Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "imaginary" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    "Dashed Hopes and Good Intentions": A Bourdieuian Reading of Edward Albee's Who's Afraid of Virginia Woolf?
    Autorzy:
    Salimi-Kouchi, Ebrahim
    Rezaeian, Mohsen
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/606089.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    Bourdieus Theorie
    Edward Albee
    Bourdieu
    Albee
    habitus
    field
    capital
    imaginary son
    American Dream
    language
    théorie de Bourdieu
    теория Бурдье
    Эдвард Олби
    Opis:
    Der Band enthält die Abstracts ausschließlich in englischer Sprache.
    Pierre Bourdieu's investigation into the mechanism of power relations in any given society emphasizes that culture is firmly embedded in social lives of agents. An agent engages in some social competitions, struggling with others and his or her own limits. Applying the metaphor of "game" to social life, Bourdieu believes that people, in order to accumulate more capitals, participate in intense social competitions. Edward Albee's Who's Afraid of Virgina Woolf raises some questions about the nature of power, language, and their intersection. The lives of the characters are not far removed from how they experience power relations in a college campus, a microcosm of American society. Putting into practice Bourdieu's theory of practice, this article analyzes the influence of the accumulation of capitals in the lives of George and Martha, the role of the imaginary child as a part of American dream and its significance to the couple's lives, and ultimately the use and abuse of language in their ways of communication.
    Le numéro contient uniquement les résumés en anglais.
    Том не содержит аннотаций на английском языке.
    Źródło:
    Lublin Studies in Modern Languages and Literature; 2015, 39, 2
    0137-4699
    Pojawia się w:
    Lublin Studies in Modern Languages and Literature
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Narracje okrucieństwa: dzieła filmowe Cristiana Mungiu, a polityczne imaginarium Europy Środkowo-Wschodniej
    Autorzy:
    Parvulescu, Constantin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2041216.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    East-Central European political imaginary
    cinema of Cristian Mungiu
    cruel optimism
    1989
    wyobrażenia polityczne kultur Europy Środkowo-Wschodniej
    kino Cristiana Mungiu
    okrutny optymizm
    Opis:
    This article employs Lauren Berlant’s concepts of cruel optimism and impasse to explain the way the cinematic work of Cristian Mungiu comments on the condition of small East-Central European cultures. The article analyzes 4 Months, 3 Weeks and 2 Days (2007), Beyond the Hills (2012) and Graduation (2016), and draws evidence from the narrative structure of these films, gender and social and economic condition of their characters, as well as the audiovisual poetics of their endings. The main point of the article is that Mungiu’s films criticize a mental mapping East-Central Europe with origins in the Cold War that imagines it as a region of small nations in the permanent state of danger and in need of urgent protection. Mungiu’s films show that this mapping exposes these cultures to inescapable cycles of political abuse. The slow and contemplative endings of Mungiu’s films also propose a solution. They gesture toward the development of a condition of political hovering that, as interruption, may enable East-Central European political imaginaries to envision more creative solutions to escape cycles of abuse. This interruption is linked to the memory of 1989 and to the historical openness 1989 created. As a political approach for East-Central European cultures, interruption is a strategy of letting one’s political imaginary be inspired to the opening of 1989.
    Celem poniższego artykułu jest przedstawienie sposobu opisu stanu pomniejszych kultur Europy Środkowo-Wschodniej w filmach Cristiana Mungiu. Rozważania te zostały oparte o pojęcia okrutnego optymizmu oraz impasu autorstwa Lauren Berlant. Analizie poddano filmy 4 Months, 3 Weeks and 2 Days (2007), Beyond the Hills (2012) oraz Graduation (2016). Pod uwagę wzięto w szczególności strukturę narracyjną wspomnianych dzieł, płeć bohaterów, uwarunkowania społeczno-ekonomiczne wpływające na ich byt, a także poetykę mediów audio-wizualnych prezentowaną w zakończeniach filmów. Autor argumentuje, że filmy Mungiu stanowią krytykę mapowania wyobrażeniowego na terenach Europy Środkowo-Wschodniej zapoczątkowanego w czasach zimnej wojny, która prezentuje narody zamieszkujące te tereny jako skazane na nieustanne przebywanie w stanie zagrożenia, a co za tym idzie, niewygasającą potrzebę obrony, co naraża je na przeżywanie nieuniknionych cykli politycznych nadużyć. Propozycja rozwiązania przedstawiona jest w powolnych, skłaniających do przemyśleń zakończeniach filmów. Wskazują one na rozwój sytuacji politycznego zawieszenia, która jako zakłócenie statusu quo może pozwolić wyobraźniom politycznym na stworzenie rozwiązań bardziej kreatywnych, pozwalających uniknąć wspomnianych cykli. Przerwa ta wiąże się z pamięcią wydarzeń roku 1989, a także historyczną otwartością, która emergowała w owym czasie. Jako polityczny paradygmat kultur środkowo-wschodnioeuropejskich, zawieszenie jest strategią, która pozwala na zmianę postawy wyobrażeniowej wobec początku roku 1989.
    Źródło:
    Res Historica; 2020, 50; 531-550
    2082-6060
    Pojawia się w:
    Res Historica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Psychologiczne mechanizmy implementacji refleksyjnego komponentu rozważanych działań komunikacyjnych przedszkolaków
    Autorzy:
    Omelchenko, Iryna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/690484.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    deliberate communicative activities
    reflection
    Self
    the Other
    intra-subjective and para-social interactions
    favorite toy
    imaginary companion
    animated character
    przemyślane działania komunikacyjne
    refleksja
    „Ja”
    „Inny”
    interakcje subsubiektywne i paraspołeczne
    ulubiona zabawka
    wyobrażony towarzysz
    charakter animowany
    Opis:
    The article substantiates theoretically the importance of studies of deliberate communicative activities in the context of the information society and postmodern culture. The “I–the Other” communicative relations correspond to the reflexive level of communicative activities if these relations are developed only in an over-situational context and a situation of relationship uncertainty. The article states that communicative activities at the reflection level take place in intra-subjective and para-social relations between “Self” and the “Other”. The reflexive level of communicative activities contributes to transformation of “Self” through the establishment of mutual understanding by the means of such psychological mechanisms as symbolization, internal dialogue, reflexive decentration, actualizing co-existential relations with the “Other”. The article determines peculiarities of the genesis of preschoolers’ intra-subjective and para-social interactions with various partners (a favorite toy, an imaginary partner, an animated character).
    W artykule uzasadniono w sposób teoretyczny znaczenie badań celowych działań komunikacyjnych w kontekście społeczeństwa informacyjnego i kultury postmodernistycznej. Relacje komunikacyjne „Ja-Inny” („Ja-Inny Ja”) odpowiadają refleksyjnemu poziomowi działań komunikacyjnych, jeśli rozwijają się one tylko w sytuacji ponadsytuacyjnej i w sytuacji niepewności relacji. W artykule stwierdzono, że działania komunikacyjne na poziomie refleksji zachodzą w wewnątrzsubiektywnych i paraspołecznych relacjach między „Ja” a „Innym”. Odruchowy poziom działań komunikacyjnych przyczynia się do transformacji „Ja” poprzez ustanowienie wzajemnego zrozumienia za pomocą takich mechanizmów psychologicznych, jak: symbolizacja, dialog wewnętrzny, refleksyjna decentralizacja, aktualizowanie relacji egzystencjalnych z „Innym”. Ponadto w opracowaniu określono specyfikę genezy interakcji subsubiektywnych i paraspołecznych przedszkolaków z różnymi partnerami (jak np. ulubiona zabawka, wyimaginowany partner, postać animowana).
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova; 2018, 3
    2451-0491
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rzeczywiste i urojone problemy standaryzacji kształcenia uniwersyteckiego (w obszarze nauk pedagogicznych)
    Autorzy:
    Wiatrowski, Zygmunt
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/614961.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    standarization
    standarization of education
    European Qualification Framework
    history of standarization in education
    real problems of standarization
    imaginary problems of standarization
    directions of educational development
    social references
    standaryzacja
    standaryzacja kształcenia
    Europejskie Ramy Kwalifikacji
    dzieje standaryzacji w edukacji
    rzeczywiste problemy standaryzacji
    urojone problemy standaryzacji
    prawidłowości rozwoju edukacyjnego
    kompetencje społeczne
    Opis:
    Standarization of education has a long history and abundant literature. But the standarization for the needs of vocational education has been studied for few decades. Then, the European Qualifications Framework was implemented by the European Union in 2008. This step has increased the importance of the problem of standarization of university education. Apart from the real problems, substituted or even imaginary problems has appeared. The author of this study presented different aspects and opinions of standarization activities which are carried out in the higher education.
    Standaryzacja kształcenia ma długą historię i bogatą literaturę. W ostatnich dekadach XX wieku zajęto się szerzej standaryzacją na potrzeby edukacji zawodowej. Z kolei w pierwszej i drugiej dekadzie XXI wieku, w związku z wprowadzeniem przez Unię Europejską Europejskich Ram Kwalifikacji, szczególnie w odniesieniu do szkolnictwa wyższego, problemowi standaryzacji kształcenia uniwersyteckiego zaczęto nadawać znacznie szerszy wymiar. To jednak spowodowało, że oprócz problemów rzeczywistych zaczęły pojawiać się także problemy zastępcze, a nawet urojone. W prezentowanymopracowaniu zajęto się więc różnymi aspektami i ocenami  wrowadzonych obecnie działań standaryzacyjnych w szkolnictwie wyższym.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2013, 26, 1-2
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies