Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Tłuściak- Deliowska, Aleksandra" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-8 z 8
    Tytuł:
    School experiences retrospectively: relationship between recall of bullying experiences and perception of schools by pedagogy students
    Autorzy:
    Tłuściak-Deliowska, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2005046.pdf
    Data publikacji:
    2016-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    school bullying
    prospective teachers
    pedagogy students
    retrospective study
    school climate
    appraisal of school
    Opis:
    The presented study explored the memories of 332 pedagogy students about the bullying experiences and their former schools. Findings indicate that: (1) young adults have very different experiences with bullying, (2) time spent at middle school was assessed as the worst, (3) general judgment of school was correlated with bullying experiences, especially students who were involved in bullying problems as a victim or bystander were less positive in their appraisals of school. The study provides a unique account of how young adults view their school experiences. Data is discussed in terms of its psycho-educational implications.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2016, 43; 167-178
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Retrospektywne spojrzenie na przemoc rówieśniczą w szkole
    Autorzy:
    Tłuściak-Deliowska, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2007912.pdf
    Data publikacji:
    2016-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    aggression
    violence
    bullying
    aggression at school
    bullied
    bully
    teacher
    retrospective study
    Opis:
    Research on bullying in schools (1) are taken mainly in the quantitative methodology and (2) are conducted mainly on the regular basis in order to diagnose the phenomenon, evaluating its size and severity, as well as its determinants. The main aim of article is to present results of retrospective study on the experience of peer violence (e.g. the bully, bullied and bystander) at school (primary, middle and high school), with a particular focus on written statements of respondents. The data source was autobiographical memory of young adults. The study was conducted in the current academic year 2014/2015 among pedagogy students of the specialties of teacher education. As a result, the retrospective qualitative data about school experience of young adults were collected. Accept descriptions revealed a variety of personal experiences of respondents associated with peer violence at school, mainly from the perspective of its bystanders and victims. Data also provide a unique account of how adults view and perceived their school experiences.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2016, 3(113); 11-32
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kapitał naukowy uczniów jako przedmiot analiz teoretycznych i empirycznych
    Autorzy:
    Tłuściak-Deliowska, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1985100.pdf
    Data publikacji:
    2018-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    cultural capital
    social capital
    science capital
    science
    education
    science aspiration
    Opis:
    The article is aimed at presenting the category of science capital as a new category in the field of pedagogical research. Science capital as a construct was proposed in the second decade of the 21st century by the team of Louise Archer from King’s College. This category consists of: (1) scientific forms of cultural capital, (2) behavior and practices related to science, and (3) scientific forms of social capital. The text presents the development of this concept together with a discussion of its elements and their meaning. Scientific capital can be one of the greatest wealth of society, and its use depends on the future development of not only individual units, but also the country and the possibility of high achievements in the fields of science. This is a very current issue, therefore it is important to better understand the shaping of the science capital of young people. The text also reviews the previous empirical studies devoted to the analyzed category. On this basis, it was concluded that scientific capital as an educational variable is still subjected to reconceptualization, requires refinement and further exploration.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2018, 1(119); 158-173
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sense of Self-Efficacy and Helplessness Among Students of Higher Grades of Primary School During the COVID-19 Pandemic
    Autorzy:
    Tłuściak-Deliowska, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2140576.pdf
    Data publikacji:
    2022-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    sense of self-efficacy
    helplessness
    pandemic
    students
    primary school
    Opis:
    Learning in unknown circumstances is a great challenge for young people, particularly those who lack the ability to regulate their emotions. This text presents the results of research on the image of the life of students in higher grades of primary school, measured by the sense of self-efficacy and the sense of helplessness. The research was conducted during the COVID-19 pandemic among 303 students. It was found that (1) students rather express their belief in their own effectiveness (agency), and, at the same time, (2) half of the students indicated the feeling of helplessness; (3) helplessness is significantly higher among girls; (4) in the case of girls, there is a clear and strong negative relation between the sense of effectiveness and the helplessness.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2022, 69; 107-118
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Przemoc rówieśnicza motywowana uprzedzeniami wobec mniejszości. O roli pochodzenia imigranckiego i procesów międzygrupowych w wyjaśnianiu i ograniczaniu zjawiska
    Prejudice-based bullying against minorities. On the role of immigrant background and intergroup processes in explaining and limiting the phenomenon
    Autorzy:
    Tłuściak-Deliowska, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31234007.pdf
    Data publikacji:
    2024-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    dyskryminacja
    przemoc rówieśnicza
    uprzedzenia
    bullying
    imigranci
    przemoc motywowana uprzedzeniami
    procesy grupowe
    discrimination
    prejudice
    immigrants
    group processes
    peer violence
    prejudice-based violence
    Opis:
    Societies are becoming more ethnically and culturally diverse. This growing diversity offers new opportunities for both individuals and societies. At the same time, it also creates challenges such as a polarized political climate and an increase in hostile behaviour based on prejudice, such as ethnic discrimination and peer violence against immigrants. Recent research on the forms of bullying of minority groups by peers suggests that prejudice has some influence on specific patterns of bullying, but not enough attention has yet been given to this either in the conceptualization of bullying itself or in the design of intervention and prevention programs. It is therefore suggested that further research and the design of prevention programs could be targeted to give more attention to prejudice as one of the factors underlying this form of peer violence. The article is of a review nature and has been organized in a conceptual way, i.e. the focus is on prejudice-based bullying, which is the subject of research, but at the same time, arguments for the presented point of view will be presented to justify further empirical research in this problem area.
    Społeczeństwa stają się coraz bardziej zróżnicowane etnicznie i kulturowo. Ta rosnąca różnorodność daje nowe możliwości zarówno jednostkom, jak i społeczeństwom przyjmującym imigrantów. Jednocześnie stwarza również wyzwania, m.in. spolaryzowany klimat polityczny i wzrost wrogich zachowań opartych na uprzedzeniach, takich jak dyskryminacja etniczna i przemoc rówieśnicza wobec imigrantów. Z ostatnich badań nad formami nękania grup mniejszościowych przez rówieśników wynika, że uprzedzenia mają pewien wpływ na określone wzorce zastraszania, ale nie poświęcono temu jeszcze wystarczająco uwagi ani w konceptualizacji samego zjawiska dręczenia, ani w projektowaniu programów interwencyjnych i przeciwdziałających temu zjawisku. Sugeruje się zatem, aby dalsze badania i projektowanie programów profilaktycznych można było ukierunkować i poświęcić więcej uwagi uprzedzeniom jako jednemu z czynników leżących u podstaw tej formy przemocy rówieśniczej. Artykuł ma charakter przeglądowy i został zorganizowany w sposób konceptualny, to jest w centrum uwagi znajduje się będący przedmiotem dociekań bullying motywowany uprzedzeniami, ale jednocześnie zaprezentowane będzie uargumentowanie przedstawionego punktu widzenia uzasadniającego dalsze badania empiryczne w tym obszarze problemowym.
    Źródło:
    Edukacja Międzykulturowa; 2024, 24, 1; 47-58
    2299-4106
    Pojawia się w:
    Edukacja Międzykulturowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The principal’s behaviors and job satisfaction among middle school teachers
    Autorzy:
    Tłuściak-Deliowska, Aleksandra
    Dernowska, Urszula
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2012442.pdf
    Data publikacji:
    2015-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    teachers
    job satisfaction
    school culture
    organization
    school
    Opis:
    This paper focuses on the connection between the principal’s behaviors and job satisfaction among teachers. The study was conducted on a sample of 74 five middle school teachers. It was found that: (1) middle school teachers perceived their principals as supportive rather than restrictive, (2) teachers are satisfied with their job in middle schools, (3) the principal’s supportive and directive behavior was positively correlated with job satisfaction, (4) the principal’s restrictive behavior was found not significantly correlated with job satisfaction and finally (5) the principal’s directive behavior was a significant predictor of job satisfaction among middle schools teachers.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2015, 39; 215-225
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Formative Assessment Practices and the School Social Climate. A New Approach to the Subject Based on a Study Conducted in Poland
    Autorzy:
    Tłuściak-Deliowska, Aleksandra
    Czyżewska, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1967815.pdf
    Data publikacji:
    2019-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    formative assessment
    school climate
    feedback
    interpersonal relationships
    learning process
    Opis:
    The topic of formative assessment has rarely been addressed in Polish educational research studies, and the connection between formative assessment and the school climate has, until now, never been examined. The subject of this quantitative study were the formative assessment practices used by elementary school teachers and the school social climate. The participants were students (N=491) and teachers (N=60). Findings indicate that: (1) to a varying degree, teachers use activities that make up formative assessment, (2) schools differ significantly in their formative assessment practices, (3) the social climate at these schools is positive, (4) formative assessment practices are positively correlated with the school climate.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2019, 55; 30-41
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kontakt z Innym w – „innym” niż dotychczasowy – czasie pandemii. Rozważania o inkluzyjnej kulturze szkoły
    Contact with the Other in the “different” time of the pandemic. Reflections on the inclusive school culture
    Autorzy:
    Dernowska, Urszula
    Tłuściak-Deliowska, Aleksandra
    Markowska-Manista, Urszula
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2054708.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    kultura organizacyjna szkoły
    kultura inkluzji
    inność i różnorodność w edukacji szkolnej
    pandemia a inkluzyjna szkoła
    organizational school culture
    culture of inclusion
    otherness and diversity in school education
    pandemic and school inclusion
    Opis:
    The concept of an inclusive school culture indicates the need for a multifaceted opening to different Others and their diverse educational needs. In this context, strategies oriented towards virtual contact and online relations with Others in a “different” world from the one were familiar with become particularly important. This article addresses the issue of (e)inclusive school culture in times of the COVID-19 disruptions. It presents selected illustrations of empirical research showing that despite the fact that the implementation of the idea of inclusion in the school learning environment is not easy during the pandemic, it is still possible, to provide various opportunities for students to build relations with Others in the spirit of the integration education and justice for all.
    Koncepcja inkluzyjnej kultury szkoły wskazuje na potrzebę wieloaspektowego otwarcia się na różnorodnych Innych i ich zróżnicowane potrzeby edukacyjne. Szczególnego znaczenia nabierają w niej strategie nakierowane na wirtualny kontakt i relacje online z Innymi w „innym” niż dotychczasowy, znany nam świat. W artykule poruszono zagadnienie (e-)inkluzyjnej kultury szkoły w czasie pandemicznych zakłóceń COVID-19. Przedstawiono wybrane egzemplifikacje badań empirycznych, które pokazują, że choć czas pandemii jest niełatwy dla implementacji idei inkluzji w szkolnym środowisku uczenia się, to jednak, nawet w tak trudnych warunkach, możliwe jest tworzenie uczniom różnorodnych okazji do budowania relacji z Innymi w duchu idei edukacji integracyjnej i sprawiedliwej dla wszystkich.
    Źródło:
    Edukacja Międzykulturowa; 2022, 17, 2; 149-160
    2299-4106
    Pojawia się w:
    Edukacja Międzykulturowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-8 z 8

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies