Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "digital tools" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    Narzędzia cyfrowe w polonistycznej dydaktyce akademickiej – zastosowania, możliwości, perspektywy
    Digital Tools in the Polish Language Academic Didactics – Applications, Possibilities, Prospects
    Autorzy:
    Duda, Beata
    Lisczyk, Karolina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/468296.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    humanistyka cyfrowa
    lingwistyka cyfrowa
    narzędzia cyfrowe
    dydaktyka akademicka
    digital humanities
    digital linguistics
    digital tools
    academic didactics
    Opis:
    The aim of the article is to present the selected digital tools for language analysis which may be applied in the academic didactics during course classes in linguistics. In the first part of the article advanced corpus search engines were discussed, for instance, National Corpus of Polish (NKJP), National Photo-corpus of the Polish Language (NFJP), as well as ChronoPress – Press Texts Portal, Spokes – corpora of conversational speech, and corpus search engine Monco PL. The second part is dedicated to the tools and applications for the individual creation of browsable language resources (Korpusomat, Virtual Laboratory of Transcription), as well as for the complex analysis of the relationships between language units (plWordnet) and the measurement of the degree of the text comprehension (Jasnopis).
    Źródło:
    Forum Lingwistyczne; 2018, 5; 143-154
    2449-9587
    2450-2758
    Pojawia się w:
    Forum Lingwistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Cyfrowe narzędzia w dydaktyce akademickiej. Badania diachroniczne polskiej fleksji z użyciem systemu Chronofleks
    Autorzy:
    Wąsińska, Kinga
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1036182.pdf
    Data publikacji:
    2020-11-21
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    academic didactics
    digital tools in academic didactics
    Chronofleks system
    diachronic description of Polish inflection
    Opis:
    This paper describes the possibilities of the diachronic description of Polish inflection by the Chronofleks system and using it in academic didactics of historical linguistics classes. In new didactic seems necessary to use solutions based on new technologies that use students’ digital skills. Therefore, the observations carried out were to check the extent to which Chronofleks is helpful both in verifying the information available in academic textbooks and in the independent acquisition of knowledge by students. Three grammar issues were selected for research: Kopczyński’s rules, distribution of historic singular endings of male nouns, and ending frequency of the first person plural of verbs. The tests showed that a student can successfully learn the morphology of old Polish using the Chronofleks tool. In addition, Chronofleks allows you to implement a self-study teaching model.
    Źródło:
    Forum Lingwistyczne; 2020, 7; 151-167
    2449-9587
    2450-2758
    Pojawia się w:
    Forum Lingwistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Evaluation of the MOOCs Quality and Its Effectiveness for Teachers’ Training in the Field of Digital Competences and Their Use in Education: A Case Study
    Ocena jakości MOOC i jego skuteczności w szkoleniu nauczycieli w zakresie kompetencji cyfrowych i ich wykorzystania w edukacji: Studium przypadku
    Autorzy:
    Smyrnova-Trybulska, Eugenia
    Sekret, Iryna
    Morze, Nataliia
    McKay, Elspeth
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2128687.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-16
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    MOOC
    edukacja
    kompetencje cyfrowe
    nauczyciele
    narzędzia ICT w edukacji
    MOOCs
    education
    digital competences
    teachers
    ICT-tools in education
    Opis:
    This study presents the research results obtained after the assessment of the digital competences of the pre-service and in-service teachers after their completion of the MOOC “Contemporary ICT Tools and Innovative Methods of Creative Education”. The paper provides a short description of the MOOC, requirements to pass the course and analysis of the learning outcomes through the students’ self-evaluation and feedback. The MOOC was developed in Polish and English within the project “MOOCs for Sciences of Education” and hosted on the Polish MOOCs platform Navoica (www.navoica.pl) within the framework of the competition, initiated by of Ministry of Education and Science of Poland and National Center for Research and Development (NCBR ‒ Narodowe Centrum Badań i Rozwoju) on “Direction to the MOOC”. Keeping in mind that Massive Open Online Courses (MOOCs) have developed into a mainstream for universities, education reformers and startup companies, especially in the time of the COVID-19, the study is believed to contribute to the development of the MOOC pedagogy, and address the question of the MOOCs effectiveness for students’ learning outcomes and satisfaction. The experimental MOOC “Contemporary ICT Tools and Innovative Methods of Creative Education”, which was aimed at enhancing teachers’ digital competences, contained 8 modules, and was attended by more than 90 students through its 1st edition in 2020‒2021. The conclusions of the MOOC in focus and overall recommendations on enhancing the MOOCs effectiveness for formal education and learning outcomes have been evaluated based on the research data and provided accordingly. The selected statistical analyses and the data comparisons were made using Wilcoxon’s test at the significance level alpha = 0.05. The normality of the distributions of the studied variables was checked using the Shapiro Wilk test.
    W niniejszym opracowaniu przedstawiono wyniki badań uzyskane w wyniku oceny kompetencji cyfrowych nauczycieli przygotowujących i praktykujących po ukończeniu kursu MOOC „Współczesne narzędzia ICT i innowacyjne metody kreatywnej edukacji”. Artykuł zawiera krótki opis MOOC, wymagania do zaliczenia kursu oraz analizę efektów uczenia się poprzez samoocenę i informację zwrotną studentów. MOOC został opracowany w języku polskim i angielskim w ramach projektu „MOOCs for Sciences of Education” i hostowany na polskiej platformie MOOCs Navoica (www.navoica.pl) w ramach konkursu, zainicjowanego przez Ministerstwo Edukacji i Nauki RP oraz Narodowe Centrum Badań i Rozwoju (NCBR ‒ Narodowe Centrum Badań i Rozwoju) pt. „Kierunek do MOOC”. Mając na uwadze, że masowe otwarte kursy online (MOOC) stały się głównym nurtem dla uniwersytetów, reformatorów edukacji i firm rozpoczynających działalność, szczególnie w czasach COVID-19, uważa się, że badanie przyczyni się do rozwoju pedagogiki MOOC oraz zająć się kwestią skuteczności MOOC w zakresie efektów uczenia się i satysfakcji uczniów. Eksperymentalny MOOC „Współczesne narzędzia ICT i innowacyjne metody kreatywnej edukacji”, który miał na celu zwiększenie kompetencji cyfrowych nauczycieli, składał się z 8 modułów i w jego pierwszej edycji w latach 2020‒2021 wzięło udział ponad 90 uczniów. Konkluzje MOOC w centrum uwagi i ogólne zalecenia dotyczące zwiększenia skuteczności MOOC w zakresie edukacji formalnej i efektów uczenia się zostały ocenione na podstawie danych z badań i odpowiednio przedstawione. Wybrane analizy statystyczne i porównania danych wykonano testem Wilcoxona na poziomie istotności alfa = 0.05. Normalność rozkładów badanych zmiennych sprawdzono za pomocą testu Shapiro Wilka.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2022, 8, 1; art. no. IJREL.2022.8.1.03
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Distance, Online and Blended Learning as Main Educational Trends During Pandemic 2020 Conditions
    Nauczanie na odległość, online i mieszane jako główne trendy edukacyjne w warunkach pandemii 2020
    Autorzy:
    Strutynska, Oksana
    Umryk, Mariia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2046854.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-29
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    narzędzia uczenia się na odległość
    trendy uczenia się na odległość
    Covid-19
    transformacja cyfrowa
    narzędzia edukacyjne
    trendy edukacyjne
    distance learning tools
    distance learning trends
    digital transformation
    learning tools
    educational trends
    Opis:
    Distance learning and self-education have been an actual trend for many years but during the pandemic, it became critically relevant and important. The closure of schools and higher education institutions around the world had a negative impact on the educational sector in many countries in general and has affected almost every student and educator. This paper examines Ukrainian educators’ level of knowledge and skills in using modern distance learning tools and trends and the way of improving the teaching-learning process during the conditions of the 2020 pandemic. The authors present their review of educational trends under the conditions of distance, online and blended learning. They also examine the Ukrainian educators’ level of knowledge and skills in using modern distance learning tools and trends. For this purpose, the authors have elaborated and implemented a local survey for a Ukrainian university teaching staff (target group) who need to use distance learning tools in their research and professional activity during the quarantine. The authors also present the ways of improving the learning process via distance learning tools.
    Tendencja do uczenia się na odległość i samokształcenia nie zmieniła się od wielu lat, ale podczas pandemii stała się niezwykle istotna i ważna. Zamknięcie szkół i instytucji szkolnictwa wyższego na całym świecie miało negatywny wpływ na sektor edukacji w wielu krajach i dotknęło prawie każdego studenta i nauczyciela. W artykule przeanalizowano poziom wiedzy i umiejętności ukraińskich edukatorów w zakresie korzystania z nowoczesnych narzędzi i trendów w nauczaniu na odległość oraz sposób doskonalenia procesu nauczania-uczenia się w warunkach pandemii 2020. Autorzy przedstawiają przegląd trendów edukacyjnych w warunkach nauczania na odległość, online i blended learning. Zbadano również poziom wiedzy i umiejętności ukraińskich nauczycieli dotyczący korzystania z nowoczesnych narzędzi i trendów w nauczaniu na odległość. W tym celu autorzy opracowali i wdrożyli lokalną ankietę dla kadry dydaktycznej ukraińskiego uniwersytetu (grupa docelowa), która musi korzystać z narzędzi uczenia się na odległość w swoich badaniach i działalności zawodowej podczas kwarantanny. Autorzy przedstawiają również sposoby usprawnienia procesu uczenia się za pomocą narzędzi nauczania na odległość.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2021, 7, 1; 1-25
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies