfryzacja
edukacja
nauczanie religii
katecheza
digitalization
education
religious education
catechesis
Opis:
W obliczu cyfryzacji edukacji szkolnej w Polsce podjęto próbę ukazania podstawowych założeń programu „cyfrowa szkoła”, a także zasadności i możliwości włączenia się w ten proces na lekcjach religii. W tym celu poddano analizie istniejące aktualnie elektroniczne narzędzia do nauczania religii wpisujące się w ten program. Należą do nich zaawansowane technologicznie multibooki, jak również portale internetowe i elektroniczne poradniki metodyczne. Przeprowadzona analiza dowiodła, że odpowiedzialni za nauczanie religii w Polsce oraz wydawcy katoliccy posiadają duży potencjał merytoryczno-metodyczny i są w stanie wytworzyć pomoce dydaktyczne na miarę dzisiejszych czasów. Jednocześnie przedstawiono szereg trudności techniczno-finansowych, które mogą utrudnić i spowolnić proces cyfryzacji edukacji religijnej. Podjęto także próbę ukazania walorów i zagrożeń, jakie niesie ze sobą edukacja cyfrowa.
Abstract. In the age of digitization of school education in Poland, we have tried to show the essential principles of the project “digital school” as well as the merits and the possibility of including religious instruction in this process. For this purpose, currently existing electronic tools for teaching religion have been analyzed. Among them are technologically advanced multibooks and also portals and even electronic methodology guides for teachers. The analysis has shown that Catholic publishers in Poland have great potential in creating this kind of educational tools. They are already able to produce modern teaching aids. In the article there were also presented a lot of technical and financial difficulties that may hinder and slow down the process of digitization of religious education. They were also shown advantages and risks posed by the digital education.
Źródło:
Roczniki Teologiczne; 2014, 61, 11; 25-38
2353-7272
Pojawia się w:
Roczniki Teologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nauczanie etyki w szkołach podstawowych – kilka uwag
Teaching of ethics in primary schools – a few remarks
Autorzy:
Lipski, Dawid
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2078845.pdf
Data publikacji:
2019-12-30
Wydawca:
Naukowe Towarzystwo Tomistyczne
Tematy:
etyka
religia
edukacja
nauczanie
ethics
religion
education
teaching
Opis:
This text was prepared for consultation meetings within the Education – Young Generation – Sport section at the National Council for Development. It aimed to signal several problems related to ethics as a school subject in public education, especially in primary schools. Although ethics classes in school were initially conceived as an alternative for non-religious students, it now seems there is a need for some changes, especially of legal nature. The article presents three issues for wider discussion. First, the issue of introducing an obligation for students to attend religion or ethics classes, while maintaining the possibility to attend both subjects. Ethics classes permanently present among compulsory subjects increase universal access for children and young people to philosophical education. Secondly, this text discusses the problem of the lack of compact textbooks and workbooks for teaching ethics in primary schools. The third issue is a proposal to change the law regarding education of teachers conducting these classes in primary schools.
Źródło:
Rocznik Tomistyczny; 2019, 8; 37-43
2300-1976
Pojawia się w:
Rocznik Tomistyczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Państwowa, narodowa, społeczna, partyjna? Nauczanie historii w szkołach publicznych – studium przypadku
State, National, Social or Party History? Teaching History in Public Schools – a Case Study
Autorzy:
Kałużna, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/616689.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
history
teaching
education
historia
nauczanie
edukacja
Opis:
A canon of historical monuments, national holidays, names of streets, the provision of state financing to certain scientific and research centers, supporting initiatives to commemo- rate events and individuals, and building museums are only selected aspects of the historical policy of a state, approached as a detailed policy. This paper concerns another aspect of this policy, namely non-academic state education. A long-term educational reform was launched on September 1, 2009. It provides for the changes to be fully implemented by September 2014. They will concern a number of fields, but there is one that has become the core of a pe- culiar political conflict – the reform in teaching history. The paper presents the conflict, its turning points and, first and foremost, its rhetoric – the character of statements, selection of vocabulary and ways of evoking the right associations employed by both parties to the con- flict. The paper also discusses the assumptions of the reform and indicates the most important legal acts and statements by the Minister of National Education, thereby providing a legal framework for the arguments of the conflicting parties.
Źródło:
Przegląd Politologiczny; 2012, 3; 69-80
1426-8876
Pojawia się w:
Przegląd Politologiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nauczanie zarządzania bezpieczeństwem informacji: standardy i sposoby nauczania
Teaching information security management: standards and practice
Autorzy:
Leszczyna, R.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/267532.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki
Tematy:
bezpieczeństwo informacji
cyberbezpieczeństwo
zarządzanie bezpieczeństwem informacji
standardy
nauczanie
podnoszenie świadomości
information security
cybersecurity
information security management
standards
education
awareness raising
Opis:
Pracownicy są najważniejszym ogniwem w ochronie informacji wewnątrz organizacji, gdyż to właśnie oni posiadają regularny dostęp do jej zasobów informacyjnych. Fakt ten jest dobrze rozpoznany przez krajowe oraz międzynarodowe instytucje standaryzujące, które w publikowanych normach zalecają kształcenie, szkolenia i podnoszenie świadomości pracowników jako kluczowy element strategii ochrony informacji przedsiębiorstw. W artykule przedstawiono obowiązujące standardy zarządzania bezpieczeństwem informacji i wskazano miejsca, gdzie definiowane są właściwe polityki, role, odpowiedzialności i działania związane z kształceniem i podnoszeniem świadomości. Następnie zaprezentowano przykład realizacji tych zaleceń w postaci włączenia do programu nauczania Wydziału Zarządzania i Ekonomii Politechniki Gdańskiej przedmiotu „Zarządzanie bezpieczeństwem informacji”. Opisano też doświadczenia i obserwacje wynikające z prowadzenia przedmiotu.
Security experts agree that people are the critical factor in protection of organisations’ cyber assets. The end-users access the assets on a regular basis and in most cases either they lack the security knowledge necessary to protect them or they know how to avoid protection mechanisms – in both cases the result is the same, namely the exposure of the cyber assets to threats. At the same time the majority of organisations concentrate their information security budget on technical solutions. This is because technical methods are well-defined (thus – comprehensible) and give an illusion that when applied all security issues will be solved. Acquire a “box” – an anti-virus, a firewall or an anti-malware – install it, and consider the problem solved. This approach tends however to be ineffective. Surveys show that despite the gradually increasing investments in technical controls the number of intrusions reported annually also continues to rise. Interestingly, there are reports claiming that the majority of breaches were caused by insiders. Technical solutions cannot make a network more secure than activities of people who use it, because poor user practices overcome the even the most carefully planned security system. Educating and raising security awareness among personnel is like expanding the information security department into the whole organisation. Instead of few security experts trying to protect the network, security manager has at his/her support each employee of the organisation taking care of the security interests of the company. This establishes some sort of a “human firewall” that will be very likely more efficient than a technical solution, and in contrast to it, able to recognise unknown, previously undetected threats. The importance of Security Education, Training and Awareness (SETA) is today widely recognised in the cybersecurity domain. The relevant security requirements and controls are described in majority if not all of security standards. The number of SETA initiatives continues to grow. In this paper security requirements and controls in the information security management standards are presented, followed by the description of an example of their realisation: teaching information security management at the Faculty of Management and Economics of Gdańsk University of Technology.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej; 2016, 48; 47-53
1425-5766
2353-1290
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nauczanie w Polsce średniowiecznej i wczesnonowożytnej
Autorzy:
Skrzyniarz, Ryszard
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1042073.pdf
Data publikacji:
1995
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
Tematy:
sympozjum
szkolnictwo
społeczeństwo
sprawozdanie
symposium
education
society
report
Źródło:
Archiwa, Biblioteki i Muzea Kościelne; 1995, 64; 641-642
0518-3766
2545-3491
Pojawia się w:
Archiwa, Biblioteki i Muzea Kościelne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-10 z 97

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies