Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "development theory" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-10 z 10
    Tytuł:
    Wyzwania okresu dorastania u osób homoseksualnych w świetle teorii rozwoju biopsychospołecznego Erika Eriksona
    The challenges of adolescent homosexuality in the context of Erik’s Erikson’s biopsychosocial development theory
    Autorzy:
    Bandel, Jerzy
    Wycisk, Jowita
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2043863.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-31
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    homosexuality
    adolescence
    identity development
    Erikson’s theory
    Opis:
    Classical concepts of human development elaborated in the 20th century do not take into consideration the normative development of homosexual people. On the other hand, the depathologization of homosexuality has resulted in an increase of knowledge about gays’ and lesbians’ performance and health. The process of homosexual identity formation, usually beginning in adolescence, has been recognized and well described in the field of psychology. However, this knowledge is rarely integrated with general theories of human development. The article presents the developmental challenges of adolescence and points out the limitations and possibilities of Erikson’s theory in incorporating the experiences of homosexual adolescents. The authors discuss the specific difficulties minority adolescents face growing up in a heteronormative culture and the main stages of homosexual identity formation. The article ends with a reflection on the possibility of integrating the concept of homosexual identity development with Erik Erikson’s theory of identity crisis and its potential solutions in adolescence.
    Źródło:
    Człowiek i Społeczeństwo; 2021, 52; 229-250
    0239-3271
    Pojawia się w:
    Człowiek i Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Michał Dobrynin, Polsza: istorija obszczeobrazowatelnoj szkoły i pedagogiczeskoj myśli (S pierioda christianizacji do 1939 goda), Brześć 1997, Wydawnictwo S. Ławrowa, ss.144
    Autorzy:
    Kuczyńska, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/956145.pdf
    Data publikacji:
    1999
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    development of education
    pedagogical theory
    Polska
    rozwój oświaty
    teoria pedagogiczna
    Polska
    Opis:
    Michał Dobrynin, Polsza: istorija obszczeobrazowatelnoj szkoły i pedagogiczeskoj myśli (S pierioda christianizacji do 1939 goda), Brześć 1997, Wydawnictwo S. Ławrowa, ss.144
    Źródło:
    Biuletyn Historii Wychowania; 1999, 9/10; 43-44
    1233-2224
    Pojawia się w:
    Biuletyn Historii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    On the fractal nature of complex syntax and the timescale problem
    Autorzy:
    Evans, D. Reid
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1047063.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-05
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    complex dynamic systems theory
    fractals
    syntactic complexity
    second language development
    variability
    Opis:
    Fundamental to complex dynamic systems theory is the assumption that the recursive behavior of complex systems results in the generation of physical forms and dynamic processes that are self-similar and scale-invariant. Such fractal-like structures and the organismic benefit that they engender has been widely noted in physiology, biology, and medicine, yet discussions of the fractal-like nature of language have remained at the level of metaphor in applied linguistics. Motivated by the lack of empirical evidence supporting this assumption, the present study examines the extent to which the use and development of complex syntax in a learner of English as a second language demonstrate the characteristics of self-similarity and scale invariance at nested timescales. Findings suggest that the use and development of syntactic complexity are governed by fractal scaling as the dynamic relationship among the subconstructs of syntax maintain their complexity and variability across multiple temporal scales. Overall, fractal analysis appears to be a fruitful analytic tool when attempting to discern the dynamic relationships among the multiple component parts of complex systems as they interact over time.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2020, 10, 4; 697-721
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Professionalität und Postkonventionalität. Entwicklungstheoretische und soziologische Perspektiven auf professionalisiertes Handeln
    Autorzy:
    Zizek, Boris
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/781418.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Theory and Process of Professionalization
    Competence Development
    Moral Post-Conventionality
    Qualitative Research
    Opis:
    The purpose of the following article is to point out the essential role of postconventional moral judgement in professionalized action. By some examples I will demonstrate that it is the precondition of completed professionalization.
    Źródło:
    Ethics in Progress; 2012, 3, 1; 97-110
    2084-9257
    Pojawia się w:
    Ethics in Progress
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Learning from Manchester: Uneven Development, Class and the City
    Lekcja z Manchesteru: Nierównomierny rozwój, klasa i miasto.
    Autorzy:
    Pobłocki, Kacper
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1016053.pdf
    Data publikacji:
    2013-01-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    uneven development
    class
    Manchester
    Engels
    urban theory
    nierównomierny rozwój
    klasa
    teoria miejska
    Opis:
    This paper argues that one of the greatest challenges mounted to urban theory is accounting for the simultaneous unfolding in the Global South of “planetary urbanization” and world’s greatest industrial revolution. In order to show that industrial cities are still pertinent to urban theory, I revisit Victorian Manchester and Fredrick Engels’ classic account of it. I argue that Engels was a pioneer of what I dub “anthropology of the impersonal” and his “discovery” of class became the cornerstone for Marxist thought. Yet, his innovation has remained under-appreciated, and the astonishing career of the “dual city” concept is a good case in point.I argue that its popular embrace stems from the way it brings “uneven development”, “class” and the “city” in a gripping metaphor. Although Engels showed how these concepts were intertwined, he kept them theoretically separate. He did so because he used them not only for describing how capitalism worked, but also as tools for triggering a political change.
    Prezentowany artykuł dowodzi, że jednym z największych wyzwań stojących przed teorią miejską jest wyjaśnienie jednoczesnego rozwoju „planetarnej urbanizacji” w Globalnym Południu oraz największej w historii świata rewolucji przemysłowej. Aby dowieść, że miasta przemysłowe są wciąż istotne dla teorii miejskiej, wracam do czasów wiktoriańskiego Manchesteru i klasycznej relacji Engelsa na jego temat. Twierdzę, że Engels był pionierem tego, co określam mianem„antropologii bezosobowego”, a poczynione przez niego „odkrycie” klasy stało się kamieniem węgielnym teorii marksistowskiej. Teoretyczna innowacja Engelsa niezostała jednak wystarczająco doceniona, a dobrym tego przykładem jest zaskakująca kariera idei „miasta dualnego”. Twierdzę, że popularność tego pojęcia wynika z tego w jaki sposób umożliwia ono zlepienie „nierównomiernego rozwoju”, „klasy”oraz “miasta” w chwytliwą metaforę. Pomimo tego, że Engels pokazał sposób, w jaki te pojęcia są ze sobą splatają, to na poziomie teoretycznym zakreślił wyraźne granice między nimi. Uczynił tak, ponieważ służyły mu one nie tylko do opisu tego jak działa kapitalizm, lecz również miały stać się potencjalnymi narzędziami do przeprowadzania politycznej zmiany.
    Źródło:
    Praktyka Teoretyczna; 2013, 9, 3; 237-267
    2081-8130
    Pojawia się w:
    Praktyka Teoretyczna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Strefy aktywności gospodarczej w teoriach rozwoju lokalnego
    The economic activity zones in the theories of local development
    Autorzy:
    Wojtyra, Bartosz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1023245.pdf
    Data publikacji:
    2014-12-20
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    local area of economic activity
    special economic zones
    concepts and theory of local development
    lokalna strefa aktywności gospodarczej
    specjalna strefa ekonomiczna
    teorie rozwoju lokalnego
    Opis:
    Celem artykułu jest wskazanie miejsca lokalnych stref aktywności gospodarczej w teoriach rozwoju lokalnego. W niniejszej pracy zanalizowano podstawy teoretyczne działania obszarów, na których wspierana jest przedsiębiorczość. Tym samym udzielono odpowiedzi na pytanie o zasadność i celowość tworzenia stref aktywności gospodarczej. Poza tym podjęto próbę określenia definicji stref aktywności gospodarczej i porównania jej z pojęciem specjalnej strefy ekonomicznej oraz wskazania zasadniczych różnic między ich funkcjonowaniem.
    The main goal of this article is an indication of local economic activity zones in the theories of local development. In this paper is analyzed the theoretical basis of action areas where entrepreneurship is encouraged . Thus, the answers to the question of the legitimacy and desirability of creating economic activity zones. In addition, the study attempts to clarify the definition of economic activity zones and compare it with the concept of special economic zone and an indication of fundamental differences between their functioning.
    Źródło:
    Rozwój Regionalny i Polityka Regionalna; 2014, 28; 25-35
    2353-1428
    Pojawia się w:
    Rozwój Regionalny i Polityka Regionalna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Working memory and second language development: A complex, dynamic future?
    Autorzy:
    Jackson, Daniel O.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780862.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    individual differences
    working memory
    complex dynamic systems theory
    second language development
    theoretical complementarity
    Opis:
    Working memory (WM) is inherently dynamic and complex, being a multi-faceted system that links storage and processing components; yet it is widely understood as internal. Hence, in second language (L2) research, its connection to complex dynamic systems theory (CDST) remains underspecified. This paper seeks to bridge a gap between CDST and WM in L2 research. First, definitions of WM are reviewed, along with evidence for its relationship to L2 outcomes. Next, a brief overview of CDST highlights its metatheoretical and methodological implications. Three perspectives are presented to illustrate how WM can be viewed in terms of major tenets in CDST. These consider WM effects as: (1) context-dependent, (2) interrelated with those of other variables, and (3) amenable to change across the lifespan. Despite this reappraisal, numerous challenges remain. Thus, in addition to noting research opportunities, the paper also considers measurement issues, such as the determination of boundaries and selection of appropriate timescales. In closing, while WM studies have shown its influence on L2 proficiency and processing, to more fully understand its dynamic nature, what is needed is further research on the reciprocal influences of bilingual development and changes in WM components, such as control of attention.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2020, 10, 1; 89-109
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Impact of the Moral Foundations Arguments on Early Adolescents
    Autorzy:
    Stastna, Kamila
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1373820.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-30
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Moral Foundations Theory
    moral judgment
    moral competence
    moral foundations argument
    gender
    moral development
    Opis:
    The empirical research reported in this article is based on the Moral Foundations Theory proposed by J. Haidt. Objectives. The author examines the impact of moral foundations arguments on early adolescents’ moral judgments regarding violating moral rules and explores gender-related differences between moral foundations preferences. Method. The effect of moral foundations arguments was measured by a newly developed meta-ethical position test (MEPT). The MEPT consists of a pretest questionnaire, treatment by moral foundations arguments, and a posttest questionnaire. The sample contained 178 early adolescents from the Czech Republic (84 females and 94 males). The influence of the moral foundations arguments was analyzed by comparing the pretest with the posttest. Results. 91% of teenagers changed their moral judgment due to confrontations with the moral foundations arguments. A Wilcoxon signed-rank test found that the moral foundations arguments were significantly relevant, since the P-value was lower than 0.001. The Mann-Whitney U test revealed the importance of the gender aspect: P-value care equals 0.01 and liberty 0.01. Girls have a preference for care foundation (21% more than boys), while boys tended to liberty (27 % more than girls). It seems that moral foundations arguments strongly change early adolescents’ moral judgments and can be practically applied as a valuable platform for early adolescents’ moral development.
    Źródło:
    Ethics in Progress; 2021, 12, 1; 95-103
    2084-9257
    Pojawia się w:
    Ethics in Progress
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Womens sequential and cyclic careers: implications for the career theory
    Autorzy:
    Cybal-Michalska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/438031.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    career
    career theory
    career development
    women’s careers
    sequential career
    cyclical career
    professional identity
    Opis:
    The article takes up discourse on the development of the career theory that demands taking into account multicontextual changes in the world of work that pose new challenges for women. The subjective shading of the career phenomenon that treats career as an individual’s "property" was clearly stressed. When analysing individual paths of career development for both women and men it is necessary to take its wide scope of conditions into account, as well as inquire into semantic meanings assigned to the reality by the subject in order to interpret and understand past and new experiences. The focus on professional behaviours among women led to considerations on the change of the career concept in its general sense and meaning. Literature on the subject consistently underlines that career patterns will be less and less of a linear character, and more frequently of a sequential and cyclical one. The increase in the role assigned to career forces one to approach it within the category of professional identity development, planning and management skills, and the ability of monitoring one’s career in a lifelong perspective.
    Źródło:
    Journal of Gender and Power; 2014, 1; 67-79
    2391-8187
    Pojawia się w:
    Journal of Gender and Power
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Metoda Video-feedback Intervention to promote Positive Parenting and Sensitive Discipline (VIPP-SD) w pracy terapeutycznej z rodzicami dzieci z grupy ryzyka rozwojowego
    The Method of Video-feedback Intervention to Promote Positive Parenting and Sensitive Discipline (VIPP-SD) in Therapeutic Work with Parents of Children in the Development Risk Group
    Autorzy:
    Kopeć, Danuta
    Kubiak, Hanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/15838130.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-29
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Video-feedback Intervention to promote Positive Parenting and Sensitive Discipline (VIP-P-SD)
    attachment theory
    parental sensitivit
    coercion theory
    development risk of children
    mental disorders of children
    mental disorders of parents
    Opis:
    Video-feedback Intervention to promote Positive Parenting and Sensitive Discipline (VIPP-SD) is a therapeutic intervention based on video-feedback which aims to support positive parenting and sensitive parental discipline. It is a part of evidence-based therapeutic interventions, which means that the effectiveness of the training has been confirmedin rigorously planned and carried out studies of both the general population and various clinical groups. The theoretical framework for VIPP-SD is attachment theory and coercion theory. The basic principle of intervention is referring to family resources in the therapeutic work, primarily in situations in which the correct course of a child’s development can be disturbed by both biological and environmental factors. The article presents the aspects of the application of VIPP-SD in the following clinical groups: families with children at risk of improper development, families in which the functioning of parents creates the development risk for children, and the family environment as a risk factor for children’s development.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2018, 49; 315-333
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-10 z 10

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies