Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "EMERGING ADULTHOOD" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    Plans to Combine Work and Family in Portuguese and Polish Emerging Adults: Effects of Gender and Work Experience
    Autorzy:
    Andrade, Cláudia
    Żyłkiewicz-Płońska, Emilia
    Konaszewski, Karol
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1963545.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    emerging adulthood
    work and family
    gender
    working students
    Opis:
    Emerging adulthood is a critical developmental phase for planning future adult roles, such as the professional and familial role. Current research concerning plans to combine work and family roles in emerging adults enrolled in higher education has focused mainly on gender differences with few studies devoted to cross-cultural comparisons. This study aims to explore plans to combine work and family roles with a sample of 239 Portuguese and Polish emerging adults enrolled in higher education. Country comparisons revealed that Polish emerging adults present a more clear perspective on how to combine work and family in the future. Further, findings suggested that working students perceptions of being able to successfully manage work and family roles are higher when compared with those who were only students. No evidence was found for gender differences in future plans to combine work and family roles.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2020, 60; 71-82
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Objective and Subjective Effectiveness of Students in the Context of Their Activity Level
    Autorzy:
    Jach, Łukasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2028713.pdf
    Data publikacji:
    2014-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    students’ activity
    emerging adulthood
    career capital
    signalling theory
    evolutionally psychology
    Opis:
    Within recent years the percentage of students in relation to the total population of young adults has been increasing in Poland. In search of the psychological consequences of this situation a study has been conducted on the relation between the level of activity of students and both the objective and subjective indicators of their effectiveness and the level of autotelism/calculation of the initiated activities. The study in question has been performed among a group of 473 students of the University of Silesia, and the results thereof indicate differences between the non-active, averagely active and above-averagely active students in the scope of grade point averages, the amount of granted scholarships, subjectively perceived attractiveness for colleagues as well as for the potential employer, the level of identity integration and the position in group hierarchy. The theoretical concept for analyses is constituted by the concept of emerging adulthood, the evolutionary approach and the concept of career capital.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2014, 35; 265-276
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Poczucie tożsamości młodzieży akademickiej w perspektywie socjoekologicznej
    The sense of identity of academic youth from the socio-ecological perspective
    Autorzy:
    Żyłkiewicz-Płońska, Emilia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/19922703.pdf
    Data publikacji:
    2023-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    poczucie tożsamości
    młodzież akademicka
    uwarunkowania socjoekologiczne
    wyłaniająca się dorosłość
    model ekologiczny U. Bronfenbrennera
    sense of identity
    emerging adulthood
    academic youth
    socio-ecological conditions
    Ecological System Theory by U. Bronfenbrenner
    Opis:
    The article is aimed at analyzing the identifications of academic youth, with pedagogy students as an example, on the basis of the assumptions of Uri Bronfenbrenner’s ecological model. Particular importance was given to the socioecological and contextual determinants in which the sense of identity of emerging adults is formed. The aim of the research was to analyse the development of the sense of identity resulting from participation in the socio-cultural conditions surrounding the individual. The surveyed emerging adults (140 individuals) aged 20–25 answered the question “Who am I?” using the TST (Twenty Statement Test) by M.H. Kuhn and T.S. McPartland (1954). The research was a pilot study. The collected research material was developed using a holistic content analysis of self-definitions. On the basis of the research results, it can be concluded that the surveyed emerging adults most often use identifications related to the individual with respect to gender, possessed personality traits or to the defining oneself as a human being. In addition, there were categories of sense of identity resulting from social roles in the microsystem (a family member, a student or an employee). Less frequently, respondents identified themselves with their nation or religion, which are the result of macrosystem participation. In relation to this, educational and preventive premises were formulated.
    W artykule przeanalizowano identyfikacje młodzieży akademickiej na przykładzie studentów pedagogiki, w oparciu o założenia modelu ekologicznego Uriego Bronfenbrennera. Szczególne znaczenie nadano socjoekologicznym i kontekstowym determinantom kształtującego się poczucia tożsamości pokolenia będącego w okresie wyłaniającej się dorosłości. Celem badań była analiza rozwoju poczucia tożsamości jednostki wynikająca z partycypacji w otaczających warunkach społeczno-kulturowych. Badana młodzież akademicka (140 osób) w wieku 20–25 lat udzielała odpowiedzi na pytanie Kim jestem? przy użyciu TST (Twenty Statement Test) autorstwa M.H. Kuhna i T.S. McPartlanda (1954). Badania miały charakter pilotażowy. Zebrany materiał badawczy został opracowany przy pomocy całościowej treściowej analizy autodefinicji. Na podstawie uzyskanych wyników badań można zauważyć, że badana młodzież w okresie wyłaniającej się dorosłości najczęściej posługuje się identyfikacjami dotyczącymi jednostki z uwzględnieniem płci, posiadanych cech charakteru czy też określenia siebie jako człowieka. Ponadto pojawiały się kategorie poczucia tożsamości wynikające z pełnionych w mikrosystemie ról społecznych, przykładowo bycie członkiem rodziny, studentem czy też pracownikiem. Stosunkowo rzadziej respondenci identyfikowali się z narodem czy też wyznawaną religią, stanowiącymi rezultat partycypacji makro-systemowych. W odniesieniu do uzyskanych wyników badań sformułowano przesłanki o charakterze edukacyjnym i profilaktycznym.
    Źródło:
    Edukacja Międzykulturowa; 2023, 21, 2; 98-116
    2299-4106
    Pojawia się w:
    Edukacja Międzykulturowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Determinants of Identity Formation during the Transition from Adolescence into Adulthood
    Autorzy:
    Brzezińska, Anna Izabela
    Czub, Tomasz
    Hejmanowski, Szymon
    Rękosiewicz, Małgorzata
    Kaczan, Radosław
    Piotrowski, Konrad
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/52592459.pdf
    Data publikacji:
    2012-10-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    adolescence
    emerging adulthood
    early adulthood
    sense of adulthood
    adult social roles
    dimensions of identity
    identity status
    developmental trajectories
    shame proneness
    sense of punctuality of life events
    social participation type
    shame regulation
    Opis:
    The process of identity formation during the transition from adolescence into adulthood and its determinants are currently a central issue in the social sciences. On the one hand, the huge variety of possibilities presents the opportunity to expand the fields of exploration and to tailor commitments to individual aspirations and preferences. On the other hand, increasing instability and Bauman’s liquidity of the social environment of development may create threats that impede the making of decisions, engaging in their realization, and identifying with the choices made. James Marcia’s two-stage model of identity formation no longer adequately describes and accounts for paths of identity development. The dynamic dual-cycle model of identity formation developed by Koen Luyckx and collaborators is much more accurate. Although identity continues to develop throughout course of life, childhood, and adolescence in particular, seems to be pivotal from the point of view of which developmental trajectory the individual is on at the moment of his/her entry into adulthood. From this point of view, the factors which we regard as crucial for identity formation are shame proneness and shame regulation strategies on the one hand, and the system of personal beliefs about one’s life and related key social experiences which define the quality of social participation of adolescents on the other hand.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2012, 5(91); 5-31
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies