Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Curriculum Development" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-9 z 9
    Tytuł:
    Reconsidering Language Assessment Courses in Teacher Training Programs During and After the COVID-19 Pandemic
    Autorzy:
    Kılıçkaya, Ferit
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2056778.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    Teacher education
    ICT
    curriculum development
    assessment
    testing
    Opis:
    Assessing learners’ performance is crucial as it informs about learners’ achievement levels in addition to their strengths and weaknesses, not only in face-to-face but also in online teaching. The study aimed at investigating the challenges faced by language teachers in assessing learners during online teaching and to offer some suggestions regarding language assessment courses in teacher training programs. The study adopted a qualitative approach to data collection and analysis. The participants included 22 language teachers whose age was between 24 to 48. Of these teachers, 8 were male, while the rest were female. Their teaching experience varied from 2 to 25 years, with an average of 11.8 years. The data was based on the responses of the participants during semi-structured interviews. The participants were asked to attend ZOOM meetings to be held, considering their availability. The interviews lasted 10 to 25 minutes. The results of the study indicated that the challenges faced by the participants included five major themes: Assessment type, assessment item formats, support, previous training (assessment literacy), and academic integrity. Several suggestions were offered considering online testing and assessment literacy and language assessment courses in teacher training programs. 
    Źródło:
    Lublin Studies in Modern Languages and Literature; 2021, 45, 3; 45-55
    0137-4699
    Pojawia się w:
    Lublin Studies in Modern Languages and Literature
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Transversal skills in applied Artificial Intelligence - the case of the financial sector
    Autorzy:
    Porjazoska Kujundziski, Aleksandra
    Domazet, Ervin
    Kamberaj, Hiqmet
    Rahmani, Damir
    Abazi Feta, Amra
    Lopez Valverde, Francisco
    Gálvez Rojas, Sergio
    Petlenkov, Eduard
    Vassiljeva, Kristina
    Štajduhar, Ivan
    Hagen, Tobias
    Gradišek, Anton
    Zidanšek, Aleksander
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/35736033.pdf
    Data publikacji:
    2024
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    transversal skills
    artificial intelligence
    curriculum development
    teaching platform
    financial sector
    Opis:
    Different aspects of modern society can be transformed by the deployment of Artificial Intelligence (AI). AI-powered tools have promoted changes in the financial industry by applying inventive methods for data analysis and automating processes, efficiency enhancement, cost reduction and more personalised services to customers. However, AI algorithms may activate significant ethical and regulatory concerns that should be addressed by the industry and society as a whole. In line with the Erasmus+ project Transversal Skills in Applied Artificial Intelligence - TSAAI (KA220-HED - Cooperation Partnerships in higher education), which aims to establish a training platform, this paper focuses on an analysis of study programmes in formal tertiary education across consortium countries (Spain, Estonia, North Macedonia, Croatia, Germany, and Slovenia) with a special focus on applied artificial intelligence and development of curriculum that will integrate teaching guidelines covering the areas of application of AI technology in the financial and insurance sectors. To this end, a Systematic Review of Literacy (SRL) on the web methodology identifying the existing employability requirements in AI and the Learning-Centred Syllabus (LCS) methodology for curriculum development was applied, with the presented curriculum expected to serve as a framework to develop teaching materials to help students, academics and employees enhance their professional skills, thus satisfying labour market needs.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2024, 104, 2; 82-90
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Beneath the Tip of the Iceberg: The Teacher’s Changing Role in Light of the Israeli ‘Meaningful Learning’ Reform
    Pod wierzchołkiem góry lodowej: zmieniająca się rola nauczyciela w świetle izraelskiej reformy oświaty pt. „Uczenie się z głową”
    Autorzy:
    Fahoum, Ima
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/920006.pdf
    Data publikacji:
    2019-03-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    constructivism
    curriculum development
    meaningful learning
    school learning community
    school culture
    Opis:
    To cope with the challenges of the 21st century, a new Israeli educational reform, “Israel is moving up a grade” (known as Israel Ola Kita), was announced in 2014 by the former Minister of Education, Shai Piron, with the aim of assimilating the principles of meaningful learning in schools. A publication of the Ministry of Education, Something Good is Happening Now (2014) presented the policy and milestones for realizing the reform across the educational continuum.The current article highlights the complexities involved in the underlying reform principles concerning the change in the teacher’s role and argues the urgent need for considerations of these complexities through an expanded view of teachers’ professional development (TPD)with the aim of promoting deep-seated change rather than a superficial ‘signaling’ of the reform.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2019, 52; 329-338
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Comparative analysis of the curriculum of mechanical engineering program in Poland and the United States
    Autorzy:
    Grebski, Wes
    Grebski, Michalene
    Czerwińska-Lubszczyk, Agnieszka
    Jagoda-Sobalak, Dominika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1923931.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
    Tematy:
    curriculum development
    engineering curriculum
    mechanical engineering
    rozwój programu nauczania
    program nauczania inżynierii
    inżynieria mechaniczna
    Opis:
    Purpose: The aim of this paper is comparison of the Curriculum of Mechanical Engineering Program in Poland and the United States. One of the institutions is The Pennsylvania State University (PSU), in the United States (USA). The other institution is Politechnika Opolska (PO), in Poland. Design/methodology/approach: Desk Research Method is used. Paper is based on Politechnika Opolska’ documents and The Pennsylvania State University’ documents. Findings: The paper addresses the similarities and differences in both curricula. It also addresses the positive and negative aspects of both curricula. The strengths and weaknesses from the perspective of the future career development of graduates is also being addressed. Both Mechanical Engineering programs are striving for excellence in preparing students for engineering jobs in industry, but the philosophy of those programs is very different. The Mechanical Engineering program at PSU is providing the student with a stronger theoretical background. Graduates from the PO program are well-trained in application-focus current industry practices. They are not going to require on-the-job training after entering industry. There are also suggestions and recommendations for both programs from the perspective of identifying the best practices. Originality/value: The article contains a comparative analysis of the curricula of the Mechanical Engineering program at The Pennsylvania State University USA and Politechnika Opolska, Poland. The comparison of the curricula was done using the most recent catalogs of both programs. The authors of the article have had experience as faculty at their respective programs. The comparative analysis was done for the purpose of identifying the best practices and subsequent follow-up. The article addresses the similarities and differences as well as the strengths and weaknesses of both programs. The article also contains suggestions and recommendations for both programs.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2020, 148; 203-214
    1641-3466
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teacher Autonomy in Languages for Specific Purposes – Reflections on LSP Teacher Development Process
    Autorzy:
    Krajka, Jarosław
    Sowa, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/463130.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydział Lingwistyki Stosowanej
    Tematy:
    Languages for Specific Purposes
    teacher training
    task-based teaching
    curriculum development
    Opis:
    Training teachers of languages for specific purposes is not an easy task, given the complexity of the process, distinctiveness of LSP vs. general language instruction, scarce time available in modern philology curricula and lack of provisions for practicum. However, with increasing popularity of LSP not only in the corporate sector with adults, but also at secondary level in vocational education, the demand for well-trained LSP teachers is going to soar. The present paper shows the specific nature of LSP teacher training and the important place that is occupied in the process by task-based methodology leading to teacher autonomy. The two cases of LSP teacher training implemented at Romance philology of Catholic University of Lublin and Applied Linguistics of Maria Curie-Skłodowska University in Lublin exemplify how to develop teacher autonomy through integration of in-class instruction and fieldwork.
    Źródło:
    Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik; 2017, 22; 65-84
    2080-4814
    Pojawia się w:
    Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Language discourse in curriculum development – comparative perspective from Romania, Poland and Croatia
    Autorzy:
    Žnidarec Čučković, Ana
    Czyżewska, Monika
    Simut, Ciprian
    Dąbrowa, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2196160.pdf
    Data publikacji:
    2023-05-25
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej. Language and Society Research Committee
    Tematy:
    curriculum development
    national core/school curriculum
    school curriculum in comparative perspective
    curriculum in school systems
    curriculum discourse language in comparative perspective
    Opis:
    The article analyzes the language of legislation relating to the core curriculum in 3 countries: Croatia, Poland and Romania, which, freed from socialism, since the 1990s have been building their education systems in an evolutionary way. In particular, the factors of effective teaching are considered. Some other selected aspects of the education system, relevant to the implementation of the curriculum assumptions and contents will also be discussed. The research questions we posed were ‘what language is used in educational legislation for indicators for effective teaching and what is the role of the language?’ For analysis curriculum discourse language was used in comparative perspective. The research indicates the differences in the core curriculum and the language in all three countries. Understanding the context for teaching and understanding the needs of teachers and learners seem to be leading in Croatia. In Romania there is a gap between the language of the official texts and the classroom realities. The need for change of the practical aspects of teaching in the classroom becomes fundamental. While in Poland the language of the curriculum becomes more formal and subordinated to exam requirements, which not so much limits its understanding, but rather stiffens the teaching and learning process.
    Źródło:
    Language, Discourse & Society; 2023, 11, 1; 27-46
    2239-4192
    Pojawia się w:
    Language, Discourse & Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Keeping higher education aligned with the requirements and expectations of the knowledge-based economy
    Autorzy:
    Grebski, W.
    Grebski, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/112047.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Stowarzyszenie Menedżerów Jakości i Produkcji
    Tematy:
    curriculum development
    quality improvement
    academic programs
    wyższe wykształcenie
    polepszanie jakości
    program akademicki
    ciągłe doskonalenie jakości
    doskonalenie jakości
    gospodarka oparta na wiedzy
    Opis:
    Paper describes the procedure for developing academic programs which are properly aligned to the requirements of the knowledge-based economy. The paper also addresses the continuous quality improvement (CQI) process with the CQI loop closing on the program level and the course level. This process is needed to make continuous adjustments to an academic program, so that the program is always aligned to the constantly-changing needs of the economy. Paper also discusses the system of mutual dependency between the academic program and external partnership like local industry, secondary schools, local government, local community, regional business incubator center, other educational institutions, alumni and industrial advisory council. The ongoing collaboration with external partners allows the program to prosper and grow.
    Źródło:
    Production Engineering Archives; 2018, 21; 3-7
    2353-5156
    2353-7779
    Pojawia się w:
    Production Engineering Archives
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    It’s embedded!? Modeling the Tenets of Critical Pedagogy for Future Teachers Working in Multilingual and Multicultural Learning Environments
    To jest zintegrowane!? modelowanie założeń pedagogiki krytycznej dla przyszłych nauczycieli.
    Autorzy:
    Muszyńska, Barbara
    Gómez-Parra, María Elena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2143796.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    opracowanie programów nauczania
    różnorodność językowa i kulturowa
    kształcenie wstępne nauczycieli
    pedagogika krytyczna
    critical pedagogy
    pre-service teacher training
    linguistic and cultural diversity
    curriculum development
    Opis:
    Learning means understanding of the positionality of the producers of knowledge and their power since it is them who reproduce a certain world view. If teacher education programs do not reflect issues faced by underrepresented populations, this may leave certain groups of students marginalized and cause higher drop-out rates. Hence, this study aimed to determine whether chosen Education Preparation Programs (EPPs) in Poland and Spain embed principles of critical pedagogy in their curriculum while preparing pre-service teachers for working in diverse educational environments. This study’s methodology was replicated from the analysis done by Courville-Mayers & Figueroa-Flores (2020). Content analysis was used to determine the presence of a critical pedagogy tenets developed by Giroux (revised in 2020) in the EPPs required courses’ syllabi. The findings show that the distribution of the CP principles is uneven and some of the tenets found no representation in the syllabi.
    Uczenie się oznacza zrozumienie pozycji władzy oraz istoty reprodukowania wiedzy, gdyż są one odzwierciedleniem powielanych społecznie światopoglądów. Jeśli programy kształcenia nauczycieli nie odzwierciedlają problemów, z jakimi borykają się niedostatecznie reprezentowane populacje, może to prowadzić do marginalizacji pewnych grup studentów i powodować wyższy odsetek osób porzucających naukę. Dlatego też niniejsze badanie miało na celu ustalenie, czy wybrane programy przygotowawcze dla nauczycieli w Polsce i Hiszpanii uwzględniają zasady pedagogiki krytycznej w swoich programach kształcenia, przygotowując nauczycieli do pracy w zróżnicowanych środowiskach edukacyjnych. Metodologia tego badania została powielona z analizy przeprowadzonej przez Courville-Mayers & Figueroa-Flores (2020), jako że jest to badanie replikacyjne. Analiza treści została wykorzystana do określenia obecności założeń pedagogiki krytycznej opracowanych przez Giroux (zrewidowanych w 2020 r.) w sylabusach przedmiotów podstawowych. Wyniki badań pokazują, że rozmieszczenie zasad pedagogiki krytycznej w programach kształcenia nauczycieli jest nierównomierne, a niektóre zadady nie znalazły żadnego odzwierciedlenia w sylabusach.
    Źródło:
    Forum Oświatowe; 2022, 34, 1(67); 11-21
    0867-0323
    2450-3452
    Pojawia się w:
    Forum Oświatowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja menedżerów jako warunek skutecznej implementacji koncepcji zrównoważonego rozwoju w działalność biznesową
    Managerial Education as Necessary Condition of Sustainable Development Paradigm Successful Implementation into Business Activities
    Обучение менеджеров как необходимое условие эффективной имплементации концепции уравновешенного развития в бизнес-деятельность
    Autorzy:
    Przychodzeń, Justyna
    Przychodzeń, Wojciech
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1195964.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    sustainable development
    managerial education
    corporate sustainability
    learning techniques
    curriculum development
    уравновешенное развитие
    обучение менеджеров
    уравновешенное предприятие
    методы обучения
    программы обучения
    zrównoważony rozwój
    edukacja menedżerska
    zrównoważone przedsiębiorstwo
    metody nauczania
    programy naucza
    Opis:
    Sposoby postrzegania edukacji menedżerskiej ewoluowały w miarę zmian natury prowadzenia działalności gospodarczej. Nowe podejścia uznają zasadność inwestycji przedsiębiorstwa w zrównoważony rozwój, związanych z ponoszeniem kosztów w krótkim okresie czasu, o ile przyczyniają się one do zwiększanie zysku i wartości dla akcjonariuszy w długim okresie. Współczesny system edukacji menedżerskiej może i powinien wspierać związaną z tym podejściem zmianę w zachowaniu i mentalności kadry zarządzającej. Zadaniem wykładowcy staje się takie ukierunkowanie procesu nauczania, aby słuchacze przekonali się do implementacji koncepcji zrównoważonego rozwoju w działalność biznesową bez odgórnego narzucania rozwią- zań w tym zakresie. Transformacja powyższa, wymaga, zarówno od instruktorów, jak i szkół wyższych użycia kompleksowych i precyzyjnych technik oraz instrumentów. Celem opracowania jest dostarczenie wskazówek i rozwiązań w tym zakresie.
    Способы понимания обучения менеджеров эволюционировали по мере изменения характера хозяйственной деятельности. Новые подходы признают обоснованными инвестиции в уравновешенное развитие, связанные с повышением расходов в краткосрочном периоде, если они способствуют увеличениюприбыли акционеров в течение длительного периода. Современная система обучения менеджеров может и должна поддерживать связанное с этим подходом изменение поведения и менталитета управленческих кадров. Задачей преподавателя становится придание процессу обучения такого характера, чтобы слушатели прониклись доверием к имплементации концепции уравновешенного развития в бизнес-деятельность без навязывания сверху решений в этой сфере. Вышеупомянутая трансформация требует, как от инструкторов, так и от вузов, применения комплексных и подробных методик и инструментов. Цель настоящей работы – дать указания и предложить решения в этой области.
    Views on business leaders education have altered significantly as the nature of conducting business has changed. New approaches recognize that activities in the area of corporate sustainability that entail a short-run cost to achieve an appropriately greater shareholder gain and profitability in the long-run are not a departure from the economic objective and conduct of the corporation. Modern high education can support such a behavioral and mental change among managers. The role of the trainer becomes one of supporting, accelerating and directing learning interventions that builds insights generated from within, not given to individuals as conclusions. This shift in emphasis from training to learning requires from business teachers and schools the use of complex and surgically precise techniques and instruments. The goal of this study is to provide some insights into the above area.
    Źródło:
    Edukacja Ekonomistów i Menedżerów; 2012, 25, 3; 29-44
    1734-087X
    Pojawia się w:
    Edukacja Ekonomistów i Menedżerów
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-9 z 9

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies