- Tytuł:
-
Modelowanie jako strategia dydaktyczna w akademickim kształceniu refleksyjnych nauczyciel
Modelling as a strategy for developing reflective teachers in the academic education - Autorzy:
- Agnieszka, Szplit
- Powiązania:
- https://bibliotekanauki.pl/articles/464341.pdf
- Data publikacji:
- 2016
- Wydawca:
- Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
- Tematy:
-
modelowanie
refleksyjna praktyka
nauczanie akademickie
obserwacja lekcji
modelling
reflective practice
academic teaching
lesson observation - Opis:
-
Modelowanie jest skuteczną strategią kształtowania umiejętności dydaktycznych studentów. Może jednak służyć także „edukacji do refleksyjnej praktyki” w ujęciu Schöna (1987). Zaprezentowany tekst opisuje badania w działaniu, przeprowadzone przez autorkę, których celem było wspomaganie procesu rozwijania się refleksyjności u studentów. W oparciu o arkusze obserwacyjne wypełniane przez studentów zaobserwowano u nich zmiany w dwóch obszarach: refleksji dotyczącej obserwacji lekcji i refleksyjnego podejścia do własnej praktyki, czyli samodzielnie prowadzonego procesu dydaktycznego. W efekcie sprzężenia zwrotnego duże zmiany pojawiły się również w praktyce akademickiej badacza.
Modelling is an effective strategy for devel opment of students’ teaching skills. It can, however, serve for "educating the reflective practitioner" (Schön, 1987). The paper describes the action research conducted by the author, whose aim was to support the process of developing the reflectiveness in students. The research used the observation sheets filled in by students, and led to observation in two areas: reflection during lesson observation and reflective approach to own practice- independent teaching. As a result, large changes appeared also in the academic teacher’s practice. - Źródło:
-
Edukacja Dorosłych; 2016, 2; 131-140
1230-929X - Pojawia się w:
- Edukacja Dorosłych
- Dostawca treści:
- Biblioteka Nauki
Artykuł