Wszystkie pola: Kultura ryzyka - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Kultura ryzyka w polskim sektorze bankowym na tle tendencji światowych
Autorzy:: Kasiewicz, Stanisław
Kurkliński, Lech
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/610000.pdf
Data publikacji:: 2018
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:: risk culture
banking sector
Polska
kultura ryzyka
sektor bankowy
Polska
Opis:: The article is dedicated to the role of risk culture in the management of banking institutions. Selected research results (generally few) and the attitude of supervisory authorities to this issue are presented both in relation to the international and national (Polish) scale. The authors hypothesize that the diagnosis of risk culture in the banking sector significantly supports the recognition of key problems of risk management, and subsequently (after taking appropriate actions) contributes its effectiveness and efficiency. Paying attention to the risk culture issues may also have an impact on improving the quality of banking sector regulation.
Artykuł jest poświęcony roli kultury ryzyka w zarządzaniu instytucjami bankowymi. Przedstawiono wybrane wyniki badań (generalnie nielicznych) i stosunek władz nadzorczych do tego zagadnienia zarówno w odniesieniu do skali międzynarodowej, jak i krajowej. Autorzy stawiają hipotezę, że diagnoza kultury ryzyka w sektorze bankowym znacząco uzupełnia rozpoznanie kluczowych problemów zarządzania ryzykiem, a w dalszej kolejności (po podjęciu stosownych działań) przyczynia się do poprawy jego skuteczności, efektywności. Uwzględnienie problematyki kultury ryzyka może też mieć wpływ na poprawę jakości regulacji sektora bankowego.
Źródło:: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio H – Oeconomia; 2018, 52, 3
0459-9586
Pojawia się w:: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio H – Oeconomia
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Cultural Arbitrariness of School and Children-Students’ Identity Behaviours
Arbitralność kulturowa szkoły a zachowania tożsamościowe dzieci-uczniów
Autorzy:: Konieczny-Pizoń, Kinga
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/31830698.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:: school culture
children at risk
children's culture
identity
cultural reproduction
exclusion
kultura szkoły
dzieci z układu ryzyka
kultura dziecięca
tożsamość
kulturowa reprodukcja
wykluczenie
Opis:: Introduction: The school as a culture’s institution provides ready-made models of identity in direct and subliminal cultural messages, confronting the child-student on a daily basis with the necessity to (successfully) cope with the (mis)comprehension of meanings produced by the school culture. Research Aim: In article I make an attempt to (re)cognize how narrations conducted and/or imposed by the emerging school culture determine the (un)conscious acquisition by children of meanings that describe their school reality and build their identity as learners. I have embedded the study in the theoretical framework of the reconstructed psychocultural concept of school culture of J. S. Bruner and the theory of cultural reproduction of P. Bourdieu. Method: The research material that I analyse and interpret in this paper using the hermeneutic-phenomenological method of coding are narrative interviews conducted with ten-year-old children at risk who have become fourth grade students. Results: The results of the research relate to the perception of school by children who have crossed the 2nd educational threshold in terms of school rules and norms. The research focuses on the process of implementing the child into the role of a student, indicating the oppressive nature of the school's culture. Conclusion: In the discussion of the results, I seek to draw attention the hidden beliefs about students, who become a material, an object or a product of the school (culture)'s operation and contrast them with Korczak's idea of openness and sensitivity to the child's potential.
Wprowadzenie: Szkoła jako instytucja kultury dostarcza gotowych modeli tożsamości w bezpośrednich i podprogowych przekazach kulturowych, codziennie konfrontując dziecko-ucznia z koniecznością (skutecznego) radzenia sobie z (błędnym) rozumieniem znaczeń wytwarzanych przez kulturę szkolną. Cel badania: W artykule podejmuję próbę (roz)poznania, w jaki sposób narracje prowadzone i/lub narzucane przez wyłaniającą się kulturę szkolną determinują (nie)świadome nabywanie przez dzieci znaczeń opisujących ich szkolną rzeczywistość i budujących ich tożsamość jako uczniów. Badanie osadziłam w teoretycznych ramach zrekonstruowanej psychokulturowej koncepcji kultury szkolnej J. S. Brunera oraz teorii reprodukcji kulturowej P. Bourdieu. Metoda badań: Materiałem badawczym, który analizuję i interpretuję w pracy z wykorzystaniem hermeneutyczno-fenomenologicznej metody kodowania, są wywiady narracyjne przeprowadzone z dziesięcioletnimi dziećmi z grupy ryzyka, które stały się uczniami klasy czwartej. Wyniki: Wyniki badań odnoszą się do postrzegania szkoły przez dzieci, które przekroczyły II próg edukacyjny w zakresie zasad i norm szkolnych. Badania koncentrują się na procesie wdrażania dziecka do roli ucznia, wskazując na opresyjny charakter kultury szkoły. Wnioski: W omówieniu wyników staram się zwrócić uwagę na ukryte przekonania dotyczące uczniów, którzy stają się materiałem, przedmiotem czy produktem działania szkoły (kultury) i przeciwstawić je Korczakowskiej idei otwartości i wrażliwości na potencjał dziecka.
Źródło:: Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2023, 42, 1; 49-64
0137-6136
Pojawia się w:: Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "Kultura ryzyka" wg kryterium: Wszystkie pola

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język