- Tytuł:
-
Proces Boloński: perspektywa jakości kształcenia
The Bologna Process. Higher Education Quality Perspective - Autorzy:
- Socha, Mieczysław
- Powiązania:
- https://bibliotekanauki.pl/articles/412921.pdf
- Data publikacji:
- 2011
- Wydawca:
- Łódzkie Towarzystwo Naukowe
- Tematy:
-
Proces Boloński
jakość kształcenia
europejski wymiar kształcenia
Krajowe Ramy Kwalifikacyjne
zmiany w polskim kształceniu wyższym
Bologna process
Quality of Higher Education
European Qualifications Framework
National Qualifications Framework
Changes in the Polish Higher Education - Opis:
-
Szkolnictwo wyższe w Europie cechuje, duże zróżnicowanie instytucji
szkolnictwa wyższego, narodowe polityki i regulacje prawne tego sektora,
słabe powiązanie z potrzebami rynku pracy. Zapoczątkowany 10 lat temu tzw.
Proces Boloński miał doprowadzić do powstania EHEA, większej porównywalności
programów studiów i dyplomów, mobilności studentów i kadry,
zatrudnialności absolwentów a w konsekwencji poprawy konkurencyjności
europejskiego szkolnictwa na globalnym rynku edukacyjnym. Jednym z jego
priorytetów jest systematyczne podnoszenie jakości kształcenia wyższego.
W tym celu wdrożono liczne rozwiązania mające na celu stworzenie europejskich
ram dla funkcjonowania licznych komisji akredytacyjnych i zwiększenie
zaufania w środowisku akademickim.
W Polsce system wewnętrznej i zewnętrznej oceny jakości wdrażany
był z pewnym opóźnieniem. Znowelizowana w marcu 2011 r. ustawa Prawo
o szkolnictwie wyższym stwarza szanse na odrobienie tego opóźnienia.
Z punktu widzenia poprawy jakości istotne znaczenie ma zwiększenie
autonomii uczelni w projektowaniu programów studiów i odpowiedzialności
za ich jakość, wdrożenie Krajowych Ram Kwalifikacji w szkolnictwie
wyższym. Nowe prawo wzmacnia pozycję PKA oraz wprowadza możliwość
prowadzeniatzw. oceny instytucjonalnej.Nowy model akredytacji jest lepiej
dopasowany do wyzwań przed jakimi stoi polskie szkolnictwo wyższe. Promuje
uczelnie które rozwijają swoje systemy zapewniania i wzbogacania
jakość kształcenia a centralnym punktem oceny stają się efekty uczenia się.
Wykorzystanie tej szansy zależy od zaangażowania pracowników i studentów w rozwój nowoczesnych wewnętrznych systemów zapewniania i wzbogacania
jakości kształcenia.
European higher education sector is very diversified with national approachesto the policies and regulations and weak links with the business sector. Bologna process launched 10 years ago, was to create European Higher Education Area with better comparability of study programs and diplomas, higher graduates’ employability and improvement in attractiveness and competitiveness improvement in quality of tertiary education. In order to achieve this goal and to build mutual trust many solutions aimed at establishing common European framework for many quality assurance agencies were implemented. In Poland Bologna Process internal and external quality assurance systems were implemented rather late. Amendments to Law on Higher education made in March 2011 provide better opportunity for introducing lacking tools of the Bologna Process, first and foremost National Qualifications Framework. HEIs will enjoy larger autonomy in designing study programs, learning outcomes, curricula, and will take full responsibility for their quality. New Law among others strengthen the position of PKA and introduces possibility of conducting institutional evaluation. The new accreditation model is more adequate to challenges with which the Polish HEIs are faced. It takes into account learning outcomes as the basis for quality of education development and promotes those HEIs, which are able to build an appropriate system of assuring and enhancing quality in education. Full exploitation of these opportunities depends on the academic staff and students engagement in developing modern, internal quality assurance and enhancement systems. - Źródło:
-
Przegląd Socjologiczny; 2011, 60, 4; 39-65
0033-2356 - Pojawia się w:
- Przegląd Socjologiczny
- Dostawca treści:
- Biblioteka Nauki
Artykuł