- Tytuł:
-
Teoria czy praktyka? Kontrowersje na temat kształcenia nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej
Theory or practice? Controversy around training teachers of pre-school and early school education - Autorzy:
- Leżańska, Wiesława
- Powiązania:
- https://bibliotekanauki.pl/articles/951119.pdf
- Data publikacji:
- 2016
- Wydawca:
- Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
- Tematy:
-
early-childhood education
preschool teacher
early-school teacher
training of teachers
edukacja wczesnoszkolna
nauczyciel przedszkolny
nauczyciel wczesnoszkolny
kształcenie nauczycieli - Opis:
-
The article presents divagations on the issue of modern approaches to training
teachers of young learners, i.e. tutors working in nurseries and the first grades of
primary schools. The main thesis advanced by the author is to present the position
of theory and practice in the education system aimed at this group of teachers.
According to the author, nowadays there is a great need for the revision of binding
strategies and assumptions, which are the foundations of the teacher training process,
and for the redefinition of their professional functions and roles. The author supports
the concept of tight interaction between theory and practice, and between the place
where practical training takes place and the educational institution. This is the only
approach that renders it possible for students to correct their personal theories of
operation and it also allows for a real alternative to the traditional technical and
rational approach to teacher training to be developed. Practical training of future
teachers should then be perceived as a source of hands-on professional knowledge
and not as the application of remembered rules and principles. When developing
her own concept of training teachers of early school education, the author mainly
applies the conception of reflective practice by Donald A. Schön and the concept
offered by J.E. Russell. The article concludes in the presentation of the project of
a new major called Childhood Education, prepared by the Department of Nursery
and Early-School Education at the University of Lodz.
Artykuł przedstawia rozważania na temat współczesnych koncepcji kształcenia nauczycieli wczesnej edukacji, czyli nauczycieli przedszkoli oraz nauczycieli wczesnoszkolnych. Główną tezą autorki jest pokazanie miejsca teorii i praktyki w systemie kształcenia tej grupy nauczycieli. Według niej niezbędna jest dzisiaj rewizja obowią- zujących strategii oraz założeń leżących u podstaw edukacji współczesnych nauczycieli, redefinicja pełnionych przez nich funkcji i ról zawodowych. Autorka opowiada się za koncepcją ścisłej interakcji między teorią i praktyką oraz między miejscem odbywania praktyki i instytucją kształcącą. Tylko to może zapewnić studentom korygowanie ich osobistych teorii działania i stworzy realną alternatywę wobec tradycyjnego, techniczno-racjonalnego podejścia do kształcenia nauczycieli. Praktykowanie przyszłych nauczycieli powinno zatem być traktowane jako źródło wiedzy zawodowej, a nie stosowanie zapamiętanych reguł. W budowaniu własnej koncepcji kształcenia nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej autorka wykorzystuje głównie koncepcję refleksyjnej praktyki D.A. Schona oraz koncepcję J.E. Russella. Konkluzją artykułu jest prezentacja podstawowych założeń nowego kierunku studiów, przygotowywanego w Katedrze Pedagogiki Wieku Dziecięcego Uniwersytetu Łódzkiego, o nazwie Pedagogika wieku dziecięcego. - Źródło:
-
Journal of Modern Science; 2016, 31, 4; 11-26
1734-2031 - Pojawia się w:
- Journal of Modern Science
- Dostawca treści:
- Biblioteka Nauki
Artykuł