- Tytuł:
-
Poczucie własnej skuteczności nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej
SELF-EFFICACY AMONG TEACHERS OF EARLY SCHOOL EDUCATION - Autorzy:
- Kulawska, Ewa
- Powiązania:
- https://bibliotekanauki.pl/articles/549890.pdf
- Data publikacji:
- 2017
- Wydawca:
- Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
- Tematy:
-
poczucie własnej skuteczności
nauczyciel
edukacja wczesnoszkolna
self-efficacy
teacher
early school education - Opis:
-
The aim of the article is an empirical verification of self-efficacy among teachers of early school education. Diagnostic survey was conducted among 44 primary school teachers. The survey used Albert Bandura`s Teacher`s Self Efficacy (TSE) questionnaire, translated by the author of this paper. The results of the study indicate that teachers achieve the highest levels of efficacy in educational skills, and the lowest in parental involvement and ability to create a safe, stimulating work environment in contact with students, other teachers, and school staff. The results also indicate that teachers who are in the process of gaining further degrees of professional advancement show higher self-efficacy than teachers who have already attained the status of qualified teacher.
Celem artykułu jest empiryczna weryfikacja poczucia własnej skuteczności wśród nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Przeprowadzono badania metodą sondażu diagnostycznego wśród 44 nauczycieli klas początkowych. Zastosowano kwestionariusz Teacher’s Self Efficacy (TSE) Alberta Bandury w tłumaczeniu autorki. Wyniki badań wskazują na to, że nauczyciele najwyższą skuteczność osiągają w zakresie umiejętności wychowawczych, a najniższą w kontaktach z rodzicami i umiejętnościach tworzenia bezpiecznej, stymulującej atmosfery pracy w relacjach z uczniami, innymi nauczycielami i pracownikami szkoły. Ustalono, że nauczyciele będący w fazie zdobywania kolejnych stopni awansu zawodowego prezentują wyższe poczucie własnej skuteczności niż nauczyciele, którzy osiągnęli status nauczyciela dyplomowanego. - Źródło:
-
Forum Pedagogiczne; 2017, 7, 2; 237-252
2083-6325 - Pojawia się w:
- Forum Pedagogiczne
- Dostawca treści:
- Biblioteka Nauki
Artykuł