Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "students with" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    Transmedialność jako transkulturowe doświadczenie ucznia
    Transmediality as a transcultural experience of students
    Autorzy:
    Chawrilska, Irena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/511305.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    transmediality
    transculturality
    interculturality
    students with migration experience
    Opis:
    Designing classes with the contribution of students who experienced migration and those without similar experiences becomes a didactic, pedagogical and cul-tural challenge. The aim of this paper is to analyse such phenomena in culture, which may provide inspiration for teachers as to how to think about teaching Polish culture in primary and secondary schools. The field for investigation is defined by the categories of transmediality and transculturality, since in the au-thor’s opinion the constant experiencing of transmediality and transmedia sto-rytelling in culture results in transcultural experiences. The author’s delibera-tions are based on examples from experimental poetry, forum theatre and am-bient literature.
    Źródło:
    Postscriptum Polonistyczne; 2019, 2 (24); 235-245
    1898-1593
    2353-9844
    Pojawia się w:
    Postscriptum Polonistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sfera linguakultury jako niezbędny element integracji
    The lingua-cultural sphere as an essential element of integration
    Autorzy:
    Hajduk-Gawron, Wioletta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/511344.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    lingua-culture
    inclusion
    integration
    Polish language glottodidactics
    students with migration experience
    Opis:
    The paper addresses the aspect of lingua¬ culture and its role in teaching Polish among students with migration experiences at a Polish school. Polish as the language of school education serves as a tool used in the process of learning about the world, but it is also a guarantee of efficient social integration. Moving smoothly within the lingua¬ cultural sphere (deciphering cultural codes hidden in the language) in the case of users of the language who come from a different linguistic and cultural background enables free communication as well as a sense of connection with the host environment. The author supports this prop-osition with theoretical interpretations (Edward Sapir’s and Claire Kramsch’s views) as well as with practical experience of a foreign language teacher, using the example of selected literary texts (the work of Grzegorz Kasdepke).
    Źródło:
    Postscriptum Polonistyczne; 2019, 2 (24); 247-258
    1898-1593
    2353-9844
    Pojawia się w:
    Postscriptum Polonistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teachers in Distance Education During the COVID-19 Pandemic. Context of Mainstream, Inclusive and Special Education
    Nauczyciele w kształceniu na odległość w czasie pandemii COVID-19. Kontekst edukacji ogólnodostępnej, integracyjnej i specjalnej
    Autorzy:
    Nieduziak, Edyta M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2128694.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-15
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    edukacja zdalna
    pandemia COVID-19
    nauczyciele szkół ogólnodostępnych
    uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
    uczniowie z niepełnosprawnością
    trudności edukacji zdalnej
    distance education
    COVID-19 pandemic
    teachers of mainstream schools
    students with special educational needs
    students with disabilities
    the difficulties of distance learning
    Opis:
    The aim of the article is to present the results of research on distance education conducted during the COVID-19 pandemic in the Silesian Voivodeship (Poland). The research focuses on the work of teachers in mainstream schools and those who work with students with special educational needs. The author presents: the difficulties indicated by teachers, the support they experience and the solutions they apply, especially to students with special educational needs. The study was based on a quantitative paradigm, using a diagnostic survey method and online survey questionnaires, sent to respondents in the LimeServey system. 958 teachers representing primary and secondary schools participated in the study.The teachers indicated the difficulties of distance learning, such as the inability to monitor the progress of students, problems with the organization of group activities and the use of activating methods in teaching. They found the support in interpersonal contacts and self-study work; they rarely used the help of specialists. Half of the respondents worked with students with special educational needs. The largest group of such students were those with specific learning difficulties. Students with disabilities accounted for about 36% of those students identified by teachers. The teachers working with students with special educational needs experienced technical problems on the part of the student and psychophysical problems resulting from the specific condition of the student with special educational needs.The results of the research and the recommendations were presented to the school authorities in order to improve the quality of distance education and raise the standards of teachers.
    Celem artykułu jest prezentacja wyników badań dotyczących wybranych aspektów edukacji zdalnej prowadzonej w czasie drugiej fali pandemii COVID-19 na terenie wybranych gmin województwa śląskiego. Badania koncentrują się wokół zagadnień pracy nauczycieli szkół ogólnodostępnych oraz tych, którzy pracują z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Autorka przedstawia: najczęściej wskazywane przez nauczycieli trudności, doświadczane wsparcie oraz stosowane rozwiązania, zwłaszcza wobec uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.Badania opierały się na paradygmacie ilościowym, wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego i przygotowane przez zespół badawczy kwestionariusze ankiety on-line przesłane do respondentów w systemie LimeServey. W badaniu wzięło udział 958 nauczycieli reprezentujących szkoły podstawowe oraz średnie.Wśród największych trudności nauczania zdalnego nauczyciele wskazywali: brak możliwości monitorowania postępów uczniów, problemy z organizacją zajęć grupowych oraz z zastosowaniem metod aktywizujących w nauczaniu. Największe wsparcie upatrywali w kontaktach interpersonalnych oraz pracy samokształceniowej; rzadko korzystali z pomocy specjalistów. Połowa respondentów pracowała zdalnie z uczniami ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi. Największą liczebnie grupę takich uczniów stanowili uczniowie ze specyficznymi problemami w uczeniu się. Uczniowie z niepełnosprawnościami stanowili ok. 36% uczniów wskazanych przez nauczycieli – część z nich uczęszczała do szkół specjalnych, w których proces edukacji podczas pandemii przebiegał inaczej niż w szkołach ogólnodostępnych. Wśród trudności, jakich doświadczyli nauczyciele pracujący z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, wymieniano problemy techniczne po stronie ucznia oraz problemy psychofizyczne wynikające ze specyficznej kondycji ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.Wyniki badań i zawarte w nich rekomendacje przedstawione zostały organom prowadzącym szkoły w celu poprawy jakości kształcenia zdalnego uczniów i podwyższenia standardów pracy nauczycieli, zwłaszcza tych pracujących z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2022, 8, 1; art. no. IJREL.2022.8.1.05
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Distance Education Along with Pedagogical and Psychological Assistance for SEN Students on the Example of the City of Gliwice
    Edukacja zdalna uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz pomoc psychologiczno-pedagogiczna na przykładzie miasta Gliwice
    Autorzy:
    Szafrańska, Anida
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2128691.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-25
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    pandemia COVID-19
    edukacja zdalna
    specjalne potrzeby edukacyjne
    pomoc psychologiczno – pedagogiczna
    nauczyciele szkół ogólnodostępnych i integracyjnych
    uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
    COVID-19 pandemic
    distance education
    special educational needs
    students with special educational needs
    psychological and pedagogical assistance
    teachers at public schools
    Opis:
    During the COVID-19 pandemic, students with special education needs, including students with disabilities, found themselves in a particularly vulnerable position. What raised concern was the organization of remote education for this group of students, the implementation of tasks in the field of psychological and pedagogical assistance, and the effective use of recommendations contained in documents (opinions, decisions on the need for special education, or individual educational and therapeutic programs). The period of the pandemic and closing schools posed new challenges for teachers in organizing education for this group of students and meeting their special and specific educational needs in the online mode. The analyses presented in the article refer to the organization of remote education for students with special educational needs (SEN) and the organization of psychological and pedagogical assistance.
    W trakcie pandemii COVID-19 uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniowie z niepełnosprawnością, znaleźli się w szczególnie trudnej sytuacji. Niepokój budziła organizacja zdalnej edukacji dla tej grupy uczniów, realizacja wobec nich zadań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz efektywne wykorzystanie zaleceń zawartych w dokumentach (opiniach, orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego, indywidualnych programach edukacyjno - terapeutycznych). Okres pandemii i zamknięcia szkół postawił przed nauczycielami nowe wyzwania organizacji kształcenia tej grupy uczniów i zaspokojenia ich specjalnych i specyficznych potrzeb edukacyjnych w formule online. Prezentowane w artykule analizy odnoszą się do organizacji edukacji zdalnej uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (spe) oraz organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2022, 8, 1; art. no. IJREL.2022.8.1.06
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies