Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "środowisko domowe" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-2 z 2
Tytuł:
The prevalence of functional impairment among people aged over 65 years staying in their home environment
Częstość występowania upośledzenia funkcjonalnego wśród osób w wieku powyżej 65 lat przebywających w środowisku domowym
Autorzy:
Dziechciaz, M.
Chmielewski, J.P.
Wroblewska, I.
Fiks, J.
Adamczyk-Gruszka, O.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2047910.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
Tematy:
functional performance
home environment
elderly
sprawność funkcjonalna
środowisko domowe
seniorzy
Opis:
Background. This study aimed to assess the prevalence of functional impairments in people over 65 years of age. Material and methods. The study included 504 people (329 women, 175 men) aged over 65 years living in the Subcarpathian region of Poland. The data was obtained through the use of a diagnostic survey using the direct questionnaire technique. The survey included the following research tools: the Barthel scale, the Lawton scale, the Geriatric Depression Scale, the Abbreviated Mental Test Score, and an interview questionnaire of the authors’ own construction. Results. Respondents capable of performing basic everyday activities comprised more than half of the studied population (58.53%; n=295), those partially impaired constituted 35.32% (n=178), and 6.15% (n=31) were fully impaired. The vast majority of participants (n=458; 90.87%) needed help in performing complex activities. Higher Barthel scale scores indicating better performance in basic everyday activities was obtained by seniors with normal vision and hearing, fewer diseases, and higher education. Conclusions. The most frequent deficits in performing basic life activities were controlling urine, moving on flat surfaces, and climbing and descending stairs. Determinants of functional disability among the study subjects were advancing age, female gender, low education level, widowhood, more illnesses, and cognitive and emotional decline.
Wprowadzenie. Celem pracy była ocena występowania niesprawności funkcjonalnej u osób po 65 roku życia. Materiał i metody. Badaniami objęto 504 osoby (329 kobiet, 175 mężczyzn) w wieku powyżej 65 lat, mieszkańców Podkarpacia. Badania przeprowadzono metodą sondażu diagnostycznego, techniką wywiadu bezpośredniego. Zastosowano narzędzia badawcze takie jak: Skala Barthel i Skala Lawtona, Geriatryczna Skala Oceny Depresji, Skrócony Test Sprawności Umysłowej, oraz autorski kwestionariusz wywiadu. Wyniki. Osoby sprawne w wykonywaniu podstawowych czynności życiowych stanowiły ponad połowę badanej populacji (58,53%; n=295), osoby częściowo niesprawne 35,32% (n=178), a całkowicie niesprawne 6,15% (n=31). Wśród badanych zdecydowaną większość (n=458; 90,87%) tworzyły osoby potrzebujące pomocy w wykonywaniu czynności złożonych. Wyższe wyniki w ocenie skalą Barthel świadczące o lepszej sprawności w wykonywaniu podstawowych czynności życiowych uzyskiwali badani o prawidłowym wzroku i słuchu, mniejszej liczbie chorób oraz z wyższym wykształceniem. Wnioski. Najczęściej pojawiającymi się deficytami w wykonywaniu podstawowych czynności życiowych w badanej grupie było: kontrolowanie moczu, poruszanie się po powierzchniach płaskich oraz wchodzenie i schodzenie po schodach. Determinantami niesprawności funkcjonalnej wśród badanych osób były: postępujący wiek, płeć żeńska, niski poziom wykształcenia, wdowieństwo, większa liczba chorób oraz pogorszenie sprawności poznawczej i emocjonalnej.
Źródło:
Health Problems of Civilization; 2021, 15, 4; 275-281
2353-6942
2354-0265
Pojawia się w:
Health Problems of Civilization
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The influence of personality and social background upon the portrait of an autonomous language learner: The study of Higher Primary foreign language learners
Wpływ osobowości i środowiska społecznego na obraz autonomicznego ucznia języka obcego
Autorzy:
Batyra, Izabela
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1886414.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
uczeń autonomiczny
uczeń odnoszący sukces w uczeniu się języków obcych
nauczanie języka angielskiego jako języka obcego
osobowość
extrawersja/introwersja
środowisko domowe
motywacja
autonomous learner
successful language learner
EFL classroom
social environment
personality factor
extroversion/introversion
motivation
Opis:
W ostatnich latach wymogi ministerialne dotyczące kształcenia ogólnego wymagają od nauczycieli, a w szczególności nauczycieli języków obcych, stworzenia takich warunków pracy w klasie oraz poza szkołą, w których uczeń ma okazję do zdobywania umiejętności planowania, organizowania, oceniania swojej pracy, a także wzięcia odpowiedzialności za proces uczenia się. Tym zjawiskiem jest pojęcie autonomii ucznia, która jest kluczem do osiągnięcia sukcesu w uczeniu się języków obcych. Istnieje bowiem wyraźny związek między odnoszeniem sukcesu w uczeniu się języków obcych a autonomią ucznia, czego dowodzą liczne dyskusje w literaturze poświęconej nauczaniu języków obcych, np. Borg i Al-Busaidi (2012), Nunan (1991), Omaggio (1978), Rubin i Thompson (1983).  Kim jest uczeń autonomiczny i jakie czynniki wpływają na jego sukces? Jest to niezwykle złożony proces, na który składają się zmienne czynniki, takie jak stosunek ucznia do języka obcego, motywacja, umiejętności organizacyjne, a także indywidualne cechy uczniów, takie jak wiek, płeć, style poznawcze oraz style uczenia się, wybór strategii językowych, inteligencja, pamięć, a także wszelkie zaburzenia wynikające z zachowania i rozwoju poznawczego, które w tym przypadku mogą utrudniać rozwój autonomii ucznia. Celem niniejszej pracy jest wykazanie wpływu osobowości oraz środowiska rodzinnego ucznia na kształtowanie i rozwój autonomii uczącego się języka obcego w klasie, a także poza nią. Niniejszy artykuł poparty jest badaniami, przeprowadzonymi w dwóch szkołach wiejskich w roku szkolnym 2013/2014, a dotyczącymi autonomii ucznia. W badaniach wzięło udział czterech nauczycieli języka angielskiego oraz 115 uczniów w wieku 11, 12 i 13 lat, których współpraca na lekcji języka angielskiego była intensywnie obserwowana przez okres dziewięciu miesięcy. Po upływie tego czasu respondenci wzięli udział w wywiadach opartych na kwestionariuszach. Z uwagi na to, że badania dotyczą wielu aspektów autonomii ucznia, w niniejszej pracy zostały zaprezentowane dane dotyczące sylwetki ucznia autonomicznego.
Recent ministerial requirements in the core curriculum of general education, demand of teachers, and particularly language teachers that they create such environment in and beyond the classroom in which learners have an opportunity to gain the ability to plan, organize, evaluate as well as take responsibility for their own learning process. This phenomenon, known as learner autonomy, is the key to successful language learning. Success in foreign language learning evidently correlates with autonomous learning, as evidenced by numerous discussions in literature, Borg and Al-Busaidi (2012), Nunan (1991), Omaggio (1978), Rubin and Thompson (1983). What makes an autonomous and thus successful foreign language learner? This is a highly complex process which encompasses a variety of variable factors such as learner attitude towards a foreign language, learner motivation and organizational skills as well as individual characteristics devoted to age, gender, learner cognitive and learning styles, the choice of learning and communication strategies, intelligence, memory and various disorders which may hamper the development of autonomy. This paper aims at demonstrating how learner personality and social background influence learner autonomy in and off the classroom setting. The paper is supported by the study, carried out in 2013/2014, of various forms of autonomous behaviours generated by four English teachers and 115 English learners at the age of 11, 12 and 13 from two school backgrounds who were intensively observed during English lessons for a period of nine months and interviewed on the basis of the questionnaires. Since the study is devoted to various aspects of autonomous learning, only the data concerning an autonomous language learner is presented in this paper.
Źródło:
Roczniki Humanistyczne; 2015, 63, 11; 21-36
0035-7707
Pojawia się w:
Roczniki Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-2 z 2

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies