Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "rysunek dziecka" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    Wartości w wieku przedszkolnym. Czyli o rzeczach ważnych dla dzieci
    Values in preschool age. About things that are important to children
    Autorzy:
    Laskowska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/26443792.pdf
    Data publikacji:
    2023-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    moral development
    values
    middle childhood
    preschool age
    child’s drawing
    wiek przedszkolny
    wartości
    średnie dzieciństwo
    rozwój moralności
    rysunek dziecka
    Opis:
    Values in everyone’s life are an integral part of their existence. They guide their actions. They influence the decisions made. They help interpret their own behaviors and actions of others. Preschool age is a period when moral development begins, there are things that are more or less important to the child. It is therefore worth discovering what is important to preschool children. In order to learn about the values that are important to preschool children, a study was conducted involving 70 six-year-old children attending selected Bialystok kindergartens and preschool departments. The method used in the study was the analysis of work products and the tool was drawing analysis. The study took place during the children’s stay at the facility. The data obtained allowed to answer the research problem: What values do six-year-old children consider important in their lives? The most important value for the children surveyed is family. Then play, toys and God as the creator of the world. The empirical data obtained can be a valuable source of information, allowing to adjust the education and upbringing process in such a way as to respond to the child’s nearest area of development.
    Wartości w życiu każdego człowieka stanowią nieodłączny element jego egzystencji. Ukierunkowują jego działanie. Wpływają na podejmowane decyzje. Pomagają interpretować własne zachowania i działania innych osób. Wiek przedszkolny jest okresem, w którym rozpoczyna się kształtowanie moralności, istnieją rzeczy mniej lub bardziej istotne dla dziecka. Warte odkrycia jest zatem to, co dla dzieci w okresie przedszkolnym jest ważne. W celu poznania wartości istotnych dla dzieci w wieku przedszkolnym przeprowadzono badania, którymi objęto 70 dzieci sześcioletnich uczęszczających do wybranych białostockich przedszkoli i oddziałów przedszkolnych. Zastosowaną w badaniach metodą była analiza wytworów pracy, a narzędziem – analiza rysunku. Badanie odbyło się w trakcie pobytu dzieci w placówce. Uzyskane dane pozwoliły odpowiedzieć na postawiony problem badawczy: Jakie wartości badane dzieci sześcioletnie uznają za ważne w swoim życiu? Najistotniejszą wartością dla badanych dzieci jest rodzina; następnie zabawa, zabawki oraz Bóg jako stworzyciel świata. Uzyskane dane empiryczne mogą być cennym źródłem informacji, pozwalającym dostosować proces kształcenia i wychowania w taki sposób, aby odpowiadał on sferze najbliższego rozwoju dziecka.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2023, 3(141); 76-90
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The meaning of symbols in drawings in the context of the military conflict in Ukraine
    Znaczenie symboliki rysunku w kontekście konfliktu zbrojnego w Ukrainie
    Autorzy:
    Konieczna, Ewelina J.
    Kiriakova, Viktoriia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/43467344.pdf
    Data publikacji:
    2023-12
    Wydawca:
    Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
    Tematy:
    child’s drawing
    war in Ukraine
    idiosyncratic symbols of fear
    rysunek dziecka
    wojna w Ukrainie
    idiosynkratyczne symbole lęku
    Opis:
    Research objective: To recognize the symbolism of drawings of the Ukrainian children who experienced the situation of war and necessity of emigrating from their mother country and to compare them with the content of drawings made by Polish children at the same time, that it is in the fi rst months following the outbreak of the war in Ukraine; The research problem and methods: What symbols can be identifi ed in the drawings made by children of both nationalities and what their meaning is in the context of the war in Ukraine? The study applied the method of drawing and interview; The process of argumentation: Reconstruction of the symbolic meanings of drawings in the cultural context in the conditions of the military confl ict in Ukraine; Research results: It was possible to identify symbols of idiosyncratic character in the drawings of the Ukrainian children, that are connected with the outbreak of the war in this country (e.g., destroyed houses, missiles, rockets). In the drawings of the children of both nationalities, it was also possible to recognize symbols of neutral meaning, which – owever – in the case of the Ukrainian children’s drawings made reference to the situation of war (e.g. an umbrella as protection against missiles). Interpretation of the drawings was carried out according to one schema, taking into account separate cultural contexts (Polish and Ukrainian), as well as the child’s individual experience, which was demonstrated using a drawing by a 12-year-old Ukrainian girl; Conclusions, innovations, and recommendations: A drawing can offer an lternative method of learning about and making an attempt to understand a child, especially one who has found himself/herself in a difficult situation in life.
    Cel naukowy: Poznanie symboliki rysunków dzieci ukraińskich, które doświadczyły sytuacji wojny i konieczności emigracji z kraju oraz porównanie ich z treścią rysunków dzieci polskich, wykonanych w tym samym czasie, tj. w pierwszych miesiącach od momentu wybuchu wojny w Ukrainie. Problem i metody badawcze: Jakie symbole można zidentyfikować na rysunkach dzieci obu narodowości i jakie jest ich znacznie w kontekście wojny w Ukrainie? W badaniu wykorzystano metodę rysunku i wywiadu. Proces wywodu: Rekonstruowanie znaczeń symboliki rysunku w kontekście kulturowym, w warunkach konfliktu zbrojnego w Ukrainie. Wyniki analizy naukowej: Na rysunkach dzieci z Ukrainy zidentyfikowano symbole o charakterze diosynkratycznym, tzn. takie, które związane były z wybuchem wojny w tym kraju (np. zniszczone domy, pociski rakietowe itp.). Na rysunkach dzieci obu narodowości rozpoznano też symbole o neutralnym znaczeniu, które jednak w przypadku rysunków dzieci ukraińskich także odnosiły się do sytuacji wojny (np. „parasol” jako ochrona przed uderzeniem pocisku). Interpretacje rysunków zostały przeprowadzone według jednego schematu, z uwzględnieniem odrębnego kontekstu kulturowego (polskiego i ukraińskiego) oraz indywidualnych doświadczeń autora/autorki rysunku, co zaprezentowano na przykładzie pracy 12-letniej dziewczynki z Ukrainy. Wnioski, innowacje, rekomendacje: Rysunek może być alternatywną metodą poznania i próby (z)rozumienia dziecka, szczególnie będącego w trudnej sytuacji życiowej.
    Źródło:
    Labor et Educatio; 2023, 11; 195-210
    2353-4745
    2544-0179
    Pojawia się w:
    Labor et Educatio
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Różnorodność rysunków dziecięcych
    The Diversity of Children’s Drawings
    Autorzy:
    Braun-Gałkowska, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479002.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    rysunek dziecka
    rozwój rysunku
    metody projekcyjne
    badanie rodziny
    symbole w rysunku
    child’s drawing
    drawing development
    projective methods
    family research
    symbols in the drawing
    Opis:
    Dla pedagoga rysunek dziecięcy jest bezcennym źródłem wiedzy o dziecku – jego myśleniu, emocjach i sytuacji rodzinnej. Rysunki dzieci różnią się między sobą w zależności od wieku, poziomu rozwoju, emocji i pragnień oraz relacji rodzinnych, a poprzez te różnice można się o dziecku bardzo dużo dowiedzieć i – co za tym idzie – skuteczniej mu pomagać. Szczególnie znaczący jest sposób przedstawienia postaci ludzkiej, który zmienia się na poszczególnych etapach rozwoju (bazgroty, głowonogi, schematy, realizm), a także w zależności od przeżyć wewnętrznych dziecka i jego sytuacji rodzinnej. Ze względu na owe różnice w sposobie rysowania rysunek pozwala na zorientowanie się, czy poziom wykonania jest adekwatny do wieku dziecka, a także na poznanie jego sfery emocjonalnej. Celem artykułu jest przedstawienie różnorodności rysunków dziecięcych. Oparty jest na literaturze przedmiotu i badaniach własnych oraz uzupełniony przykładami rysunków zaczerpniętych ze zbiorów autorki. Interpretacja rysunku jest trudna, gdyż posługuje się wskaźnikami wynikającymi z badań porównujących rysunki różnych grup, a także opiera się na mechanizmie projekcji i symbolach. To podejście zupełnie inne niż w skalach kwestionariuszowych i ankietach, odwołujących się do samoopisu
    For an educator or a researcher, children’s drawings are an invaluable source of knowledge about them – their thinking, emotions and family situation. Children’s drawings vary depending on age, their level of development, emotions and desires, and family relations, and through these differences one can learn a lot and hence be able to help them more effectively. Especially significant is the presentation of the human form, which varies at different stages of development (scribbles, cephalopods, diagrams, realism), and also depends on the internal experiences of the children and their family situation. Because of these differences in expression, the interpretation of a drawing allows to learn wherever the level of performance is adequate for the child’s age, and also to get to know his or her emotional sphere. The aim of the article is to present the diversity of children’s drawings. It is based on both the relevant academic literature and the author’s own studies and is supplemented by examples of drawings drawn from the collection of the author. Interpretation of the drawings is difficult because it requires using indicators coming from the comparisons of the drawings of the various groups and is based on a mechanism of the projection and on symbols. It is a completely different approach than in questionnaires and polls based on self-description.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2016, 11, 3(41); 41-65
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies