Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "critical thinking;" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-9 z 9
    Tytuł:
    Generowanie obcości, czyli recenzja współczesnej polskiej szkoły
    Generating of alienation. A review of contemporary Polish school
    Autorzy:
    Stanek, Bartosz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/950169.pdf
    Data publikacji:
    2013-06-16
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    education
    humanism
    indoctrination
    discrimination
    critical thinking
    Opis:
    The article suggests the need for education, which is free of indoctrination and imposition of authority. Changes that occurred in the Polish educational system during last twenty five years created a subtle form of indoctrination. In such situation an ethical education becomes especially necessary to develop in pupils critical thinking and shape the humanistic attitude.
    Źródło:
    Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna; 2013, 2, 1; 90-105
    2299-1875
    Pojawia się w:
    Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Critical thinking in the intercultural context: Investigating EFL textbooks
    Autorzy:
    Sobkowiak, Paweł
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780461.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    critical thinking
    intercultural competence
    EFL textbooks
    Opis:
    The multicultural world has made intercultural teaching necessary. It should focus on students’ ability to comprehend quickly and accurately, and then act appropriately and effectively in a culturally complex environment in order to achieve the desired goal. Intercultural competence is important for successful communication across cultures, and so is critical thinking since the two, if they are not “parallel” (Bennett, 2013), at least overlap (Deardorff, 2009). This article tries to shed light on the linkage between intercultural and critical thinking skills and reports on the findings of research done on whether and to what extent EFL textbooks used in Polish schools contribute to fostering critical thinking skills in students. The study analyzed the cultural content of 20 coursebooks to check whether they go beyond merely depicting the target culture, or various foreign cultures, and involve students in practicing critical thinking, that is, prompt them to explore intercultural encounters and processes, and scrutinize how diverse cultures influence their own understanding of reality. The research revealed an insignificant and limited capacity of the textbooks to develop students’ critical thinking.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2016, 6, 4; 697-716
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wychowanie obywatelskie a problem nauczania historii – rekonstrukcja zachodniej debaty
    Citizenship Education and History – Reconstruction of the Western Debate
    Autorzy:
    Hejwosz-Gromkowska, Daria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/644790.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    history education
    citizenship education
    critical thinking
    postmodernism
    Opis:
    Some academics claim that history education is a vital component in citizenship education, others say that its role is overestimated. In the postmodern perspective there is “the end of the past” which is, to some extend, a product of consumption society and globalization. The contemporary societies are future-oriented and the rituals, myths and the need of belonging have nearly disappeared. In this context the questions about the purposes of history education and its relation to citizenship education are posed: should history education be nation-orientated to build loyalty and commitment or should it develop skills and knowledge for better comprehension of the present? Is history education oriented towards consensus or con ict? How to talk about history in multicultural societies, without marginalizing particular groups and without imperious imposition of the only version of “the Truth”? In order to answer to these question the reconstruction of the western debate has been made.
    Źródło:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2013, 3, 1; 135-154
    2300-0422
    Pojawia się w:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Literature and critical literacy pedagogy in the EFL classroom: Towards a model of teaching critical thinking skills
    Autorzy:
    Bobkina, Jelena
    Stefanova, Sfetlana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/781047.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    critical thinking skills
    critical literacy approach
    literature
    EFL classroom
    Opis:
    Drawing on the numerous benefits of integrating literature in the EFL classroom, the present paper argues that the analysis of a fictional work in the process of foreign language acquisition offers a unique opportunity for students to explore, interpret, and understand the world around them. The paper presents strong evidence in favour of reader-centered critical reading as a means of encouraging observation and active evaluation not only of linguistic items, but also of a variety of meanings and viewpoints. The authors propose a model of teaching critical thinking skills focused on the reader’s response to a literary work. The practical application of the method, which adopts the critical literacy approach as a tool, is illustrated through a series of activities based on the poem “If” by Rudyard Kipling.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2016, 6, 4; 677-696
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Common Sense and Scientific Inquiry: Remarks on John Dewey’s Philosophy of Educational Progressivism
    Autorzy:
    Malitowska, Anna
    Bonecki, Mateusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/781133.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    common sense
    scientific inquiry
    critical thinking
    theoretical thinking
    progressivism
    Dewey
    pragmatism
    informal education
    conceptual framework
    Opis:
    This paper focuses on analysis of relation between pedagogical and epistemological ideas of John Dewey. Our considerations are divided into four sections. (1) We reconstruct Dewey’s conception of culture as a body of normative and regulative common sense beliefs determining human conduct and language use. (2) Further, we compare common sense based inquiry and its scientific mode with regard to their respective conceptual frameworks in order to show that “theoretical-scientific” perspective provides more comprehensive insight into the relations constituting problem situations. (3) We identify informal education with socialization processes and argue that educational process relies on constant reflection on cultural habits. (4) We conclude that competences of using theoretical conceptual frameworks and conducting scientific inquiry play crucial role in Dewey’s educational ideology of progressivism since they provide basic tools for critical reconsideration and revision of common sense beliefs.
    Źródło:
    Ethics in Progress; 2016, 7, 1; 184-198
    2084-9257
    Pojawia się w:
    Ethics in Progress
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    „Specjaliści” od UE. O myśleniu potocznym jako granicy poznania wspólnoty europejskiej a sprawa polska (esej)
    “Specialists” about European Union. Common sense as the limit of cognition of European community in the context of Polish policy
    Autorzy:
    Kaźmierczak, Marek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2043222.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-31
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    European Union
    Polska
    common sense
    liberalism
    critical thinking
    Unia Europejska
    Polska
    myśl potoczna
    liberalizm
    krytycyzm
    Opis:
    Główna hipoteza artykułu pt. ‘Specjaliści’ od UE. O myśleniu potocznym jako granicy poznania wspólnoty europejskiej a sprawa polska brzmi: rozumienie Unii Europejskiej jest kształtowane i wyznaczane przez zdrowy rozsądek (myślenie potoczne). Autor artykułu pokazuje, że kruchość UE jest zakorzeniona w doświadczeniu pornografii demokracji, w której zasady i prawa fundamentalne dla społeczeństwa demokratycznego są wykorzystywane przeciwko obywatelom (por. perspektywa polska czy węgierska). Dlatego zdrowy rozsądek jest traktowany jako granica myśli politycznej. Każdego można w tym kontekście potraktować jako specjalistę od ekonomii, ekologii, spraw międzynarodowych, historii itp. Zdrowy rozsądek urealnia emocje a nie fakty, dlatego można zaobserwować wiele przykładów dyskursów wykluczenia. Jest też inny ważny kontekst: status liberalizmu. Autor artykułu jest przekonany, że myśląc o liberalizmie powinniśmy mieć na uwadze „zwrot biologiczny”.
    The main hypothesis of the article titled “Specialists” about European Union. Common sense as the limit of cognition of European community in the context of Polish policy is: understanding of European Union is shaped and determined by common sense (colloquial thinking). The author of the paper shows that the fragility of UE is rooted in the experience of the pornography of democracy where the rules and law fundamental for democratic society are used against citizens (compare with Polish or Hungarian perspective). That is why common sense is treated as the limit of political thought. Everybody in this context can be treated as the specialist of economy, ecology, international affairs, history, etc. Common sense makes emotions much more real than the facts that is why we can observe a lot of examples of the discourses of exclusion. There is also another important context: the status of liberalism. The author of the paper is convinced that in thinking about liberalism we should concern “biological turn”.
    Źródło:
    Rocznik Integracji Europejskiej; 2021, 15; 263-280
    1899-6256
    Pojawia się w:
    Rocznik Integracji Europejskiej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Developing creativity: a new paradigm
    Autorzy:
    Nizhneva-Ksenofontava, Nadzeya
    Nizhneva, Natallia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1047944.pdf
    Data publikacji:
    2019-02-07
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    a new paradigm of education
    a paradigm of developing creativity
    thinking
    critical thinking
    creative thinking
    creativity
    barriers to creativity
    creative situations
    Opis:
    The article is devoted to the description of a new teaching paradigm, a paradigm of developing creativity in particular. Difference between a new paradigm and the old one is shown. The essence of such concepts as thinking, critical thinking, creative thinking, creativity is analyzed. Peculiarities of thinking of geniuses are described. The author presents critical thinking skills. Special attention is paid to barriers to creativity, essence of creative situations, their most distinctive features, main parameters, key principles of developing creative situations.
    Źródło:
    Scripta Neophilologica Posnaniensia; 2018, 18; 197-206
    1509-4146
    Pojawia się w:
    Scripta Neophilologica Posnaniensia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nowy, wspaniały i dostępny świat
    A new, wonderful and accessible world
    Autorzy:
    Ostrowska, Barbara E.
    Chrzanowski, Marcin M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2137134.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-23
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    science subjects
    scientific thinking
    critical thinking
    misconceptions
    fake news
    scientific uncertainty
    przedmioty przyrodnicze
    myślenie naukowe
    myślenie krytyczne
    błędne przekonania
    fake newsy
    niepewność naukowa
    Opis:
    Nauczanie przedmiotów przyrodniczych najczęściej kojarzy się z przekazywaniem informacji, faktów i opisów zjawisk – czyli ugruntowanej wiedzy do przyswojenia przez uczniów. Na zajęciach zwykle brakuje czasu na refleksje związane z naturą tych przedmiotów, a co za tym idzie z ich wykorzystaniem do przygotowania ucznia do trochę innego świata. Świata, w którym większość informacji znajdziemy w sieci. Dostęp do nich jest natychmiastowy, ale jakość bardzo różna. Należy więc wyposażyć młodego człowieka w umiejętności niezbędne do świadomego funkcjonowania. Skupienie uwagi na krytycznym myśleniu, stosowaniu metody naukowej, a właściwie próby ukształtowania „nawykowego” myślenia według reguł tej metody, dyskusji o fake newsach, pseudonauce czy niepewności naukowej wydaje się być niezwykle ważne. W publikacji podjęto próbę zasygnalizowania, które umiejętności można rozwijać na zajęciach z przedmiotów przyrodniczych przy weryfikacji i ograniczeniu przekazywanych treści.
    Teaching science subjects is most often connoted with the transmission of information, facts and descriptions of phenomena – a well-established knowledge for students to acquire. During classes, there is usually no time for reflection on the nature of these subjects, and thus with their use to prepare the student for a slightly different world in which most of the information can be found on the web. Access to this information is immediate, but the quality varies greatly. Therefore, a young person should be equipped with the skills necessary to function consciously. Focusing attention on critical thinking, the application of the scientific method, or rather an attempt to shape “habitual” thinking according to the rules of this method, discussion of fake news, pseudoscience or scientific uncertainty seems to be extremely important. The publication attempts to indicate which skills can be developed in science classes with the verification and limitation of the content provided.
    Źródło:
    Polonistyka. Innowacje; 2022, 15; 149-162
    2450-6435
    Pojawia się w:
    Polonistyka. Innowacje
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Fałszerze pieprzu Moniki Sznajderman w roli lektury uzupełniającej, czyli jeszcze jedna odsłona prawdy o XX wieku
    Monika Sznajdermans “Pepper Counterfeiters” in the role of supplementary reading – a bit more of the truth about the 20th century
    Autorzy:
    Kania, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1075447.pdf
    Data publikacji:
    2021-05-31
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    memory;
    identity;
    Polish language education;
    Polish-Jewish relationships;
    Holocaust;
    critical thinking
    pamięć;
    tożsamość;
    edukacja polonistyczna;
    relacje polsko-żydowskie;
    Zagłada;
    myślenie krytyczne
    Opis:
    Wiedza o relacjach polsko-żydowskich, zwłaszcza w czasie II wojny światowej i Zagłady, jest w polskim społeczeństwie wciąż niewystarczająca i obarczona wieloma stereotypami. Edukacja polonistyczna w obowiązkowym wymiarze nie pozwala na podjęcie tego trudnego tematu, dlatego w liceum warto uczynić lekturą uzupełniającą książkę Moniki Sznajderman Fałszerze pieprzu. Historia rodzinna, opowieść o pamięci i tożsamości. Jej omówienie powinno zostać starannie przemyślane, a uczniowie powinni być przygotowani do odbioru. Metodą w zaproponowanych działaniach dydaktycznych jest przede wszystkim myślenie krytyczne. Tak zinterpretowany utwór daje szansę na wykształcenie w młodych ludziach postawy dystansu wobec narodowych mitów dotyczących relacji polsko-żydowskich i przygotowanie ich do świadomego uczestnictwa w życiu społecznym i kulturalnym.
    Knowledge about Polish-Jewish relations, especially during World War II and the Holocaust, is still insufficient in Polish society and is burdened with many stereotypes. Polish language education in its compulsory dimension does not allow to take up this difficult topic, so in secondary school it is worth to discuss Monika Sznajderman's “Pepper Counterfeiters. A family story” as supplementary book about memory and identity. Its overview should be carefully prepared and the students should be prepared for reception. The method suggested in the proposed didactic activities is primarily critical thinking. Thus interpreted, the literary work gives young people a chance to distance themselves from national myths about Polish-Jewish relations and to prepare them for conscious participation in social and cultural life.
    Źródło:
    Polonistyka. Innowacje; 2021, 13; 173-186
    2450-6435
    Pojawia się w:
    Polonistyka. Innowacje
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-9 z 9

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies