Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "competencies assessment" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    Struktura kompetencji coachów: wyniki badań empirycznych
    Coach. Competency Structure: The Results of an Empirical Study
    Autorzy:
    Łaguna, Mariola
    Rozwalka, Kamila
    Migoń, Adrian
    Radkiewicz, Angelika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/598693.pdf
    Data publikacji:
    2013-02-15
    Wydawca:
    Instytut Pracy i Spraw Socjalnych
    Tematy:
    coaching
    kompetencje
    ocena
    competencies
    assessment
    Opis:
    Coaching jest dynamicznie rozwijającym się obszarem działalności. Wymaga on jednak większej liczby badań empirycznych, które mogłyby stanowić wsparcie i podstawę dla praktyki opartej na dowodach empirycznych. W prezentowanym badaniu została poddana weryfikacji struktura kluczowych kompetencji coacha. Przyjmując jako punkt wyjścia klasyfikację kompetencji opracowaną przez International Coach Federation, opracowane zostały twierdzenia opisujące cztery grupy kompetencji coacha. Eksploracyjna analiza czynnikowa na ocenach kompetencji coachów dokonanych przez 104 ich klientów potwierdziła istnienie czterech obszarów kluczowych kompetencji. Wyniki tego badania mogą służyć jako podstawa do stworzenia skali do pomiaru kompetencji coacha oraz opracowania szkoleń do nich adresowanych.
    Coaching is a dynamically developing field of professional activity. However, it needs more empirical research providing support and an evidence–based practice. The current study subjected the structure of key coach competencies to verification. Taking the classification of competencies as developed by the International Coach Federation as the starting point, statements describing four groups of coach competencies were developed. Exploratory factor analysis on a sample of 104 coach competency assessments provided by their clients confirmed the existence of these four areas of key competencies. The results of this empirical study may serve as a basis for the development of a coach competency scale as well as for the development of coach training.
    Źródło:
    Zarządzanie Zasobami Ludzkimi; 2013, 1(90); 63-74
    1641-0874
    Pojawia się w:
    Zarządzanie Zasobami Ludzkimi
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Assessment of sustainability competencies: a literature review and pathways for future research and practice
    Autorzy:
    Cebrián, Gisela
    Segalàs, Jordi
    Hernández, Àngels
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/14425774.pdf
    Data publikacji:
    2019-03-08
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Bankowa we Wrocławiu
    Tematy:
    sustainability competencies
    sustainability
    higher education
    assessment
    evaluation
    Opis:
    Aim: This paper aims at reviewing existing theoretical frameworks in sustainability competencies and identifying suitable evaluation strategies and instruments. Design / Research methods: To gain a comprehensive view of the evaluation and assessment processes of sustainability competencies a systematic literature review was conducted using a set of keywords. After a refining phase and selection of articles centred in evaluation processes a final sample of 43 articles was analysed.   Conclusions / findings: Little evidence exists on the development, outcomes and impact that courses introducing students to sustainability competencies have. Further empirical research is needed on the development and implementation of assessment tools for sustainability competencies. Originality / value of the article: this paper outlines the state of the art of evaluation and assessment tools for sustainability competencies in higher education and suggests pathways for further research and practice based on a literature review.
    Źródło:
    Central European Review of Economics and Management; 2019, 3, 3; 19-44
    2543-9472
    Pojawia się w:
    Central European Review of Economics and Management
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Potencjalna wartość i możliwe oddziaływanie odznak cyfrowych – nowy sposób oceniania pracy studentów
    Potential value and possible impact of digital badges – a new way of assessing students
    Autorzy:
    Mokwa-Tarnowska, I.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/268733.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki
    Tematy:
    cyfrowe odznaki
    ocenianie
    motywacja
    osiągnięcia
    kompetencje
    digital badges
    assessment
    motivation
    accomplishments
    competencies
    Opis:
    Zarówno w środowisku tradycyjnym, jak i elearningowym, ocenianie uczących się odgrywa bardzo ważną rolę. W zależności od przyjętej koncepcji pedagogicznej edukatorzy przypisują większe znaczenie ocenom formatywnym lub sumatywnym, a wystawiane przez nich certyfikaty i dyplomy tylko w części pokazują kwalifikacje osoby posiadającej je, gdyż informacje, które zawierają, zwykle sprowadzają się do określenia uzyskanego przez nią stopnia, albo w formie cyfrowej, albo opisowej. W ostatnich latach pojawiły się nowe możliwości dokumentowania osiągnięć, wiedzy oraz umiejętności i wszelkich aktywności, w których uczący się brali udział. Stwarzają je cyfrowe odznaki, które mogą dawać pełniejszy obraz wszelkich korzyści wyniesionych z edukacji formalnej, pozaformalnej i nieformalnej.
    Formative and summative assessment plays a very important role in the process of learning and teaching in any educational environment, and the range of methods depends mostly on the pedagogical approach that has been applied to develop a face-to-face, blended learning or an e-learning course. With grades selected from a numerical or descriptive scale, diplomas, certificates and degrees give only a general view of accomplishments, masking whether a student has mastered individual concepts and skills. Increased interest in finding a more comprehensive and detailed way of assessment to suit the needs of workers and employers has resulted in capturing the attention of software developers. Digital badges, a new tool they have provided, hold great potential to display a variety of information about skills, competencies and levels of mastery recognized and distinguished by educational institutions. They can be earned through assessment, course activities and performance evaluation, so they can document competency attainment and various learning behaviours in formal, informal and non-formal education.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej; 2017, 52; 87-92
    1425-5766
    2353-1290
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies