Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "pre- school education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-7 z 7
    Tytuł:
    Edukacja przedszkolna. Pomiędzy paradygmatem technologicznym a humanistycznym
    Pre-school Education. Between the Paradigms of Technology and Humanism
    Autorzy:
    Paprotna, Gabriela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1808276.pdf
    Data publikacji:
    2019-09-24
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    pre-school education
    technological paradigm
    humanistic paradigm
    child
    teacher
    Opis:
    Pre-school education, as the first level of general human education, has been an important area in the 40-year work of the Department of Early Childhood Education and Media Pedagogy. During these years, the reality of pre-school education has undergone (and is still undergoing) a peculiar transition from the technological paradigm to the humanistic paradigm. In the technological approach, based on positive philosophy and behaviorism, the axis of education was the curriculum, and its central figure was the teacher. The role of the child consisted in adapting to the curriculum and the requirements of the kindergarten. Children’s needs and their capabilities were not exhibited in the process of education. In the education based on a humanistic approach, derived from anti-intellectual naturalism, pedagogical progressivism and humanistic psychology, the central figure is the child, and the main purpose of education is to support his/her development. The teacher is to be a helper, a guide and is to allow the child to grow according to his/her own developmental potential. Thus, the curriculum no longer plays the most important role, but the child does – the entity. Parents have also been involved in the process of pre-school education, and they have also gained a sense of subjectivity. Due to the fact that changes in education do not take place quickly, and the pre-school education system has been firmly fixed for several decades, it can be said that currently pre-school education is in the stage of searching for its (new) path. Some elements of the technological system are still present, but we also observe many changes towards humanistic, subjective education.
    Źródło:
    Chowanna; 2019; 199-214
    0137-706X
    2353-9682
    Pojawia się w:
    Chowanna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Roczne przygotowanie przedszkolne w teorii i praktyce pedagogicznej
    One-year Kindergarten Preparation in Theory and in Practice
    Autorzy:
    NIEMIEC, JOANNA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/457961.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    dziecko
    wychowanie przedszkolne
    roczne przygotowanie przedszkolne punkty przedszkolne
    child
    pre-school education
    one-year kindergarten preparation pre-school point
    Opis:
    Artykuł został poświęcony najnowszych zmianom legislacyjnym dotyczącym edukacji przedszkolnej, ze szczególnym uwzględnieniem obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego. Opracowanie zawiera także analizę badań dotyczącą rocznego przygotowania przedszkolnego realizowanego w punktach przedszkolnych przy szkołach podstawowych na terenie Gminy Miasto Rzeszów.
    The article focuses on the latest legislative changes in pre-school education with special regard to the one-year kindergarten preparation. The study shall also analysis the survey results referring to the one-year kindergarten preparation carried out at pre-school points at primary schools in the City of Rzeszów Commune.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 4; 55-61
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Uniwersalne wartości pedagogiki Friedricha Froebla w poglądach polskich Froeblistów
    Autorzy:
    Bilewicz-Kuźnia, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/694639.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    child
    pre-school education
    Friedrich Froebel’s approach
    Polish Froebelians' followers
    dziecko
    edukacja przedszkolna
    koncepcja Froebla
    Froeblanki
    Opis:
    The article describes the values of Friedrich Froebel’s pedagogical thought and practice in Polish pre-school education. It outlines the historical background, focusing especially on the views of great Polish Froebelians: Justyna Strzemeska, Maria Weryho, Zofia Żukiewiczowa, Natalia Cicimirska. The paper’s considerations regard the following aspects: the vision of the child, the views on education and play, the role of the teacher and the use of teaching materials, so-called gifts. A number of profound educational concepts of Froebel stayed still actual and re-valued in contemporary preschool education, especially Froebel’s philosophy and uniqueness of each child, respect for children as human beings, their development and right to free play, the pre-school education model based on gifts.
    W artykule opisano wartość myśli i praktyki pedagogicznej Friedricha Froebla w polskiej edukacji przedszkolnej. Ukazując tło historyczne, autorka skoncentrowała się przede wszystkim na poglądach znakomitych polskich Froeblanek: Justyny Strzemeskiej, Marii Weryho, Zofii Żukiewiczowej, Natalii Cicimirskiej. Rozważania dotyczą następujących aspektów: wizji dziecka, poglądów na temat edukacji i zabawy, roli nauczyciela i wykorzystania materiałów dydaktycznych (tzw. darów). Jak wykazują analizy, wiele poglądów edukacyjnych Froebla zachowało aktualność i są cenione we współczesnej edukacji przedszkolnej, zwłaszcza: unikalność każdego dziecka, szacunek dla dzieci, ich rozwój i prawo do swobodnej zabawy, edukacja przedszkolna z wykorzystaniem darów.
    Źródło:
    Prima Educatione; 2018, 2
    2544-2317
    Pojawia się w:
    Prima Educatione
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pre-school education teacher in the face of dynamic transformations of the social world
    Autorzy:
    Kwiatkowska, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1374063.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    pre-school teacher
    pre-school education
    child
    kindergarten
    social development
    educational challenges.
    wychowanie przedszkolne
    nauczyciel wychowania przedszkolnego
    dziecko
    przedszkole
    rozwój społeczny
    wyzwania edukacyjne
    Opis:
    Rozważania zawarte w niniejszym artykule wynikają z dylematów, z jakimi borykają się refleksyjni nauczyciele wychowania przedszkolnego. Wszystkie strony zaangażowane w rozwój dzieci w wieku przedszkolnym muszą sprostać wielu, nie zawsze oczywistym, wymaganiom i oczekiwaniom. Początek XXI wieku oprócz kolejnych osiągnięć nauki, przyniósł ze sobą epidemię multimediów, rozwój aplikacji internetowych, które bardzo skutecznie odseparowały dzieci od natury, od przyrody, pozbawiając je możliwości doświadczenia naturalnego, harmonijnego rozwoju. Jednocześnie żyjemy w niezwykle zróżnicowanym świecie, w którym toczą się okrutne wojny, ludzie cierpią i umierają z głodu, a my uczestnicy tzw. zachodniej cywilizacji, czytamy w Internecie o nadal postępującej globalizacji, koncentrując swoją uwagę na zupełnie innych zagadnieniach. Niniejszy artykuł stanowi rozważania wokół kierunku zmian całego świata, przekładających się na potrzeby i wyzwania edukacji. Do przemyśleń dołączono wyniki pilotażowego badania wśród nauczycieli edukacji przedszkolnej w Polsce, mającego na celu określenie sposobu postrzegania przez nauczycieli przyszłości dzisiejszych dzieci przedszkolnych, zarówno z kontekście ich dalszej edukacji jak również ich całego dorosłego życia.
    The considerations in this article stem from the dilemmas faced by reflective teachers of pre-school education.All parties involved in the development of pre-school children must meet numerous, and not always clearly stated, requirements and expectations.The beginning of the 21st century, apart from the subsequent achievements in science, brought the epidemic of multimedia, web application development, which very effectively separated children from nature, depriving them of the possibility of experiencing natural, harmonious development.At the same time, we live in a very diverse world with ongoing cruel wars, with people suffering and dying of hunger, and we, the participants in the Western civilization focus on completely different issues, such as the still progressing globalization. This article is a discussion on the direction of the changes in the world, translating into the needs and challenges of education.The results of the pilot study among teachers of pre-school education in Poland are supported by other considerations. The aim of the study was to define the way today’s pre-school teachers perceive the future of their pupils, both in the context of their further education as well as their entire adult life.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2018, 8, 2; 179-192
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Educating Children in Science – Ideas From John Amos Comenius
    Edukacja dzieci w zakresie nauk ścisłych – idee Jana Amosa Komeńskiego
    Autorzy:
    Jaszczyszyn, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2055475.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    John Amos Comenius
    comeniology
    pre-school education
    science
    child
    learning content
    Jan Amos Komeński
    komeniologia
    pedagogika przedszkolna
    nauki ścisłe
    dziecko
    treści nauczania
    Opis:
    The article attempts to synthetically present the thought of John Amos Comenius, as a precursor of preschool pedagogy. An attempt has been made to determine what makes his thought still current in theory and pedagogical practice in kindergarten. These findings make it possible to compare what we know and what we are guided by at present. The analysis of Comenius’ whole life is a combination of the value of the work itself, the format of research, organizational and journalistic activities, and the features of the times in which we live today.
    W artykule podjęto próbę ukazania w sposób syntetyczny myśli Jana Amosa Komeńskiego jako prekursora pedagogiki przedszkolnej, a także określenia, co sprawia, że jego myśl jest ciągle aktualna zarówno w teorii, jak i w praktyce pedagogicznej przedszkola. Te ustalenia pozwalają dokonać porównania z tym, co wiemy i czym kierujemy się aktualnie. Analiza całego życia Komeńskiego to połączenie wartości samego dorobku, formatu działań badawczych, organizatorskich i publicystycznych oraz cech czasów, w jakich przyszło nam współcześnie żyć.
    Źródło:
    Prima Educatione; 2021, 5; 205-213
    2544-2317
    Pojawia się w:
    Prima Educatione
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Počítač vo vzdelávaní detí predškolského veku
    Autorzy:
    Vargová, Mária
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/446132.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    počítač
    vzdelávanie
    dieťa
    predškolský vek
    hra
    Computer
    education
    child
    pre-school age
    game
    Opis:
    Computer in education of the pre-school aged children
    Źródło:
    Dydaktyka informatyki; 2012, 7; 72-87
    2083-3156
    Pojawia się w:
    Dydaktyka informatyki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    REGION ORAZ EDUKACJA REGIONALNA W PODSTAWACH PROGRAMOWYCH WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO I SZKOŁY PODSTAWOWEJ
    REGION AND REGIONAL EDUCATION IN THE CORE CURRICULUM TO PRE-SCHOOL AND PRIMARY SCHOOL EDUCATION
    Autorzy:
    Józefowicz, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/566646.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Akademia Pomorska w Słupsku
    Tematy:
    edukacja regionalna
    edukacja międzykulturowa dziedzictwo kulturowe
    dziecko
    program nauczania w przedszkolu i szkole podstawowej
    regional education
    intercultural education
    cultural heritage
    child
    core curriculum to pre-school and primary school
    Opis:
    In this article, I discuss various issues related to the region and regional education, and their manifestation in the core curriculum of primary schools. To that end I have compared two core curricula (from 2002 and 2008) that were implemented in public schools but not applied at all levels of general education. First, I explain the meaning of three terms: region, regionalism, and regional education. Then I turn to the manifestation of regional issues in both curricula. Upon comparison, I found that the curriculum from 2008 does not advance the concept of little homeland but relies on the ideas promulgated in the 2002 curriculum. As the state regulations from 2008 granted teachers more freedom to choose from different topics, the main changes in advancing regional issues have been seen in the in the first, third, and fourth stage of education. The second stage of education, however, has remained largely unchanged with almost no discussion of regional issues.
    Źródło:
    Ars inter Culturas; 2013, 2; 105-117
    2083-1226
    Pojawia się w:
    Ars inter Culturas
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-7 z 7

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies