Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "inclusive" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 19
Tytuł:
Социально-педагогические эффекты дистанционной формы обучения на процесс приобщающего образования детей в неравноценном положении
Socio-pedagogical effects of the distance form of education on the process of inclusive education of disadvantaged children
Autorzy:
Racheva, Daniela
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2096214.pdf
Data publikacji:
2021-12-14
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
poverty
disadvantage
inequalities
inclusive education
Opis:
The article discusses some of the main effects of distance learning during the Covid-19 pandemic on the inclusion of disadvantaged children.
Źródło:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2021, 21, 14; 81-88
1689-6416
Pojawia się w:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Inclusive education in the context of the conception education for all
Edukacja włączająca w kontekście edukacji dla wszystkich
Autorzy:
Chavdarova-Kostova, Siyka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1818336.pdf
Data publikacji:
2019-11-27
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
edukacja włączająca
edukacja dla wszystkich
inclusive education
education for all
Opis:
The relation between conceptions “Education for all” and “Inclusive education” is presented in the context of the their recent development. Aspects of the European and Word educational policy are commented. The development of the conception for Inclusive education is presented with some specifics regarding groups as children on the move, children under the custody of the state that were not enough discussed till now. Accent is put of the conception “learning for all "that develops the idea “education for all”.
Związek między koncepcjami edukacja dla wszystkich i edukacja włączająca jestprzedstawiony w kontekście ich niedawnego rozwoju. Aspekty polityki edukacyjnej europejskiej i światowej zostały skomentowane. Rozwój koncepcji edukacji włączającej został przedstawiony z pewnymi szczegółami dotyczącymi grup jako dzieci w drodze, dzieci pod opieką państwa, które do tej pory nie były dostatecznie omawiane. Akcent położony jest na koncepcję "uczenia się dla wszystkich", która rozwija ideę "edukacji dla wszystkich".
Źródło:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2018, 18, 11; 65-69
1689-6416
Pojawia się w:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kształcenie osób niepełnosprawnych we Francji
Education of people with special needs in France
Autorzy:
Marciniak‐Paprocka, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2141701.pdf
Data publikacji:
2021-07-09
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
inclusive education
disabled people
France
edukacja włączająca
osoby niepełnosprawne
Francja
Opis:
Francja to kraj, w którym narodziła się edukacja osób niepełnosprawnych. Edouard‐Onésime Seguin, twórca edukacji osób niepełnosprawnych, stworzył podstawy do rozwoju pracy z osobami z niepełnosprawnością. Na dzień dzisiejszy jego założenia zgodne są z zasadami edukacji włączającej.
France is place where special education was born. In the wake of Edouard‐Onésime Seguin, creator of education of people with disabilities, gives larges importance training for disabled persons. Approach are deemed to comply with the idea ofinclusive education
Źródło:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2012, 12(5); 65-75
1689-6416
Pojawia się w:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Формирование основ межкультурной компетенции у детей как ресурс реализации задач инклюзивного образования
Formation of basic intercultural competence in children as a resource for implementing the tasks of inclusive education
Autorzy:
Grimovskaya, Ludmila
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1818297.pdf
Data publikacji:
2019-12-09
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
preschool education
inclusive education
intercultural competence
дошкольное образование
инклюзивное образование
межкультурная компетенция
Opis:
На современном этапе общественного развития усиливается внимание педагогов к созданию условий по формированию у взрослеющего человека готовности к успешной жизни и деятельности в многокультурном окружении. В новых условиях культурного многообразия мирового сообщества особое значение приобретает поиск путей формирования межкультурной компетенции, понимания равноценности всех культурных групп, уважительного отношения к любым различиям у детей дошкольного возраста. Решение данной проблемы играет важную роль в аспекте инклюзивного образования, предполагающего совместное обучение и воспитание всех детей с учетом разнообразия образовательных потребностей. В связи со сказанным актуальность поиска путей формирования межкультурной компетенции как ресурса реализации инклюзивной практики на первом уровне общего образования не вызывает сомнения. Исследование показало, что условиями формирования основ межкультурной компетенции в дошкольном возрасте является проведение поэтапной диагностики уровня межкультурной компетенции личности, определение содержания, раскрывающего многообразие культур; акцент на продуктивных способах присвоения информации; использование технологий, предполагающих включение детей в разные виды деятельности, помогающие приобрести и развить опыт взаимодействия с представителями разных культурных групп.
At the present stage of social development, the attention of teachers to the creation of conditions for the formation of children and for preparing them for successful life and activities in a multicultural environment as an adult person is increasing. In the new conditions of cultural diversity of the world community, the search for ways to form intercultural competence in children of preschool age, an understanding of the equivalence of all cultural groups, and respect for any differences are of particular importance. Solving this problem plays an important role in the aspect of inclusive education, which implies co-education and education of all children, taking into account the diversity of educational needs. In connection with the above, the urgency of finding ways to form intercultural competence as a resource for implementing inclusive practices at the first level of general education is not in doubt. The studies have revealed that the conditions for the formation of intercultural competence in preschool age are as follows: conducting a phased diagnosis of the level of intercultural competence of the individual to define the content that reveals the diversity of cultures; focusing on productive ways of assigning information; using technologies that involve children in various activities, helping to gain and develop experience of interaction with representatives of different cultural groups.
Źródło:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2019, 19, 12; 33-42
1689-6416
Pojawia się w:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kształcenie osób niepełnosprawnych w Holandii
Teaching of disabled people in the Netherlands
Autorzy:
Marciniak-Paprocka, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2141824.pdf
Data publikacji:
2021-07-09
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
inclusive education
Netherlands
teaching disabled people
edukacja włączająca
Holandia
kształcenie osób niepełnosprawnych
Opis:
W prezentowanym artykule zamieszczone zostały informacje na temat kształcenia osób niepełnosprawnych w Holandii. Zgodnie z polityką oświatową tego kraju, istnieją dwie ścieżki pracy z uczniem niepełnosprawnym. Nauczanie dziecka w szkole specjalnej stosowane jest w przypadkach koniecznych, natomiast zawsze, kiedy jest to możliwe, powinno odbywać się w szkole z rówieśnikami pełnosprawnymi. Początki kształcenia specjalnego w Holandii sięgają XVII wieku.
This paper presents the analysis about learning disabled people in the Netherlands. According to the educational policy of the country, there are two paths work with students with disabilities. Teaching a child with disability in a special school is used when necessary, always when possible should teach it at school with non-disabled peers. Beginnings of special education in the Netherlands dates back to the seventeenth century.
Źródło:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2013, 13(6); 89-98
1689-6416
Pojawia się w:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Klimat społeczny w szkole inkluzyjnej
Social climate in an inclusive school
Autorzy:
Jówko, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2141832.pdf
Data publikacji:
2021-07-09
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
inclusive school
social climate
interpersonal relation ships
szkoła inkluzyjna
klimat społeczny szkoły
relacje interpersonalne
Opis:
Autorka przedstawiła w artykule teoretyczne ujęcie zagadnienia związanego z budowaniem klimatu społecznego w szkole inkluzyjnej. W publikacji ukazano pewne dążenia i kierunki zmian, jakich należy dokonywać w masowych szkołach, aby poprawić jakość funkcjonowania tych placówek, tak by kierowały się one ideą edukacji włączającej.
Author presented in this paper theoretical approach to the building of social climate in an inclusive school. The publication indicatessome tendencies and directions of changes to improve the functioning of these institutions and to implement the idea of inclusive education.
Źródło:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2013, 13(6); 43-59
1689-6416
Pojawia się w:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Model mocnych stron a działania pomocowe w uczelni
Strengths-based model and student support system at the University
Autorzy:
Zacharuk, Tamara
Sobczak, Sławomir
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2096161.pdf
Data publikacji:
2021-12-14
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
model strengths
students with disabilities
inclusive
university
model mocnych stron
student z niepełnosprawnością
inkluzja
uniwersytet
Opis:
The study focuses on the characteristics of strengths-based model in the form of psychological and social resources of the disabled student. The analysis takes into consideration the effects of interpersonal relations in the academic context, as well as the outcomes of the disabled student support system implemented at Siedlce University. The study is based on the assumption that assistance and support elements of the programme are pivotal for the disabled student’s sense of support of the disabled student. According to the premises of positive psychology, the characteristics that constitute the strengths of an individual were singled out. The respondents, who were Siedlce University students, were asked to assess the increase of their competences, the senseof development of potential, as well as the feeling of fulfilment and control over their own lives. The sum of these elements was treated as the total assessment of the psychological and social resources that students have at their disposal. To determine statistically significant differences between the assessment of particular features of the model in the perception of the disabled and able-bodied student, a linear regression analysis and a one-factor analysis of variance were carried out. It was found that students with disabilities obtained higher means with regard to the sense of increase in competence and the feeling of support than those without disabilities, where these differences were statistically significant. The able-bodied respondents significantly assessed the feeling of control over their own lives more than the disabled students. As far as the sense of development of their own potential and the feeling of fulfilment are concerned, the means for both respondent groups did not differ statistically significantly. The evaluation of the inclusion model, i.e. psychological and social resources, was identified to be at the same level in both groups. On the basis of the linear regression analysis, it could be stated that all features of the strengths-based model correlate strongly positively with the feeling of received support. The results of the present study point to the conclusion that the inclusive model integrating disabled students with their able peers, academic teachers, and administration personnel, which has been applied at Siedlce University (Poland) for over 50 years, brings certain positive effects not only for the disabled student but also for the one without any deficits.
W badaniach uwzględniono cechy modelu mocnych stron – w postaci zasobów psychospołecznych studentów, w tym osób z niepełnosprawnością. W analizie zwrócono uwagę na skutki oddziaływań interpersonalnych na studentów z niepełnosprawnością w ramach całego systemu wspomagającego, funkcjonującego w Uniwersytecie Przyrodniczo-Humanistycznym w Siedlcach (dalej: Uczelnia). Przyjęto założenie, że elementy pomocowe i wspomagające studentów zależą od odczuwanego przez niego wsparcia Następnie, zgodnie z koncepcją psychologii pozytywnej, wyodrębniono te cechy, które stanowią o mocnych stronach jednostki. Zaproponowano studentowi ocenę wzrostu własnych kompetencji, poczucia: rozwoju potencjałów, spełnienia i kontroli nad własnym życiem. Elementy te poprzez zsumowanie określono jako model mocnych stron. Stanowi on ocenę zasobów psychospołecznych, jakimi dysponuje jednostka. Przeprowadzono analizę regresji liniowej oraz test jednoczynnikowej analizy wariancji, w celu zaobserwowania istotnych różnic w percypowaniu poszczególnych cech modelu przez studenta z niepełnosprawnością i – pozbawionego deficytów. Studenci z niepełnosprawnościami uzyskali istotnie statystycznie wyższą średnią w aspekcie poczucia wzrostu kompetencji i poczucia wsparcia niż studenci nieprzejawiający deficytów. Studenci, którzy są sprawni i nie przejawiają żadnych deficytów statystycznie istotnie wyżej ocenili kontrolę nad własnym życiem niż studenci z niepełnosprawnościami. W odniesieniu do poczucia rozwoju własnego potencjału oraz poczucia spełnienia średnie w obydwu grupach nie różniły się od siebie istotnie statystycznie. Ocena modelu włączającego, czyli zasobów psychospołecznych, została zidentyfikowana na jednakowym poziomie w obydwu grupach. Na podstawie regresji liniowej można stwierdzić ze wszystkie cechy modelu mocnych stron silnie, dodatnio korelują z poczuciem wsparcia. Wyniki badań pozwalają na przypuszczenie, że proponowany w Uniwersytecie Przyrodniczo-Humanistycznym w Siedlcach od prawie 30 lat model kształcenia włączającego, integrujący studenta z niepełnosprawnością z rówieśnikami, wykładowcami oraz pracownikami administracyjnymi, przynosi określone pozytywne skutki nie tylko studentom z niepełnosprawnościami, ale także studentom nieprzejawiającym deficytów.
Źródło:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2021, 21, 14; 121-138
1689-6416
Pojawia się w:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dobre praktyki edukacji inkluzyjnej – scenariusz zajęć promujących zdrowy styl życia, czyli jak dbać o zdrowie psychiczne
Good practice in inclusive education: how to care for mental health – healthy lifestyles
Autorzy:
Bocian-Waszkiewicz, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2096228.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
inclusive education
prevention
healthy lifestyles
mental health
edukacja inkluzyjna
profilaktyka
zdrowy styl życia
zdrowie psychiczne
Opis:
Autorka przedstawia scenariusz zajęć wychowawczych mających na celu propagowanie działań z obszaru inkluzji społecznej.
The author presents the scenario of educational classes designed to promote activities in the area of social inclusion.
Źródło:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2016, 16, 9; 331-342
1689-6416
Pojawia się w:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kompetencje nauczyciela wspomagającego wyzwaniem edukacji inkluzyjnej
Competences of a supporting teacher the challenge of inclusive education
Autorzy:
Jówko, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1818332.pdf
Data publikacji:
2019-11-27
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
teacher's competence
supporting teacher
inclusive education
inclusion school
kompetencje nauczyciela
nauczyciel wspomagający
edukacja inkluzyjna
szkoła inkluzyjna
Opis:
Niniejszy artykuł zawiera raport z badań pilotażowych skierowanych do nauczycieli, wspomagających na temat ich ich opinii dotyczącej kompetencji niezbędnych do pracy osobami z różnymi niepełnosprawnościami. W badaniach wstępnych wzięło udział 25 osób z terenu Miasta Siedlce, pracujących zarówno w placówkach typu ogólnego, specjalnego, jak i integracyjnego. Respondenci określają rodzaje kompetencji komunikacyjnych, społeczno-wychowawczych oraz diagnostycznych jako bardzo istotnych w pracy z osobami z niepełnosprawnością. Autorka zauważa, iż proces wyznaczania kompetencji nie jest jeszcze zakończony. Podkreśla również, że należy poszerzyć ofertę studiów pierwszego, drugiego stopnia o kierunek pedagogika specjalna oraz poszerzyć ofertę studiów podyplomowych w celu doskonalenia kompetencji i kwalifikacji nauczycieli z miasta Siedlce i powiatu siedleckiego.
This article contains a report on pilot studies aimed at supporting teachers their opinion on the competences necessary to work with people with various disabilities. 25 people from the area of Siedlce took part in prelimi-nary research, working both in general, special and integration type institutions. Respondents define types of communication, socio-educational and diagnostic competences as very important in working with people with disabilities. The author notes that the process of determining competences is not yet completed. He also stress-es that the offer of the first and second degree of special pedagogy should be broadened and the offer of post-graduate studies should be broadened in order to improve the competences and qualifications of teachers from the City and the District of Siedlce.
Źródło:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2018, 18, 11; 39-48
1689-6416
Pojawia się w:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Recenzja książki What Really Works in Special and Inclusive Education: Using evidence ‐ based teaching strategies, edited by D. Mitchell, London 2008, ISBN 9‐78‐041536‐925‐1
Autorzy:
Zacharuk, Tamara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2141664.pdf
Data publikacji:
2021-07-09
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
inclusive education
strategy
student with special educational needs
edukacja włączająca
strategia
uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
Opis:
Autor recenzowanej książki zauważa, że nauczyciele pracujący z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi potrzebują nowych strategii edukacyjnych, rozwiązań praktycznych opartych na dogłębnych rozważaniach teoretycznych. Praca dr. Mitchella dotyczy strategii nauczania w edukacji inkluzyjnej i zawiera prezentacje 24 strategii odpowiadających na pytanie: jak najlepiej organizować edukację włączającą?
The author of the book stipulates that teachers working with pupils with disabilities need new educational strategies and practical solutions based on in depth theoretical research. Dr. Mitchellʹs work evokes teaching strategies for inclusive education and proposes 24 strategies to improve the organization of inclusive education in the most effective way.
Źródło:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2011, 11(4); 131-133
1689-6416
Pojawia się w:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dylematy edukacji uczniów sześcioletnich w warunkach szkoły ogólnodostępnej. Analiza obszarów problemowych w kontekście edukacji włączającej
Dilemmas of education of pupils in the age of 6 in a mainstream school. Analysis of the problems in the context of inclusive education
Autorzy:
Babiarz, Mirosław Z.
Szumilas, Ewa M.
Skałbania, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1818392.pdf
Data publikacji:
2019-11-24
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
child of six
student
preschool
start school
inclusive education
dziecko sześcioletnie
uczeń
przedszkolak
start szkolny
edukacja włączająca
Opis:
Autorzy artykułu podjęli próbę znalezienia odpowiedzi na pytanie: Czy dziecko rozpoczynające naukę w szkole jest dojrzałe do roli ucznia? Zagadnienie to jest trudne m.in. z uwagi na indywidualne tempo rozwoju jednostki oraz występowanie w nim różnic indywidulanych, a przejście dziecka od edukacji przedszkolnej do edukacji szkolnej jest procesem długofalowym. Kontekstowe tło rozważań obejmuje kierunki rozwoju integralnej edukacji, analizę potrzeb dziecka sześcioletniego oraz przegląd analiz wyników badań naukowych. Jest to zamysł celowy stwarzający pole dla refleksji nad praktyką edukacyjną.
The authors attempted to find an answer to this question: Is your child starting school education is ripe for the role of a student? This issue is difficult min. due to the individual pace of development of the individual and the existence of differences in the individual students, and the transition of the child from pre-school to school education is a long term process. Contextual background considerations include directions of development of integral education, an analysis of the needs of the child and the six-year review of the analysis of the results of scientific research. It is the idea of deliberately producing field for reflection on educational practice.
Źródło:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2016, 16, 9; 27-39
1689-6416
Pojawia się w:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zmiany wprowadzone w organizacji i udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi po 30 kwietnia 2013 roku
Changes made in the organization and provision of psychological and pedagogical assistance to students with special educational needs after 30 April 2013
Autorzy:
Marciniak-Paprocka, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2141825.pdf
Data publikacji:
2021-07-09
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
inclusive education
psycho-pedagogical assistance
e, special educational needs
edukacja inkluzyjna
, pomoc psychologiczno-pedagogiczna
specjalne potrzeby edukacyjne
Opis:
Niniejszy artykuł ma na celu przedstawienie szczegółowo zmian, jakie zostały wprowadzone w 2013 roku, w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
This article aims to present in detail the changes that were introduced in 2013 in the provision of psychological and pedagogical support for pupils with special educational needs in public kindergartens, schools and institution.
Źródło:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2013, 13(6); 75-85
1689-6416
Pojawia się w:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Артпедагогические методы в инклюзивном образовании
Art pedagogy methods in inclusive education
Autorzy:
Christidis, Tatiana V.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1818338.pdf
Data publikacji:
2019-11-27
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
inclusive education
children with disability
integration
art pedagogical methods
development of creativity
инклюзивное образование
«особенные» дети
интеграция
артпедагогические методы
творческое развитие
Opis:
В статье поднимаются проблемы инклюзивного образования в России, интеграции «особенных» детей в социум. Актуализируется эффективность артпедагогических методов в интегрированном образовании с целью развития творческих, интеллектуальных, коммуникативных способностей, социализации, воспитания эмпатии и толерантности.
The article discusses the problems of inclusive education and social inclusion of children withdisability in Russia. This topic update also the art pedagogy methods in inclusive education to developcreative, intellectual, communication and socialization skills, to learn empathy and tolerance.
Źródło:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2018, 18, 11; 85-89
1689-6416
Pojawia się w:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Готовность учителя к работе с детьми в гетерогенной образовательной среде: результаты опытно-экспериментального исследования
Readiness of the teacher to work with children in a heterogeneous educational environment: the results of a pilot study
Autorzy:
Smantser, Anatolij
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1818342.pdf
Data publikacji:
2019-11-27
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
edukacji inkluzyjna
nauczyciel
uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
dzieci z niepełnosprawnościami
inclusive education
teacher
student with special educational needs
children with disability
Opis:
The article analyzes the theoretical aspects of training teachers for work in an inclusive environment, presents the results of a pilot experimental study of the effectiveness of the implementation of the main provisions of the "Concept of preparing trainees for the design of a psychologically safe heterogeneous educational environment".
Artykuł analizuje teoretyczne aspekty szkolenia nauczycieli do pracy w środowisku integracyjnym, przedstawia wyniki pilotażowego, eksperymentalnego badania skuteczności realizacji głównych postanowień "Koncepcji przygotowania uczestników do projektowania psychologicznie bezpiecznego heterogenicznego środowiska edukacyjnego".
Źródło:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2018, 18, 11; 143-152
1689-6416
Pojawia się w:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Использование электронной формы обучения для развития современных жизненных компетентностей студентов с особыми образовательными потребностями
The use of electronic forms of education in the development of contemporary life competence of students with special educational needs
Autorzy:
Loboda, Viktoria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2141721.pdf
Data publikacji:
2021-07-09
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
электронная учебная среда
инклюзивное образование
студенты с особыми потребностями
обучаемые с нарушениями слуха
принципы инклюзивной виртуальной учебной среды
педагогические подходы
подготовка тьютора
жизненные компетентности
eLearning environment
inclusive education
students with special needs
learners with hearing impairments
principles of inclusive virtual learning environment
pedagogical approaches
tutors training
life competences
Opis:
В статье рассмотрены задачи информационного общества, поставленные перед педагогами для достижения открытости образования, его гибкости в построении индивидуальных траекторий обучения и возможностей инклюзивного образования с использованием Интернет-технологий. Определена роль электронной образовательной сети в усовершенствовании системы обучения студентов с проблемами слуха и развитии их жизненных компетентностей. Описана модель эффективного управления электронными ресурсами, виртуальной средой и мотивацией обучаемых. Представлены результаты семинаров, направленных на подготовку тьюторов электронного обучения молодежи с особыми потребностями.
The article discusses the challenges of information society faced by educatorson the way towards achieving the openness of education, its flexibility in the construction of individual learning paths (trajectories) and opportunities for inclusive education with the use of Internet technologies. It defines the role of eLearning network aimed at improving the system of teaching students with hearing impairments and developing their life competences. The model of effective management of eLearning resources, the virtual environment and the learners’ motivation is described. The article also presents the results of workshops aimed at training tutors able to conduct eLearning for young people with special needs.
Źródło:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2014, 14(7); 191-202
1689-6416
Pojawia się w:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 19

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies