Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "nauk" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-6 z 6
    Tytuł:
    Pytanie o jedność nauki na przykładzie kosmologii antropicznej
    The Question of the Unity of Science in the Case of Anthropic Cosmology
    Autorzy:
    Leciejewski, Sławomir
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/39567858.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    filozofia kosmologii
    kosmologia antropiczna
    jedność nauki
    integracja nauk
    dyferencjacja nauk
    philosophy of cosmology
    anthropic cosmology
    unity of science
    integration of sciences
    differentiation of sciences
    Opis:
    Wobec postępującego od lat procesu dyferencjacji nauk warto zadać pytanie o ich możliwą integrację. Problem ten przedstawiony zostanie na przykładzie kosmologii antropicznej. W pierwszej części artykułu opisane zostaną dwa podstawowe ujęcia kosmologii antropicznej, to znaczy mocna i słaba kosmologia antropiczna (kosmologia inflacyjna oraz kosmologia kwantowa). Następnie zostanie ona ukazana jako przykład projektu integracji nauk ewolucyjnych. W ostatniej części artykułu podjęta zostanie próba wykazania, że kosmologia antropiczna (w znaczeniu szerszym niż wcześniej opisana słaba i mocna kosmologia antropiczna) może stanowić paradygmatyczny przykład nauki ewolucyjnej o najszerszym zakresie badawczym i spójnej metodzie badawczej, wspólnej dla wszystkich nauk ewolucyjnych. Będzie to zatem opis projektu badawczego, który jednoczy wszystkie nauki ewolucyjne.
    Given the ongoing process of the differentiation of sciences, it is worth posing a question about the possibility of them being integrated. This matter will be explored with reference to anthropic cosmology. The first part of the article will be a description of two basic approaches to anthropic cosmology, i.e. the so-called strong and weak anthropic cosmology (inflation cosmology and quantum cosmology); subsequently, it will be shown as an example of a project of integration in evolutionary sciences. The final part of the article will show that anthropic cosmology (in a broader sense than the previously described weak and strong anthropic cosmology) may in fact constitute a paradigmatic example of an evolutionary science with the widest research scope and a consistent research method, common to all evolutionary sciences. In this sense, anthropic cosmology is a research project that unifies all evolutionary sciences.
    Źródło:
    Studia Philosophiae Christianae; 2023, 59, 2; 101-118
    0585-5470
    Pojawia się w:
    Studia Philosophiae Christianae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wprowadzenie do twórczości profesor Margaret S. Archer
    Autorzy:
    Leonarska, Dorota
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/461866.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    filozofia nauk społecznych
    Margaret Archer
    morfogeneza
    realizm krytyczny
    sprawstwo
    teoria społeczna
    Opis:
    Niniejszy artykuł ma na celu przybliżenie polskiemu czytelnikowi twórczości Margaret S. Archer, współczesnej brytyjskiej socjolog, teoretyk społeczeństwa, przedstawicielki krytycznego realizmu społecznego i analitycznego dualizmu. W artykule dokonano przeglądu najważniejszych dzieł M.S. Archer, w których wypracowała ona całościową i spójną teorię społeczną. Jej badania dotyczą zasadniczo problemów struktury i sprawstwa, morfogenezy i morfostazy, zmiany społecznej, a także refleksyjności i konwersacji wewnętrznej. M.S. Archer sprzeciwia się w swojej pracy redukcjonistycznym, czyli konflacyjnym podejściom w naukach społecznych. Jej koncepcje stanowią istotny wkład do współczesnej teorii społecznej i wchodzą w dialog z koncepcjami takich socjologów, jak: Anthony Giddens, Pierre Bourdieu czy Ulrich Beck.
    Źródło:
    Uniwersyteckie Czasopismo Socjologiczne; 2015, 10; 9-15
    2299-2367
    Pojawia się w:
    Uniwersyteckie Czasopismo Socjologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    WYDZIAŁ NAUK PEDAGOGICZNYCH – HISTORIA, TERAŹNIEJSZOŚĆ, ZAMIERZENIA
    FACULTY OF PEDAGOGICAL STUDIES – HISTORY, THE PRESENT AND PLANS FOR FUTURE
    Autorzy:
    Kuczyńska-Kwapisz, Jadwiga
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/550160.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    Wydział Nauk Pedagogicznych, kadra, studenci, infrastruktura
    Faculty of Pedagogical Studies, academic staff, students, infrastructure
    Opis:
    Dziekan Wydziału Nauk Pedagogicznych Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie dr hab. Jadwiga Kuczyńska- Kwapisz, prof. UKSW, przedstawia skrótowy zarys powstania uczelni, po czym charakteryzuje kierunek studiów pedagogika i kierowany przez nią Wydział, który jako odrębna jednostka uniwersytecka powstał w 2008 roku. Prezentacja obejmuje m.in. strukturę organizacyjną (katedry, ilość studentów, specjalizacje), kadrę dydaktyczną, działalność naukową (serie wydawnicze: Educatio i Labor, publikacje pracowników wydziału, przynależność do krajowych i zagranicznych stowarzyszeń naukowych), uzyskane nagrody i wyróżnienia oraz działalność w zakresie współpracy międzynarodowej. Na zakończenie autorka odtwarza, jak doszło do zatrudnienia Profesora Bennera, i dziękuje mu za wkład wnoszony w kształtowanie życia naukowego Wydziału.
    The second volume of „Pedagogy Forum” is dedicated to Professor Dietrich Benner. In connection with this, the Dean of the Faculty of Pedagogical Studies at the Cardinal Stefan Wyszyński University in Warsaw first draws a historical sketch of the institution’s founding, and then characterises pedagogy as a field of study and the department itself, which has only existed as a separate entity since 2008. The presentation includes the organisational structure (departments, number of students, specialisations), the academic staff, academic activities (publication series: Educatio and Labor, books by faculty employees, membership of national and foreign academic societies), awards and prizes received, and international cooperation. In conclusion, the Dean recalls how Professor Benner came be employed, and thanks him for the contribution he has made and continues to make in shaping the academic life of the Faculty.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2011, 2; 15-27
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pedagogika ogólna a socjologia ogólna
    General pedagogy and general sociology
    Autorzy:
    Banaszak, Sławomir
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/550322.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    teoria
    pedagogika ogólna
    socjologia ogólna
    metodologia nauk społecznych
    theory
    general pedagogy
    theoretical sociology
    methodology of social sciences
    Opis:
    Pedagogy as a science of human education and sociology as the scientific study of human society are related fields of social sciences. They share a long and rich tradition. Not only did Florian Znaniecki reflect on the two disciplines, but similarly did Emile Durkheim, the father of academic sociology. Similarities apply to theoretical approaches and research fields and contexts. General sociology is simply theoretical sociology, it is an attempt to develop a general theory of society. In the case of pedagogy, the aspirations reach probably a bit further, as they involve some kind of metathought on the processes of education in society, which additionally is endowed with a methodological imperative, as well as reflections on the condition of modern man. The author attempts to analyse the status of both "general" disciplines within the two disciplines of social sciences in terms of similarities and differences. The integration of selected issues is revealed.
    Pedagogika, jako nauka o wychowaniu, oraz socjologia, jako nauka o społeczeństwie, to dziedziny pokrewne. Tradycja w tym zakresie jest zresztą długa. Nie tylko Florian Znaniecki uprawiał refleksję w ramach obu dyscyplin, lecz wcześniej podobnie czynił Emile Durkheim, ojciec akademickiej socjologii. Podobieństwa dotyczą ujęć teoretycznych oraz pól i kontekstów badawczych. Socjologia ogólna to socjologia teoretyczna, to próba wypracowania ogólnej teorii społeczeństwa. W przypadku pedagogiki aspiracje sięgają chyba nieco dalej, gdyż obejmują jakiś rodzaj metarefleksji nad procesami wychowania w społeczeństwie, który jest dodatkowo wyposażony w imperatyw metodologiczny, a także rozważania na temat kondycji współczesnego człowieka. Autor próbuje zanalizować status obu „ogólnych” dziedzin występujących w ramach dwóch dyscyplin nauk społecznych w kategoriach podobieństw, różnic, a nawet integracji w ramach wybranych zagadnień.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2018, 8, 1; 135-146
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Badania ewaluacyjne w edukacji jako źródło wiedzy pedagogicznej
    Evaluation studies in education as a source of pedagogical knowledge
    Autorzy:
    Maciejewska, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/550410.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    badania stosowane
    ewaluacja w edukacji
    pedagogika ogólna
    metodologia nauk pedagogicznych
    applied research
    evaluation in education
    general pedagogy
    methodology of educational science
    Opis:
    In debates undertaken in the general pedagogy area, a significant place is occupied by methodological issues related to searching for new possibilities of generating pedagogical knowledge. It is a result of various conditions. Most of all, it is a response to changes that take place in widely defined education and newly posed questions about the usefulness of pedagogical knowledge. It is also an important fragment of creating the discipline’s identity, entering into the dynamic process of its internal changes and development. There are new questions related to the subject’s conceptualisation, new ways of formulating research problems, which requires new methodological solutions. The  study presented is meant to be a voice in the debate over situating research  defined as applied/practical regarding  the needs of pedagogical practice as well as pedagogical theory. Special emphasis was laid on evaluation research in education, which in the author’s opinion generates many possibilities of identifying consequential pedagogical issues.
    W debatach podejmowanych w obszarze pedagogiki ogólnej istotne miejsce zajmują kwestie metodologiczne, związane z poszukiwaniem nowych możliwości wytwarzania wiedzy pedagogicznej. Wynika to z kilku przesłanek. Przede wszystkim jest odpowiedzią na zmiany zachodzące w szeroko rozumianej edukacji i stawianych na nowo pytań o użyteczność wiedzy pedagogicznej. Stanowi też istotny fragment budowania tożsamości dyscypliny, wpisujący się w dynamiczny proces jej wewnętrznych zmian i rozwoju. Pojawiają się nowe pytania w obszarze konceptualizacji przedmiotu badań, zarysowywane są również nowe sposoby formułowania problemów badawczych, a to wymaga nowych rozwiązań metodologicznych. Prezentowane opracowanie pomyślane zostało jako głos w dyskusji nad usytuowaniem badań określanych jako praktyczne/stosowane w odniesieniu do pojawiających się potrzeb praktyki i teorii pedagogicznej. Szczególną uwagę zwrócono na badania ewaluacyjne w edukacji, które zdaniem autorki generują wiele możliwości rozpoznawania ważkich kwestii pedagogicznych.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2018, 8, 2; 153-165
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Formacja katechetów na Ukrainie po roku 1990 na przykładzie diecezji kamieniecko-podolskiej
    The formation of catechists in Ukraine after 1990 giving an example of the Diocese of Kamieniec Podolski
    La formazione dei catechisti in Ucraina dopo il 1990 nella diocesi kamieniecko-podolskiej
    Autorzy:
    Bednarczyk, Rafał
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/462057.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    katecheza
    katecheza na Ukrainie
    formacja katechetów
    Instytut Nauk Teologicznych w Gródku Podolskim
    catehesis
    catechesis in Ukraine
    religion teachers formation
    Institute of Theology in Gródek Podolski
    catechesi
    catechesi in Ucraina
    formazione dei catechisti
    l’Istituto di Teologia di Gródek Podolski
    Katechese
    Katechese in Ukraine
    Katechetische Ausbildung
    Institut für der theologischen Wissenschaft in Gorodok
    Opis:
    W diecezji kamienieckiej Kościoła Rzymsko-katolickiego jako pierwszej w wolnej Ukrainie powstał Instytut Nauk Teologicznych w Gródku Podolskim - regularny ośrodek kształcenia teologicznego dla kadr katechetów. Jego początki sięgają roku 1994 i związane są z pracą ks. Andrzeja Maciąga, polskiego katechetyka pochodzącego z archidiecezji lubelskiej. W latach 1998-2009 Instytut był afiliowany do Uniwersytetu Laterańskiego w Rzymie, natomiast od roku 2012 ma podpisaną umowę o współpracę z Katolickim Uniwersytetem Lubelskim Jana Pawła II w Lublinie. Do roku 2012 Instytut ukończyło z tytułem magistra teologii 131 absolwentów. W roku 2013 liczba studentów wynosiła 57 na czterech specjalizacjach. Istotną rolę w formacji stałej katechetów spełniają organizowane od roku 1996 przez Instytut sympozja katechetyczne.
    In the diocese of Kamieniec - as the first in a free Ukraine - was formed Institute of Theology in Gródek Podolski - regular theological studies center for the staff of catechists. Its origins date back to 1994 and are associated with the work of Andrzej Maciąg, Polish catechetic theologian, coming from the Archdiocese of Lublin. In the years of 1998-2009 the Institute was affiliated to the Lateran University in Rome, and since 2012, it signed an agreement of collaboration with the Catholic University of Lublin. Until 2012 graduated from the Institute 131 students. In 2013 the number of students was 57, on four specializations . An important role in the ongoing formation of catechists play theological conferences, organized since 1996 by the Institute.
    Era la diocesi di Kamieniec in cui la Chiesa romano-cattolica, in Ucraina indipendente, ha aperto l’Istituto di Teologia di Gródek Podolski: centro di formazione teologica per i catechisti. Le sue origini vanno cercate nel 1994 e sono legate al lavoro di don Andrzej Maciąg, un catechetico polacco proveniente dalla diocesi di Lublin. Negli anni 1998-2009 l’Istituto era affiliato alla Pontificia Università Lateranense di Roma, dal 2012, però, collabora con l’Università Cattolica di Giovanni Paolo II a Lublin. Fino al 2012 nell’Istituto si sono laureati 131 studenti. Nel 2013 l’Istituto ha contato 57 studenti in quattro specializzazioni. Un ruolo importante nella formazione permanente dei catechisti soddisfano organizzati dall’Istituto dal 1996 simposi catechetici.
    In der Stadt Gorodok in der Diözese Kamenez Podolsk wurde das erste Institut für der theologischen Wissenschaft in der Ukraine gegründet. Seit 1994 Jahr das Institut bildet Religionslehrerinnen und Religionslehrer für die Katechese in Ukraine aus. Herr Andrzej Maciąg, der polnische Priester aus der Erzdiözese Lublin und Doktor Katechetik, war dem Organisator und erstem Rektor dem Institut in Gorodok. Seit 1998 bis 2009 wurde das Institut zu Lateran-Universität in Rom verbündet. Seit Jahr 2012 ist der Institut für der theologischen Wissenschaft mit Katholischem Universität Lublin „Johannes Paul II“ in Lublin verbindet. Bis zu Jahr 2012 haben 131 Absolventen das Institut mit dem Magi- stertitel der Theologie beendet. In Jahr 2013 studierten 57 Personen auf den vier Fachge- bieten (Pädagogisch-Katechetisch; Ehelich-Familien; Musikalisch-Liturgisch sowie der gesellschaftlichen Kommunikation). Wesentlich die Rolle erreichen die seit Jahr 1996 von einem Institut organisierten katechetischen Symposien in der festen Formation der Katecheten.
    Źródło:
    Studia Katechetyczne; 2014, 10; 231-249
    0138-0672
    Pojawia się w:
    Studia Katechetyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-6 z 6

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies