- Tytuł:
-
Wybrane priorytety polityki edukacyjnej Polski i Republiki Czeskiej i ich implementacja w krajowych programach operacyjnych 2014-2020
Selected priorities of the educational policy in Poland and the Czech Republic implemented in the national operational programs 2014–2020 - Autorzy:
- Rudowska, Anna
- Powiązania:
- https://bibliotekanauki.pl/articles/2098524.pdf
- Data publikacji:
- 2021-12-31
- Wydawca:
- Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
- Tematy:
-
polityka edukacyjna
priorytety strategiczne
krajowe programy operacyjne
fundusze unijne
educational policy
strategic priorities
national operational programs
EU funds - Opis:
-
Polska i Republika Czeska od 2004 roku są Państwami Członkowskimi Unii Europejskiej (UE), od tego też czasu korzystają z funduszy unijnych, m.in. w celu wspierania realizacji polityki edukacyjnej. Celem artykułu jest prześledzenie krajowych dokumentów strategicznych ww. państw w poszukiwaniu priorytetów odnoszących się do kształcenia ogólnego, planowanych do współfinansowania z Europejskiego Funduszu Społecznego (EFS) w krajowych programach operacyjnych perspektywy finansowej UE 2014–2020. Okazuje się, że Republika Czeska i Polska różnią się pod pewnymi względami – czeski model polityki edukacyjnej we wskazanym obszarze posiada m.in. silny rys socjalny (edukacja włączająca, równy dostęp do edukacji dla dzieci ze środowisk defaworyzowanych etc). Polska zaś koncentruje się na rozwijaniu pożądanych kompetencji, umiejętności i postaw u uczniów, a także wspieraniu talentów. Co więcej – ze wstępnych kierunków programowania perspektywy finansowej UE 2021–2027 wynika, że każdy z ww. krajów podąża odrębną drogą.
Poland and the Czech Republic have been the European Union Member States since 2004, and since then have been beneficiaries of EU funds, including the support for implementation of education policy. The aim of the article is to follow the national strategic documents of the above-mentioned countries in search of priorities relating to general education, planned for co-financing under the European Social Fund (ESF) in the national operational programs of the EU financial perspective 2014–2020. The comparison led to interesting conclusions – Poland and the Czech Republic differ under some aspects – the Czech model of educational policy in the indicated area has got a strong social context (inclusive education, equal access to education for children deriving from disadvantaged social groups, etc). Polish educational policy, on the other hand, emphasizes first of all developing the required students’ competences, skills and attitudes, as well as supporting talents. Moreover, the preliminary programming directions of the 2021–2027 financial perspective show that each of the above-mentioned countries follow a separate way. - Źródło:
-
Forum Pedagogiczne; 2021, 11, 2; 359-371
2083-6325 - Pojawia się w:
- Forum Pedagogiczne
- Dostawca treści:
- Biblioteka Nauki
Artykuł