Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "child with disability" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-2 z 2
    Tytuł:
    Poszukiwanie rodzin adopcyjnych/zastępczych dla dzieci z niepełnosprawnością z wykorzystaniem mediów społecznościowych – głos profesjonalistów
    Autorzy:
    Bartnikowska, Urszula
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31804017.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    Child with disability
    foster care
    adoption
    Internet
    social media
    dziecko z niepełnosprawnością
    opieka zastępcza
    adopcja
    media społecznościowe
    Opis:
    Wprowadzenie: Tworzenie dla dzieci z niepełnosprawnością rodzin adopcyjnych/zastępczych jest trudniejsze niż w przypadku dzieci pełnosprawnych ze względu na mniejszą liczbę chętnych kandydatów na rodziców. Naprzeciw temu wychodzą media społecznościowe, w których pojawiają się informacje o potrzebujących dzieciach oraz zgłaszają się kandydaci na rodziców w odpowiedzi na konkretne ogłoszenie. Cel badań: Celem badań było poznanie stanowiska osób profesjonalnie zajmujących się tworzeniem rodzin adopcyjnych i zastępczych wobec oddolnych działań społecznych wykorzystujących Internet w celu znalezienia rodziny dla dziecka z niepełnosprawnością. Metoda badań: Zastosowano podejście jakościowe. Metodą badań była interpretacyjna analiza fenomenologiczna – IPA (ang. Interpretative Phenomenological Analysis). Dane zostały pozyskane z wykorzystaniem wywiadu. Wyniki: Analiza wywiadów wyłoniła pięć głównych tematów: sytuacja społeczna dzieci z niepełnosprawnością w Polsce; wybrane standardowe elementy procedury tworzenia rodzin adopcyjnych i zastępczych; krytyczna ocena obecnej sytuacji; działania grup na portalach społecznościowych w zakresie szukania rodzin adopcyjnych/zastępczych dla dziecka z niepełnosprawnością; efekty działań takich grup, w tym dostrzegane szanse i zagrożenia. Wnioski: Badane zauważają szanse, które stwarzają media społecznościowe, np. szybszy przepływ informacji dotyczących potrzebujących dzieci i kandydatów na rodziców, większa decyzyjność kandydatów, możliwość poznania konkretnego dziecka. Badane widzą też pewne zagrożenia: większe prawdopodobieństwo nieprawidłowego doboru rodziny do dziecka, możliwość „uprzedmiotowienia” dziecka i zagubienia idei „dobra dziecka”, brak dokładnych uregulowań prawnych.
    Introduction: Creating families for children with disabilities is more difficult than for non-disabled children due to the smaller number of willing candidates for adoptive/ foster parents. This is being met by social media with information about children in need and candidates for adoptive/foster parents. Research Aim: The aim of the research was to find out the reflections of professionals involved in the creation of adoptive and foster families towards spontaneous social activities using the Internet to find a family for a child with a disability. Method: A qualitative approach was used. The research method was Interpretative Phenomenological Analysis - IPA. Data were obtained using an interview. Results: The analysis of the interviews identified five main themes: the social situation of children with disabilities in Poland; selected standard elements of the procedure for creating adoptive and foster families; a critical assessment of the current situation; the activities of groups on social media in the search for adoptive/ foster families for a child with disabilities; the effects of the activities of such groups, including pros and cons of the situation. Conclusion: Interviewees perceive opportunities created by social media, e.g. a faster flow of information regarding children in need and parent candidates, more decision-making for candidates, the possibility to get to know a specific child. Respondents also see some dangers arising from a process: greater likelihood of incorrect family selection for a child, the possibility of 'objectifying' the child and losing the idea of the 'child welfare', lack of precise legal regulations.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2022, 41, 4; 229-246
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wybrane aspekty wychowania dziecka z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym w perspektywie matek oraz kadry pedagogicznej
    Autorzy:
    Sidor-Piekarska, Bożena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/614677.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    child with intellectual disability
    upbringing
    mothers
    teachers
    dziecko z niepełnosprawnością intelektualną
    matki
    nauczyciele
    Opis:
    The article has an empirical character. The problem considered in it concerns the specificity of the process of raising a child with intellectual disability in the moderate degree. The research includes two own surveys directed to the children’s mothers, teachers and special teachers. 60 people took part in the research, including 30 mothers of children with intellectual disability in the moderate degree (children aged 6 to 14) and 30 teachers and special teachers working with children with intellectual disability in the moderate degree aged 6 to 14. The results of the research indicate the most commonly highlighted goals from the viewpoint of the mothers of children with intellectual disability in the moderate degree in case of their upbringing: self-reliance and eliminating difficult behaviour as well as socializing and communicating. The teachers, on the other hand, emphasised mainly the objectives connected with forming self-reliance and socializing. The children’s mothers declare that difficult behaviour of children is their main educational problem (among others obstinacy, aggression, rebellion), whereas children achieve the biggest success in self-service activities and self-management. All the examined teachers think that the school is both a place of bringing up and teaching students with intellectual disability in the moderate degree, therefore they combine educational contents with the ones associated with upbringing during classes.
    Artykuł ma charakter empiryczny. Koncentruje się na uznaniu specyfiki procesu wychowywania dziecka z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym. Badanie opierało się na dwóch ankietach skierowanych do matek dzieci, ich nauczycieli oraz pedagogów specjalnych. W badaniu wzięło udział 60 osób, w tym 30 matek dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym (dzieci w wieku od 6 do 14 lat) i 30 nauczycieli oraz pedagogów specjalnych pracujących z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym w wieku od 6 do 14 lat. Wyniki badań wskazują najczęściej na wyznaczone cele z punktu widzenia matek dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym odnoszące się do wychowania: samodzielności i eliminowania trudnych zachowań, a także socjalizowania i komunikowania. Z kolei nauczyciele podkreślali przede wszystkim cele związane z formowaniem samodzielności i socjalizacji. Matki deklarują, iż trudne zachowanie dzieci jest ich głównym problemem edukacyjnym (m.in. upór, agresja, bunt), podczas gdy dzieci osiągają największe sukcesy w aktywności samoobsługowej. Wszyscy badani nauczyciele uważają, że szkoła jest miejscem zarówno wychowania, jak i nauczania uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, dlatego w trakcie zajęć łączą treści edukacyjne z wychowawczymi.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2015, 28, 1
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-2 z 2

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies