Temat: development of child - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Observation Worksheet for the Development of Self-Regulation of 2- To 3-Year-Old Children (AOS)
Autorzy:: Potorska, Alicja
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/50435269.pdf
Data publikacji:: 2022
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: psychosocial development of a young child
scale to observe the development of the self-regulation ability
early childhood education
early interventions for psychosocial development
Opis:: This article presents the results of verifying the psychometric validity of a tool developed to investigate the developmental changes taking place in children attending nurseries, aged 2 to 3 years. The tool was used in research on the conditions created in nurseries for children of toddler age. It discusses the theoretical underpinnings of the concept of diagnosing early education environments and the assumptions designating the structure of the questionnaire measuring the effects of development of young children in the scope of self-regulation. The studies served to empirically validate the concept of the diagnosis of early care and education milieus and verify the validity of the psychometric tools to diagnose the effects of development of children aged 2 to 3 years. The study made use of the pedagogical monograph method and the observation technique. In order to carry out a longitudinal study with two measurements in the period from December 2017 to July 2018, 5 tools were developed, including the scale described in this article. A total of 131 children of toddler age attending 10 groups in 4 institutions and 20 caregivers working with them on a regular basis were included in the study. Subsequently, the results of the verification of the psychometric validity of the tool were presented: Cronbach’s alpha reliability coefficient, average correlations between items in both measures, and Pearson’s correlation coefficient (r) indicating the agreement between two judges. The psychometric validity of a scale is confirmed by data concerning high reliability and accuracy. Factor analysis was used to modify the sub-scale measuring the self-regulation capacity developed on the stage of tool development. The psychometric values obtained for the tool suggest that it can be aptly applied to forecast and monitor the development of the self-regulation of young children and, consequently, that it may contribute to creating more conducive conditions for them and assist the development of this ability.
Źródło:: Studia Edukacyjne; 2022, 65; 117-135
1233-6688
Pojawia się w:: Studia Edukacyjne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Indywidualność dziecka w obliczu obowiązku szkolnego
The Individuality of the Child in the Face of Compulsory Schooling
Autorzy:: Dmitruk-Sierocińska, Katarzyna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/478985.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:: pedagogika wczesnoszkolna
edukacja wczesnoszkolna
podmiotowość dziecka
indywidualny rozwój dziecka
diagnoza dojrzałości i gotowości szkolnej
early childhood pedagogy
early childhood education
child subjectivity
individual development of a child;
he diagnosis of maturity and school readiness
Opis:: Artykuł jest próbą sprowokowania czytelnika do innego niż zwykle spojrzenia na sytuację pierwszoklasisty. A mianowicie, spojrzenia na szkołę z perspektywy indywidualnej autonomiczności dziecka. Prawo polskie nakłada na rodziców obowiązek edukacji szkolnej ich dzieci i daje im pewną wolność wyboru. Obowiązkiem szkolnym od 2016 roku objęte są dzieci w wieku siedmiu lat. Natomiast, jeśli rodzice wyrażą potrzebę, mogą posłać do klasy pierwszej dziecko sześcioletnie. W tym drugim przypadku bardzo istotna jest trafna diagnoza dojrzałości i gotowości szkolnej, której werdykt będzie decydować o przyszłej edukacji dziecka. Nie można podejmować zbyt pochopnych decyzji będących wynikiem nacisku społecznego lub przeświadczenia, że jakoś to będzie. Opinia nauczyciela wychowania przedszkolnego, odpowiedzialne podejście rodziców i kondycja dziecka – to powinno pomóc sformułować pełną diagnozę. Wiedza na temat aktualnego stanu rozwoju dziecka, jego możliwości, kompetencji, a także potrzeb pozwoli nauczycielowi zindywidualizować proces kształcenia. Już od 1 września każdy uczeń klasy pierwszej powinien być traktowany podmiotowo, jako niepowtarzalna i wyjątkowa jednostka zdobywająca własne doświadczenie przez swobodną aktywność. Należy pamiętać, że u dziecka w tym wieku priorytetem jest zabawa i eksploracja najbliższego otoczenia. Chcąc mądrze kierować procesem edukacyjno-wychowawczym, trzeba uszanować prawa rozwojowe dziecka, dostosowywać się do aktualnej rzeczywistości i pamiętać o współpracy z rodzicami. W dobie szybko zmieniających się realiów, program nauczania musi być elastyczny, szkoła winna stwarzać odpowiednie warunki do zabawy i nauki, a pedagodzy powinni poszukiwać nowych, często alternatywnych metod pracy z dziećmi.
This article is an attempt to provoke the reader to consider the situation of a first-grade pupil from another perspective, namely from the individual autonomy of a child. Polish law requires the compulsory schooling of children of their parents and gives them a certain freedom of choice. Since 2016, children from the age of seven are in the compulsory schooling system. However, if parents agree, they can send children to school at the age of six. It is in this case that the accurate diagnosis of maturity and school readiness is very important since it will determine the future education of the child. Hasty decisions resulting from social pressure or the belief that it will all be alright somehow should not be taken. The opinion of the preschool teacher, a responsible approach on the part of the parents and the health of the child should help in formulating a complete diagnosis. The knowledge of the current state of the child’s development, its capabilities, competence and needs will allow the teacher to personalize the education process. From the 1st of September, every first-grade pupil should be treated subjectively, as a unique and exceptional individual obtaining own experience through free activity. It should be kept in mind that fun and exploration of the immediate environment are priorities at this age. It is in order to manage the education and upbringing process wisely that the principles of child development, the current reality and cooperation with parents should be taken into account. In the times of rapidly changing realities, the teaching program must be flexible, the school has to create appropriate conditions for fun and learning, and teachers should look for new, often alternative methods of working with children.
Źródło:: Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2016, 11, 2(40); 25-40
1896-2327
Pojawia się w:: Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Observation Worksheet for the Development of Self-Regulation of 2- to 3-year-old Children (AOS)
Arkusz do obserwacji rozwoju zdolności do samoregulacji u dzieci 2-3 letnich (AOS)
Autorzy:: Potorska, Alicja Barbara
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/31804121.pdf
Data publikacji:: 2022
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:: psychosocial development of a young child
scale to observe the development of the self-regulation ability
early childhood education
early interventions for psychosocial development
rozwój psychospołeczny małego dziecka
skala do obserwacji rozwoju zdolności do samoregulacji
wczesna edukacja
wczesna profilaktyka rozwoju psychospołecznego
Opis:: Introduction: This article presents the results of verifying the psychometric validity of a tool developed to investigate the developmental changes taking place in children aged 2 to 3 years attending nurseries. It discusses the theoretical underpinnings of the concept of diagnosing early education environments and the assumptions designating the structure of the questionnaire measuring the effects of development of young children in the scope of self-regulation.Research Aim: The studies served to empirically validate the concept of the diagnosis of early care and education milieus and verify the validity of the psychometric tools to diagnose the effects of development of children aged 2 to 3 years. Method: The pedagogical monograph method was used in the study. In order to carry out the longitudinal research with two measurements, 5 tools were developed. A total of 131 children of toddler age attending 10 groups in 4 institutions and 20 caregivers working with them on a regular basis were included in the study.Results: The results of the verification of the psychometric validity of the tool were presented: Cronbach’s alpha reliability coefficient, average correlations between items in both measures, and Pearson’s (r) correlation coefficient. The psychometric validity of a scale is confirmed by data concerning high reliability and accuracy. Conclusions: The psychometric values obtained for the tool suggest that it can be aptly applied to forecast and monitor the development of the self-regulation of young children and may contribute to creating more conducive conditions for the development of this ability.
Wprowadzenie: W tym artykule przestawiono rezultat sprawdzenia wartości psychometrycznych narzędzia opracowanego do badania zmian rozwojowych zachodzących u dzieci w wieku 2–3 lat, które uczęszczają do żłobków. Omówiono podstawy teoretyczne koncepcji diagnozy środowisk wczesnej edukacji i założenia wyznaczające konstrukcję arkusza do badania efektów rozwoju małych dzieci w zakresie samoregulacji. Cel badań: Badania służyły empirycznemu sprawdzeniu koncepcji diagnozy środowisk wczesnej opieki i edukacji oraz weryfikacji wartości psychometrycznych narzędzi do diagnozy efektów rozwoju dzieci 2–3-letnich. Metoda badań: W badaniach posłużono się metodą monografii pedagogicznej. W celu przeprowadzenia badań podłużnych z dwoma pomiarami opracowano pięć narzędzi. Badaniami objęto grupę 131 dzieci w wieku poniemowlęcym uczęszczających do 10 grup w czterech placówkach oraz 20 opiekunek na stałe pracujących z nimi. Wyniki: Przedstawiono wyniki weryfikacji wartości psychometrycznych narzędzia: współczynnik rzetelności alfa Cronbacha, średnie korelacje między pozycjami w obu pomiarach oraz współczynnik r-Pearsona. Wartość psychometryczną skali potwierdzają dane dotyczące wysokiej rzetelności oraz trafności. Wnioski: Uzyskane wartości psychometryczne narzędzia skłaniają do wniosku, że może ono być trafnie zastosowane w prognozowaniu i monitorowaniu rozwoju samoregulacji małych dzieci, a to w konsekwencji może przyczynić się do tworzenia im bardziej sprzyjających warunków do rozwoju tej zdolności.
Źródło:: Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2022, 41, 1; 207-224
0137-6136
Pojawia się w:: Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "development of child" wg kryterium: Temat

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język