Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Core" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 20
Tytuł:
Valores centrales y sociolingüística en la comunidad de habla de Almería
Core Values and Sociolinguistics in the Almeria Speaking Community
Autorzy:
Marcos, Francisco García
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1048235.pdf
Data publikacji:
2019-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
sociolinguistics
core value
attitudes
sociolinguistics stratification
Opis:
The article applies in the Almeria speaking community the core value sociolinguistic methodology developed by J.J. Smolicz in Australia. The results demonstrate the absolutely nuclear role of language in that community, in all target groups. The case of Almería, very probably, shows a universal pattern of sociolinguistic behaviour. In principle, it confirms the theoretical and methodological hypothesis developed in Australia. They also highlight the relevance of interdisciplinary-based research, from which valuable descriptive results can be obtained for the disciplines involved.
Źródło:
Studia Romanica Posnaniensia; 2019, 46, 4; 125-133
0137-2475
2084-4158
Pojawia się w:
Studia Romanica Posnaniensia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Über die Evolution der polnischen Lehrpläne und Richtlinien im Fremdsprachenunterricht
Autorzy:
Bielska, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/912138.pdf
Data publikacji:
2018-12-07
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
national curriculum
core curricula
syllabi
optimizing education
Opis:
The first part of the article is devoted to the terminology connected with the notions of core curriculum and syllabi. With reference to the subject, a five-level model of working on documents is presented. After, there follows a historical outline on the evolution of documents, from the national school curriculum to the first core curricula of general education, with reference to foreign language teaching at various stages of education, which was prepared based of the analysis of legal documents. The next chapter shows a syllabus from the present-day perspective of education law, and presents its functions. It describes the results of pilot questionnaires on the functions and role of German teaching syllabi in the Polish educational system in the context of previous theoretical considerations. The article concludes with ideas on leading and optimizing the role of contemporary curricula documents
Źródło:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2018, 45, 2; 55-69
0072-4769
Pojawia się w:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Szkoła na miarę czasów… tylko których? – o reformie szkolnictwa z 2017 roku
A school for the times… but which times? – about 2017 school education reform
Autorzy:
Błaszczyk, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2050921.pdf
Data publikacji:
2020-12-31
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
reform
core curriculum
PISA
reforma
podstawowa programowa
Opis:
Artykuł poświęcony jest analizie reformy szkolnictwa z 2017 roku pod kątem jej przystawalności do potrzeb współczesnego ucznia. W celu nakreślenia trudności,  z jakimi zmaga się sektor edukacji, wykorzystano raport z ostatniej edycji badania PISA oraz wyniki własnej próby badawczej. Przytoczone dane prezentują spojrzenie uczniów na funkcjonowanie ich szkół oraz podstawę programową z języka polskiego. Tekst zawiera również zestawienie charakterystycznych elementów poprzednich reform (przede wszystkim reformy Jędrzejewiczowskiej). Przegląd ten umożliwia ocenę poziomu nowatorstwa ostatnich zmian oraz zasadności powielania wcześniejszych rozwiązań, a analiza obecnej podstawy programowej staje się punktem wyjścia do nakreślenia bieżącego kierunku polityki oświatowej. To w dalszej kolejności pozwala oszacować, jak bardzo propozycje reformatorów są w stanie zahamować aktualne problemy, w jakim stopniu zaś mogą stać się źródłem kolejnych.
The subject of this article is an analysis of the 2017 education reform and assessing whether this reform addresses the needs of the modern student. The problems of the education sector are discussed in the report from the last edition of the PISA survey and the results of own research. The quoted data presents the student’s perspective on the functioning of schools and on the enrollment in the core curriculum for the Polish language. The article also contains a summary of characteristic elements of the previous education reforms (with particular emphasis on the Jędrzejewicz reform). This review Allowi to assess the level of innovation of recent changes and the validity of duplicating previous solutions. The analysis of the current core curriculum is the starting point for determining the current direction of educational policy. Thanks to this, it is possible to estimate how much the reformers’ proposals are able to stop the problems of the modern school and to what extent they can become a source of further difficulties.
Źródło:
Polonistyka. Innowacje; 2020, 12; 93-108
2450-6435
Pojawia się w:
Polonistyka. Innowacje
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Special School as One of the Implementers of Education for Sustainable Development of Persons with Moderate and Severe Intellectual Disability, as well as Multiple Disability
Autorzy:
WENDREŃSKA, IWONA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/941241.pdf
Data publikacji:
2019-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
education for sustainable development
special school
core curriculum
Opis:
The basis for choosing the subject of this article was the conviction that due to the recent expansion of the meaning of the term “sustainable development”, the essence of education for sustainable development, its objectives and tasks implemented in different types of schools, including special schools, are also subject to change. The article will present the results of research covering, on the one hand, the analysis of strategic and programme documents and, on the other hand, the results of surveys conducted among 164 teachers employed in special education institutions in the Silesian and Lublin Voivodships.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 27; 163-180
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
An Empirical Study on the Core Competencies of College Counselors in China
Autorzy:
Shibang, Long
Shaogang, Yang
Huiyi, Chen
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/943811.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
college counselors
core competencies
empirical research
college education in China
Opis:
From the perspective of empirical research, this paper conducts a specificstudy on the core competencies of college counselors. 450 participants from 4universities participated the research. A questionnaire of college counselors’ corecompetencies from the aspects of the design of open questionnaire was designedand implemented, a predictive questionnaire was tested and analyzed, and aformal questionnaire was implemented. The results of the formal questionnaireshow that component one mainly concerns ideological awareness and values,component two mainly concerns professional ethics, moral accomplishment,quality, character and attitude, while component three refers to various abilities atwork, and component four involves professional and cultural knowledge. Throughanalysis and discussion, it is concluded that the key elements of college counselors’core competencies include values, moral quality, vocational ability and culturalknowledge, and a structural model of their core competencies is constructed.
Źródło:
Ethics in Progress; 2020, 11, 1; 157-174
2084-9257
Pojawia się w:
Ethics in Progress
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
To the question of the Russian–Czech–Slovak–Bulgarian–English paremiological core
Autorzy:
Kotova, Marina Yu.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/908859.pdf
Data publikacji:
2019-05-08
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
proverbs
paremiological minimum
paremiological core
Russian
Czech
Slovak
Bulgarian
English
Opis:
Based on the Russian paremiological minimum of G. L. Permyakov and its reflection in the three Slavonic languages and the English language, determined by the methodology of one sociolinguistic paremiological experiment conducted in 2000-s by the author, this study is a further development of the G. L. Permyakov’s idea of the general international paremiological core. There is here the first representation of the Russian–Czech–Slovak–Bulgarian–English paremiological core as a condensation of a few author’s published collections of frequent current Slavonic and English proverbs, verified recently with the data of Internet space. Special attention is paid in this article to the characteristics of the Czech part of the analyzed paremiological core.
Źródło:
Bohemistyka; 2019, 1; 3-18
1642-9893
Pojawia się w:
Bohemistyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
THE VISION OF THE EDUCATIONAL PROCESS IN POLISH AND UKRAINIAN CORE CIRRICULA. ANALYSIS BASED ON THE HOFSTEDE 4-D MODEL
Autorzy:
POPYK, ANZHELA
ANNA PERKOWSKA-KLEJMAN, ANNA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1036258.pdf
Data publikacji:
2019-12-31
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
educational process
teacher-student relations
cultural dimensions
discourse analyses
core curriculum
Opis:
National curricula are documents describing the knowledge, skills and social competences that students should acquire at the appropriate stages of education. In our article, we assume that these documents have the power to buttress the existing status quo or to change reality. Generally speaking, they are an attempt at transforming selected areas of culture in a deliberate, planned, and systemic manner. This paper, by means of  Hofstede’s 4-D model of cultural differences among societies (viz power distance, uncertainty avoidance, individualism versus collectivism, masculinity versus femininity), is aimed at studying the way Polish and Ukrainian national curricula define the educational processes and Teacher-Student relations, in order to reveal the correlation between the cultural differences and learning/teaching process in Poland and Ukraine. A critical discourse analysis of the two state curricula has been done to interpret their contents.  
Źródło:
Society Register; 2019, 3, 4; 115-136
2544-5502
Pojawia się w:
Society Register
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Main trends of the current research of Czech paremiology
Autorzy:
Sergienko, Olesya S.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/908856.pdf
Data publikacji:
2019-05-08
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
proverbs
Czech paremiology
Czech paremiography
Slavic paremiology
paremiological minimum
paremiological core
Opis:
The main goal of this paper is to form a comprehensive bibliography of research on Czech paremiology conducted in the 21st century and to summarize the main topics of research in this field. The author outlines the main centers of Czech paremiology research and highlights the most important achievements of the modern paremiologists in Czech Republic and abroad.
Źródło:
Bohemistyka; 2019, 1; 49-70
1642-9893
Pojawia się w:
Bohemistyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kapitał społeczny w aglomeracji poznańskiej – zmiany w układzie rdzeń–peryferie
Social capital in the Poznań agglomeration – changes in the core–periphery system
Autorzy:
Dominiak, Joanna
Konecka-Szydłowska, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1023502.pdf
Data publikacji:
2020-10-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
social capital
Poznań agglomeration
core
peripheral zone
kapitał społeczny
aglomeracja poznańska
rdzeń
strefa peryferyjna
Opis:
Celem artykułu jest analiza zróżnicowania kapitału społecznego w układzie rdzeń (miasto Poznań)–peryferie aglomeracji poznańskiej i jego zmian w latach 2009–2019. Realizacji głównego celu podporządkowano dwa pytania badawcze: (1) Jaki jest poziom kapitału społecznego w aglomeracji poznańskiej i jakie zmiany zaszły w tym zakresie w latach 2009–2019? (2) Jakie jest zróżnicowanie poziomu kapitału społecznego w układzie rdzeń–peryferie aglomeracji poznańskiej i czy nastąpiły zasadnicze zmiany w tym zakresie? Badania kapitału społecznego prowadzono w oparciu o dane publikowane i wywiady kwestionariuszowe z mieszkańcami aglomeracji. Wykorzystane w analizie wskaźniki odpowiadają trzem wyróżnionym w literaturze składnikom kapitału społecznego: strukturalnemu, regulatywnemu i behawioralnemu.
Currently, social capital is an increasingly important factor in socio-economic development, due to the important role it plays in the process of diffusion of knowledge and innovation (Chojnicki, Czyż 2004, Churski 2008, Dominiak, Konecka-Szydłowska 2012, Churski et al. 2018). The aim of the article is to analyze the diversity of social capital in Poznań agglomeration and its changes in 2009–2019. Two research questions were subordinated to the main goal: (1) What is the level of social capital in the Poznań agglomeration and what changes took place in the years 2009–2019? (2) What is the differentiation in the level of social capital in the core – periphery of the Poznań agglomeration and have there been any major changes in this respect? Social capital research was conducted on the basis of published data and questionnaire interviews with the inhabitants of the agglomeration. The indicators used in the analysis correspond to the three components of social capital identified in the literature: structural (networks, social groups and institutions), regulatory (general trust and trust in local authorities) and behavioral (social participation, cooperation, assistance). The empirical analysis carried out allowed establishing regularities regarding both diversity in the level and dynamics of development of individual components of social capital between the agglomeration core – Poznań and the peripheral zone. The results of the conducted research confirm the increase of the social capital resources, which is important in the context of their role in the socio-economic development in the era of modern economy. In a general approach, a higher level of social capital in the aspect of the regulatory and behavioral component was recorded in the peripheral agglomeration zone.
Źródło:
Rozwój Regionalny i Polityka Regionalna; 2020, 50; 101-121
2353-1428
Pojawia się w:
Rozwój Regionalny i Polityka Regionalna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Mentalne wzorce relacyjne jako predyktory statusu związku studiujących kobiet
Autorzy:
Soroko, Emilia
Adamczyk, Katarzyna
Kleka, Paweł
Jankowiak, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/923465.pdf
Data publikacji:
2020-11-18
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
relation patterns
singles
relationship status
Core Conflictual Relationship Theme (CCRT)
Relationship Anecdotes Paradigm (RAP)
Opis:
The article analyses relationship patterns as predictors of relationship status (having vs not having a partner) among female university students. Inner relationship patterns were identified on the basis of written statements on significant relations. The statements were obtained through the Relationship Anecdotes Paradigm (RAP), which allows the acquisition of autobiographic records of narrative nature on personally significant interpersonal relations. The results of the analysis based on the concept of Core Conflictual Relationship Theme (CCRT) helped predict whether a respondent has a partner thanks to only one category of relationship patterns – the desire of the self to feel well and comfortably, to have a sense of stability, to feel happy and self-satisfied, triggered in the context of referring to a significant interpersonal relation in the narratives. The other aspects of the patterns – responses of the other to the self’s desire and the response of the self to the reactions of the other – do not markedly affect the prediction of the relationship status.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2018, 47; 231-243
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Native-speaker and English as a lingua franca pronunciation norms: English majors views
Autorzy:
Wach, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/780555.pdf
Data publikacji:
2011-08
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
English as a Lingua Franca
teaching pronunciation
Lingua Franca Core
native-speaker pronunciation norms
Opis:
Within the communicative approach to English as a foreign language (EFL) teaching, the aims of instruction are primarily to enable learners to communicate; hence, functional and communicative intelligibility has become the goal of pronunciation training. On the other hand, contemporary approaches to EFL teaching leave sufficient room for accommodating the individual learner and contextual factors which largely influence the choice of the target pronunciation models. Moreover, in a globalized world, where English has become a contemporary lingua franca for intercultural communication, the pronunciation norms of English as a Lingua Franca (ELF) appear to meet the needs and expectations of learners of English in international settings, coexisting with or replacing native-speaker pronunciation models as the target of instruction. The ELF approach and the Lingua Franca Core elaborated by Jenkins (2000, 2002) have aroused controversy among both researchers and EFL teachers. The paper presents the findings of a questionnaire study involving 234 Polish students, English majors, which aimed to determine their preferences and opinions concerning native-speaker and ELF norms as pronunciation instruction targets. The findings revealed a strong preference for native-like pronunciation models in the subjects’ own language development and a less strong preference for such models in pronunciation teaching at all levels of proficiency. Moreover, the results pointed to the significant role played by the intensity of pronunciation training and the level of awareness of native-speaker pronunciation models in shaping the subjects’ attitudes toward native-like and ELF pronunciation norms.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2011, 1, 2; 247-266
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Multimedia i edukacja 2.18
Multimedia and education 2.18
Autorzy:
Wobalis, Mirosław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1076589.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
multimedia
new media
education
core curriculum
digital technologies
nowe media
edukacja
podstawa programowa
technologie cyfrowe
Opis:
W artykule autor omawia główne zjawiska związane z technologiami będące reprezentatywnymi dla drugiej dekady XXI wieku, które najsilniej oddziałują na odbiorców (szczególnie na dzieci i młodzież), a tym samym na edukację. Opisuje relacje między technologiami a nauczaniem ze szczególnym skupieniem się na pozytywnym oraz negatywnym ich wpływie na kształcenie. Przedstawia główne zasady działania technologii cyfrowych, a także powiązanych z nimi nowych mediów (i dalej tzw. nowych nowych mediów). W dalszej kolejności przywołuje dane dotyczące poziomu komputeryzacji Polski i zestawia je z poziomem komputeryzacji polskich szkół. Prezentuje aktualne podstawy programowe informatyki oraz języka polskiego w kontekście ich nawiązań do technologii cyfrowych i cyfrowych kompetencji komunikacyjnych.
In the article the author discusses the main phenomena related to technologies that are representative for the second decade of the 21st century, which have the strongest impact on recipients (especially on children and teenagers), and thus on education. The article describes the relationship between technologies and teaching with a special focus put on the positive and negative impact on education. The author of the article also presents the main principles of the operation of digital technologies and related with them new media (or so-called ‘new new media’). Furthermore, the article also presents data of the level of computerization of Poland and compares them with the level of computerization of Polish schools. The author presents the current core curriculum of computer science and the Polish language in the context of their references to digital technologies and digital communication skills.
Źródło:
Polonistyka. Innowacje; 2018, 8; 209-226
2450-6435
Pojawia się w:
Polonistyka. Innowacje
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
HiT a edukacja prawna. Analiza podstawy programowej dla szkół ponadpodstawowych
HiT and legal education: an analysis of the core curriculum for secondary schools
Autorzy:
Gmerek, Karolina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28869974.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
legal education
legal awereness
key competences
core curriculum
edukacja prawna
świadomość prawna
kompetencje kluczowe
podstawa programowa
Opis:
Asumptem do podjęcia problematyki edukacji prawnej w ramach edukacji formalnej w Polsce była zmiana podstawy programowej dla szkół ponadpodstawowych polegająca na wprowadzeniu nowego przedmiotu szkolnego: „historia i teraźniejszość” (HiT) w szkołach ponadpodstawowych oraz na wprowadzeniu szeregu innych zmian. Celem artykułu jest odpowiedź na pytanie: Jak wskazana wyżej zmiana wpływa na zakres edukacji prawnej ujętej w podstawie programowej dla szkół ponadpodstawowych? Analiza podstawy programowej, przeprowadzona z wykorzystaniem odpowiednio zoperacjonalizowanych pojęć świadomości prawnej i kompetencji, wykazała, że wpływ analizowanych zmian w podstawie programowej dla szkół ponadpodstawowych na zakres edukacji prawnej w ramach edukacji formalnej w Polsce jest bardzo duży. Po pierwsze, znacznie ograniczony został zakres wiedzy o prawie; po drugie, praktycznie wyeliminowano zagadnienia, których realizacja sprzyjała rozwijaniu określonych umiejętności, wyrażaniu ocen, przyjmowaniu postaw czy krytycznemu myśleniu, które mogłoby prowadzić do formułowania postulatów zmian w prawie.
The impulse to take up the issue of legal education within the framework of formal education in Poland was the change in the core curriculum for secondary schools involving the introduction of a new subject ‘History and the present’ (historia i teraźniejszość, HiT) and a number of other changes. The article aims to answer the question of how the change indicated above affects the scope of legal education included in the core curriculum for secondary schools. The analysis of the core curriculum, carried out with the use of properly operationalized concepts of legal awareness and competence, showed that the impact of the analysed changes in the core curriculum for secondary schools on the scope of legal education in formal education in Poland is very large. First, the scope of knowledge of the law has been significantly reduced. Secondly, issues whose implementation fostered the development of certain skills – such as the formulation of judgements, the adoption of positions, or critical thinking that could lead to the formulation of demands for change – were practically eliminated.
Źródło:
Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny; 2023, 85, 4; 75-99
0035-9629
2543-9170
Pojawia się w:
Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wiedza wyzwalająca
Liberating knowledge
Autorzy:
Pawlicki, Aleksander
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2137136.pdf
Data publikacji:
2022-06-23
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
powerful knowledge
core curriculum
didactics of history
competence turn
wiedza potężna
podstawa programowa
dydaktyka historii
zwrot kompetencyjny
Opis:
Artykuł dotyczy relacji wiadomości i umiejętności w podstawie programowej z historii. Na wstępie analizuje się, jak popularność niektórych koncepcji dydaktycznych (np. pracy z tekstem źródłowym), bez namysłu nad ich rzeczywistym sensem, prowadzi do pozorności zmian w nauczaniu. W tym kontekście rozważa się następnie, jak pojawiło się przekonanie, że umiejętności ważniejsze są od wiadomości. Prezentowana jest przy tym koncepcja „trzech przyszłości” Younga i Mullera i wprowadzone pojęcie wiedzy potężnej (powerful knowledge). Dowodzi się, że gwałtowny spór edukacyjnych tradycjonalistów i progresistów prowadzi do zagubienia ważnej prawdy o nierozerwalnym związku wiadomości i umiejętności. Równocześnie zaś pokazywane są próby zastosowania koncepcji powerful knowledge w praktyce pisania programu szkolnego. Artykuł kończy się prezentacją autorskiej wizji tego, jak należy dobierać te wiadomości i umiejętności, które trafią do podstawy programowej. Kluczami selekcji stają się wiedza o pisaniu historii, historia drugiego stopnia oraz kształtowanie wyobraźni socjologicznej.
The article discusses the relation between knowledge and skills in the core curriculum in history. It begins with the analysis of how the popularity of certain concepts in didactics (e.g. working with source texts) leads to illusory changes in teaching, when introduced unawarely of their real meaning. In this account it is then considered how the belief that skills are more important than knowledge has emerged. Young and Muller’s concept of “three futures” and the notion of powerful knowledge are presented. The author argues that the violent dispute between the educational traditionalists and progressivists leads to the loss of the important truth about the inseparable connection between knowledge and skills. At the same time he attempts to show the application of the concept of powerful knowledge in the practice of writing the curriculum. The article ends with the presentation of the author’s vision of how to select pieces of knowledge and skills to be included in the core curriculum. Knowledge about writing history, history of second degree and shaping the sociological imagination are the main criteria of this selection.
Źródło:
Polonistyka. Innowacje; 2022, 15; 129-148
2450-6435
Pojawia się w:
Polonistyka. Innowacje
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Okołoliteracka edukacja obywatelska w Kanadzie a potrzeba polskich rozwiązań programowych
Literature and civic-related education in Canada and the need for Polish core curriculum solutions
Autorzy:
Kania, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2137414.pdf
Data publikacji:
2022-06-23
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
core curriculum
the Holocaust
literary education
civic education
Polish Language Arts
podstawa programowa
Zagłada
kształcenie literackie
kształcenie obywatelskie
edukacja polonistyczna
Opis:
W artykule został opisany przykład fragmentu programu / propozycji działań projektowych autorstwa Shawntelle Nesbitt wokół książek dla młodego odbiorcy z kanadyjskiej serii Holocaust Remembrance Series for Young Readers. W kontekście propozycji podstawy programowej do języka polskiego, sformułowanej przez Krzysztofa Biedrzyckiego, omówiono walory pakietu dydaktycznego dla kanadyjskich szkół, w którym kształcenie literackie łączy się ściśle z edukacją obywatelską, a także celami wychowawczymi. Zagraniczne rozwiązania wskazane zostały jako wartościowy przykład dla twórców nowej podstawy programowej dla polskiej szkoły.
The article describes an example of an excerpt from a program / proposal for project activities by Shawntelle Nesbitt around books from the Canadian ‘Holocaust Remembrance Series for Young Readers’. In the context of the proposed core curriculum for the Polish language, formulated by Krzysztof Biedrzycki, the values of the didactic package for Canadian schools were discussed. In Canada literary education is closely related to civic education, as well as other educational goals (Character Education). Foreign solutions were indicated as a valuable example for the creators of the new core curriculum for the Polish school.
Źródło:
Polonistyka. Innowacje; 2022, 15; 47-56
2450-6435
Pojawia się w:
Polonistyka. Innowacje
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 20

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies