Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "rezyliencja" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    Rezyliencja, edukacja i pandemiczne granice we wschodnim Donbasie
    Autorzy:
    Siegień, Wojciech
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/33942332.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    resilience
    education
    Donbas
    Ukraine
    pandemic borders
    COVID-19
    rezyliencja
    edukacja
    Ukraina
    pandemiczne granice
    Opis:
    Prezentowany tekst odnosi się do zmian cywilizacyjnych wywołanych wybuchem pandemii COVID-19, rozpatrywanych w kontekście wschodniego Donbasu w Ukrainie. Główna zmiana definiowana jest jako ustąpienie wagi dominacji militarnej państw na korzyść rezyliencji, definiowanej jako zdolność jednostki lub dowolnego systemu do przygotowania się na zakłócenia, wychodzenie ze wstrząsów i stresów oraz zdolność do adaptacji po destrukcyjnym doświadczeniu. Ważnym warunkiem rozwoju rezyliencji jest zaufanie do władzy oraz instytucji państwa, z których decydującą rolę odgrywają instytucje edukacyjne. W przypadku Ukrainy budowanie rezyliencji utrudnione jest funkcjonowaniem atypowej linii rozgraniczenia ze wschodnim Donbasem, gdzie ukształtowały się zależne od Federacji Rosyjskiej samozwańcze republiki. Pandemiczna granica stała się polem konfliktu, w zastępstwie otwartych działań militarnych. Obecność tej linii, wynikająca z działań wojennych, negatywnie wpływa na możliwości funkcjonowania systemu edukacyjnego po obu jej stronach. Niezbędne staje się podjęcie działań wspierających system edukacyjny przede wszystkim w celu ograniczenia ryzyka porzucenia szkoły, a w szerszej perspektywie wzmocnienie procesów rezyliencyjnych, które mogą przeciwdziałać negatywnym skutkom propagandy i bezpośrednich działań wojennych.
    The presented text refers to civilization changes caused by the outbreak of the COVID-19 pandemic, considered in the context of eastern Donbas in Ukraine. Major change is defined as the cessation of the importance of military domination of states in favor of resilience, defined as the ability of an individual or any system to prepare for disruptions, recovering from shocks and stresses, and the ability to adapt after a destructive experience. An important condition for the development of resilience is trust in the authorities and state institutions, of which educational institutions play a decisive role. In the case of Ukraine, building resilience is hampered by the functioning of the atypical demarcation line with the eastern Donbas, where self-proclaimed republics dependent on the Russian Federation have developed. The pandemic border has become a field of conflict to replace open military action. The presence of this line, resulting from hostilities, has a negative impact on the functioning of the educational system on both sides. It becomes necessary to undertake actions supporting the educational system, first of all, in order to reduce the risk of dropping out of school, and in the wider perspective, to strengthen resilience processes that may counteract the negative effects of propaganda and direct warfare.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2022, 35, 2; 103-112
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Fenomen resilience u młodzieży zagrożonej niedostosowaniem społecznym a aktywne uczestnictwo w procesie arteterapii w dobie XXI w. – na przykładzie projektu szkolnej telewizji
    Autorzy:
    Chrzanowski, Bartłomiej
    Prajzner, Arkadiusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/33950719.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    art therapy
    film therapy
    resilience
    social maladjustment
    arteterapia
    filmoterapia
    rezyliencja
    młodzież
    niedostosowanie społeczne
    Opis:
    Artykuł dotyczy formy arteterapii, która jest stosowana w pracy z młodzieżą zagrożoną niedostosowaniem społecznym. Umieszczenie rozważań w koncepcji rezyliencji umożliwiło wychwycenie i scharakteryzowanie wychowanków zainteresowanych udziałem w filmoterapii od wychowanków niezainteresowanych uczestnictwem w zajęciach terapeutycznych. Badania przeprowadzono w paradygmacie ilościowym metodą sondażu diagnostycznego i techniką ankiety. Mając na uwadze obraną metodologię badań użyto Kwestionariusz Nastawień Intrapersonalnych, Interpersonalnych i Nastawień wobec Świata. W oparciu o wykorzystane do badań narzędzie sformułowano dwa pytania badawcze. Pierwsze z nich odnosiło się do istnienia różnic w nasileniu relacji ze światem, samym sobą i innymi ludźmi między wychowankami podejmującymi i niepodejmującymi aktywności w zajęciach z arteterapii filmowej. Drugie pytanie badawcze dotyczyło istniejących interkorelacji w obszarach relacji ze światem, samym sobą i innymi ludźmi w grupach wychowanków podejmujących i niepodejmujących aktywności w zajęciach z arteterapii. Otrzymane rezultaty wskazują na większe poczucie zaradności życiowej, satysfakcjonujące funkcjonowanie społeczne i wyższy poziom atrakcyjności fizycznej. Odnotowana w badaniach agresja nie przekładała się w sposób negatywny na uczestnictwo w terapii.
    The article concerns a form of art therapy, which has found its application in work with young people at risk of social maladjustment. Putting the considerations into the concept of resilience made it possible to capture and characterize traits in youth participating in film therapy from youth not interested in participating in therapeutic classes. The research was conducted in the quantitative paradigm using the diagnostic survey method and the questionnaire technique. The Questionnaire on Intrapersonal and Interpersonal Attitudes and those Towards the World has been applied. The research was based on two questions. The first of them referred to the existence of differences in the intensity of relations with the world, oneself and other people between pupils undertaking and not taking up activity in film art therapy classes. The second research question concerned the existing intercorrelations in the areas of relations with the world, with oneself and other people in groups of charges undertaking and not undertaking activities in art therapy classes. The obtained results indicate a greater sense of resourcefulness in life, satisfactory social functioning and a higher level of physical attractiveness. The aggression noted in the research did not negatively translate into participation in the therapy.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2022, 35, 3; 193-208
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Tutoring w profilaktyce pozytywnej – sposób na wzmacnianie odporności psychicznej i pozytywnego rozwoju dzieci i młodzieży
    Autorzy:
    Chojecka, Jana Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1992263.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    tutoring
    peer tutoring
    resilience
    positive youth development
    positive prevention
    tutoring rówieśniczy
    rezyliencja
    profilaktyka pozytywna
    Opis:
    Poszukiwanie odpowiedzi na pytanie o to, co działa w profilaktyce (what works in prevention) jest kluczowym elementem praktyki opartej na dowodach naukowych. Odejście od defensywnych metod profilaktyki w stronę działań wzmacniających zasoby jednostkowe i społeczne skutkuje nowymi rozwiązaniami praktycznymi.Cel badańNiniejszy artykuł przybliża ideę wykorzystania tutoringu, w tym tutoringu rówieśniczego jako metody wzmacniania odporności psychicznej i pozytywnego rozwoju dzieci i młodzieży. Interesującym rozwiązaniem jest pomysł, by w rolę tutora wcielało się dziecko z „grupy ryzyka” stając się wsparciem dla podopiecznego/nowicjusza.Stan wiedzyTutoring w praktyce pedagogicznej nie stanowi novum, jednak położenie większego nacisku na aktywność wychowanków, którzy wspierają siebie nawzajem, a już zwłaszcza angażowanie dzieci z „grupy ryzyka” w działania profilaktyczne stanowi obszar wymagający dalszych badań. W praktyce edukacyjnej znaleźć można doniesienia badawcze potwierdzające skuteczność tutoringu prowadzonego przez uczniów z trudnościami edukacyjnymi (Cohen i in.,1982, Giesecke, Cartledge,1993), brakuje jednak badań obejmujących szerszy (tj. nie tylko dydaktyczny) kontekst takiej praktyki.PodsumowanieChcąc podnosić efektywność i skuteczność działań profilaktycznych należy poszukiwać tego, co działa. Stawiając sobie za cel wzmacnianie odporności psychicznej kolejnych pokoleń dzieci i młodzieży warto korzystać ze sposobów, które przynoszą pozytywne rezultaty, a tutoring jest tego dobrym przykładem.
    What works in prevention is a main question for evidence based practice. Instead of focusing on risk factors and deviant behaviors we need to strengthen individual and social protective factors. It leads to new solutions in prevention practice.Research AimThe main purpose of this article is to discuss the possibility to use tutoring, especially peer tutoring for activating resilience processes and positive youth development. It seems interesting to see how at-risk youth can be peer tutors.Evidence-Based FactsTutoring is most effectively used in education (not only academic) and is beneficial for both tutors and tutees. There is great need to investigate how effective peer tutoring  involving at-risk youth as tutors can be. Research findings confirm that low-achieving students can be effective tutors (Cohen i in.,1982, Giesecke, Cartledge,1993), but there is lack of data how this kind of tutoring can be used in prevention in general.Summary Because new approach in prevention has emerged (positive youth development instead of deficit perspective) it is important for researchers as well as for practitioners to find useful factors and mechanisms which can be used to build resilience among children and youth. Tutoring seems to be one of this method. There is a great need to investigate the effectiveness of prevention programs where children at-risk are peer tutors.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2021, 40, 4; 153-172
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    (Nie)wykorzystane szanse i korzyści człowieka uczącego się w czasie pandemii COVID-19
    Autorzy:
    Roguska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31804021.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    benefits
    education
    pandemic Covid-19
    self-education
    resilience well-being
    pandemia COVID-19
    korzyści
    edukacja
    samokształcenie
    dobrostan
    rezyliencja
    Opis:
    Wprowadzenie: Pandemia ujawniła zwiększoną aktywność online, a tym samym większą ilość dostępnych szkoleń, warsztatów, generalnie materiałów do samodoskonalenia siebie i innych. Cel badań: Zwrócenie uwagi przede wszystkim na wykorzystane lub mogące się ujawnić potencjały, korzyści uczenia się w czasie pandemii COVID-19. Stan wiedzy: W pracy odwołano się do wyników badań przeprowadzonych m.in. przez: 1) Quality Watch, ukazujące plusy i minusy pandemii; 2) pomorskich przedsiębiorców, zwracające uwagę na zalety związane z przejściem na model pracy zdalnej oraz 3) badań jakościowych w Indonezji ze wskazaniem zalet uczenia się opartego na ICT. Artykuł nawiązuje do trzeciej fazy występującej w kryzysach, które opisał Gerald Caplan. Trzecia faza to czas mobilizacji. Poza tym odwołano się do zjawiska prężności psychicznej (rezylience), opisywanego w literaturze przedmiotu przez Emmy E. Werner. Podsumowanie: W artykule podkreślono sposobność przyjrzenia się samemu sobie, poznania siebie podczas pandemii – w trakcie zdalnego uczenia się. Wymienione zostały wady i niedogodności ale w kontekście możliwości ich usprawniania i likwidowania na bazie doświadczeń pandemicznych. Tekst zwraca uwagę na wartość człowieka jako tego, który dąży do równowagi, korzysta ze swoich zasobów wewnętrznych i poszukuje pomocy na zewnątrz. 
    Introduction. The pandemic revealed increased on-line activity and thus a greater amount of available training, workshops, and generally materials for self-improvement and others. Research Aim. Paying attention primarily to the potentials and benefits of learning used or likely to be revealed during the COVID-19 pandemic. Evidence-based Facts. The paper refers to the results of research carried out, among others, by: 1) Quality Watch showing the pros and cons of the pandemic, 2) Pomeranian entrepreneurs, pointing to the advantages of switching to the remote work model, and 3) qualitative research in Indonesia with an indication of the advantages of learning based on ICT. The article refers to the third phase of crises described by Gerald Caplan. The third phase is the time of mobilization. Moreover, reference was made to the phenomenon of mental resilience, described in the literature on the subject by Emmy E. Werner. Summary: The article emphasizes the opportunity to look at yourself, to get to know yourself. The disadvantages and inconveniences are listed, but in the context of the possibility of their improvement and elimination on the basis of pandemic experiences. The text draws attention to the value of man as one who strives for balance, uses his internal resources and seeks external help.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2022, 41, 4; 157-175
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies