Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "porozumiewanie się" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    Szukanie porozumienia – argumentowanie na zajęciach praktycznej nauki języka niemieckiego na studiach germanistycznych
    Seeking Understanding - the Art of Argumentation on German Lessons for German Department Students
    Autorzy:
    Głowińska, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/442255.pdf
    Data publikacji:
    2015-06-30
    Wydawca:
    Towarzystwo Wiedzy Powszechnej w Szczecinie
    Tematy:
    porozumiewanie się
    argumentowanie
    język niemiecki
    communication
    argumentation
    German language
    Opis:
    Porozumienie w sytuacjach spornych wymaga dialogu, natomiast dialog wymaga trudu zapanowania nad sobą i zwrócenia się wraz ze współrozmówcą ku rozwiązaniu problemu. Racjonalna argumentacja to droga, po której razem mogą iść rozmówcy, nawet mocno różniący się w swoich zapatrywaniach. Ćwiczenia w dyskutowaniu i argumentowaniu w ramach praktycznej nauki języka niemieckiego na studiach germanistycznych przynoszą podwójną korzyść: doskonalenie umiejętności wypowiadania się w nauczanym języku i zaszczepianie studentom uniwersalnej wartości, jaką jest kultura porozumiewania się.
    Understanding in conflicting situations requires dialogue which in turn requires the effort of controlling oneself and of turning, together with the person one is speaking to, towards a solution of the problem. Rational Argumentation is the way to follow for both interlocutors, however different their views might be. Discussion and argumentation practice during Practical German classes for German Dapartment students have a double benefit: perfecting their conversation skills and imparting to them the universal value of the culture of communication.
    Źródło:
    Edukacja Humanistyczna; 2015, 1; 65-72
    1507-4943
    Pojawia się w:
    Edukacja Humanistyczna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Czynniki wpływające na umiejętności posługiwania się pojęciami technicznymi przez uczniów kończących szkołę podstawową w świetle badań
    Factors determining the range of technical and IT Factors affecting the ability of using technical notions by the students graduating from primary school in the light of scientific research
    Autorzy:
    LIB, Waldemar
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/457622.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    pojęcia techniczne
    pragmatyka języka
    porozumiewanie się
    technical notions
    language pragmatics
    communication
    Opis:
    W dotychczas prowadzonych badaniach nad rozwojem pojęć technicznych dominowały czynności związane z ustaleniem zasobu tych pojęć w słownictwie badanych lub ich wzrostem w kolejnych okresach związanych z rozwojem dzieci lub poziomem edukacyjnym. Bardzo niewiele wysiłku poświęcono badaniom związanym z pragmatyką, czyli umiejętnością prawidłowego posługiwania się pojęciami znajdującymi się w słowniku umysłowym uczniów. Opierając się na literaturze opisującej rozwój pojęć, przyjęto, że podobnie jak na zasób również na umiejętność posługiwania się pojęciami technicznymi mogą mieć wpływ między innymi takie czynniki, jak: środowisko rodzinne i lokalne, w którym żyje dziecko, środki masowego przekazu, do których ma ono dostęp, nauka szkolna oraz płeć uczniów. W niniejszym artykule przedstawione zostały wyniki badań autora nad umiejętnościami posługiwania się pojęciami technicznymi przez uczniów kończących szkołę podstawową.
    In the research conducted so far on the development of technical notions, the predominant actions were related with determining the number of such notions within the lexicon of the surveyed, or their increase in further periods, related to children’s development or education level. Very little effort has been made to research connected with pragmatics, namely the ability to use the notions included in the mental lexicon of children correctly. On the basis of literature describing the development of the notions, it has been assumed that factors such as family and local environment of children, mass media to which they are exposed, school education and students’ gender may exert a strong impact on both the number and the ability to use technical notions. This article presents results of the author’s studies on the ability to use technical notions by the students graduating from primary school.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2010, 1, 1; 67-77
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Semiotyczne warunki porozumiewania się w ujęciu Leona Koja
    Leon Koj’s semiotic condition for mutual understanding
    Autorzy:
    Muszyński, Zbysław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/41306624.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Instytut Filozofii i Socjologii PAN
    Tematy:
    Leon Koj
    communication
    understanding
    beliefs
    rationality
    criticism
    komunikowanie się
    porozumiewanie się
    przekonania
    racjonalność
    krytyka
    Opis:
    Główne prace Leona Koja dotyczyły problemów semiotyki, logiki, filozofii języka, filozofii umysłu, etyki. W wielu z nich są odniesienia do warunków osiągnięcia porozumienia. Dotyczą one: 1. warunków logicznych, 2. warunków metodologicznych, 3. warunków etycznych, 4. warunków semiotycznych. Artykuł poświęcony jest określeniu tych ostatnich warunków. Pokrótce zostaną omówione podstawowe pojęcia semiotyczne obecne w pracach Leona Koja. Na gruncie założeń Koja koncepcji semiotyki określone zostaną pojęcia określające warunki efektywnej realizacji procesu komunikowania się i jego podstawowe funkcje.
    Major works by Leon Koj deal with the issues of semiotics, logics, philosophy of language, philosophy of mind and ethics. Many of them refer to aspects of communication, however, this is not the main subject of his considerations. These references relate to the problems of satisfying: 1. the logical criteria, 2. the methodological criteria, 3. the ethical criteria, 4. the semiotic criteria. This article is dedicated to defining the semiotic criteria. It briefly covers basic semiotic notions present in Koj’s works. On the basis of Koj’s assumptions the concept of semiotics conditions for the realisation and functions of the communication process is defined.
    Źródło:
    Filozofia i Nauka; 2020, 8, 2; 185-199
    2300-4711
    2545-1936
    Pojawia się w:
    Filozofia i Nauka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dotyk w relacji dziecka i wychowawcy. Przykład żłobka
    Touch in the relationship between the child and the educator. An example of a crèche
    Autorzy:
    Telka, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/43866130.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-24
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    dotyk w relacji społecznej
    porozumiewanie się
    werbalizacja
    żłobek
    touch in a social relationship
    communication
    verbalization
    crèche
    Opis:
    W artykule postawiono pytanie: jak wychowawca, towarzysząc w rozwoju, może dotykać małego dziecka, w jakiej sytuacji? Kiedy może powstrzymać się od dotykania wychowanka? Analiza literatury pozwala wskazać, że dotyk w relacji dorosłego i dziecka współwystępuje ze spojrzeniem i ze słowem. Można go porównać do dialogu. Staje się sposobnością do tworzenia warunków pozwalających partycypować dziecku w relacji z dorosłym, być aktywnym, zrobić coś samemu. Analiza literatury pozwala charakteryzować niedyrektywną koncepcję wychowania oraz relacje symetryczne wychowawcy i małego dziecka w odniesieniu do dotyku. Wychowawcy pozwala zastanowić się jak respektować pragnienia i możliwości dziecka.
    The article poses the question: how can an educator, accompanying in development, touch a young child, in what situation? When can the educator refrain from touching the child? The analysis of the literature shows that the touch in the relationship of an adult and a child coexists with the look and the word. It can be compared to a dialogue. It becomes an opportunity to create conditions that allow a child to participate in a relationship with an adult, be active, and do something on his own. The analysis of the literature allows to characterize the non-directive concept of education and the symmetrical relations of the educator and the young child in relation to touch. It allows the educator to think about how to respect the desires and abilities of the child.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2021, 601(6); 66-76
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    SPOSOBY SKUTECZNEJ KOMUNIKACJI NAUCZYCIELA Z UCZNIEM
    METHODS OF EFFECTIVE COMMUNICATION BETWEEN TEACHER AND PUPIL
    Autorzy:
    Gołębiowska, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/549936.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    komunikacja interpersonalna
    porozumiewanie się
    zakłócenia w komunikacji
    wychowanie
    nauczyciel
    uczeń
    interpersonal communication
    communication
    disturbances in communication
    upbringing
    teacher
    pupil
    Opis:
    W artykule przedstawiono sposoby skutecznej komunikacji interpersonalnej między uczniem a nauczycielem. Wskazano na czynniki, które są nieodzownym elementem w procesie porozumiewania się. Każdy z nas może działać według przedstawionych poniżej schematów, jak również odnaleźć taki model komunikacji, w którym będzie czuł się najlepiej. W procesie komunikacji ważne jest również to, jakim stylem i sposobem wychowania kierują się wychowawcy, gdyż ma to niesamowity wpływ na rozwój psychiczny i społeczny każdego ucznia.
    The article presents methods of effective interpersonal communication between pupil and teacher. It indicates key factors affecting the process of communication. Everyone can act according to the patterns presented below or find the model of communication which suits him or her best. What is important in the process of communication is teachers’ style and way of upbringing, as it has great influence on the psychic and social development of every pupil.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2014, 1; 143-253
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies