Temat: developmental - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Psychopatologia rozwojowa jako dziedzina badań nad rozwojem atypowymi
Autorzy:: Białecka-Pikul, Marta
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/637004.pdf
Data publikacji:: 2011
Wydawca:: Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:: ATYPICAL DEVELOPMENT
DEVELOPMENTAL DISORDERS
DEVELOPMENTAL PSYCHOPATHOLOGY
Opis:: The main aim of the analysis is to present the area of interest of developmental psychopathology and to answer the question why this domain enables a new perspective in the research on the nature of psychological disorders. After a brief presentation of the history of birth of this new domain and its actual status, it is worthwhile to define the key concepts of developmental psychopathology and to reveal the specificity of its theoretical claims as well as empirical studies. Moreover, the aims of further research were shown. Key words: developmental psychopathology, atypical development, developmental disorders
Źródło:: Psychologia Rozwojowa; 2011, 16, 3; 15-25
1895-6297
2084-3879
Pojawia się w:: Psychologia Rozwojowa
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Idea wielopoziomowości rozwoju osobowego a narracje autobiograficzne
Autorzy:: Mróz, Anna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/637100.pdf
Data publikacji:: 2010
Wydawca:: Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:: autobiographical narratives, personal development, developmental transformations
Opis:: Multilevelness of personal development and autobiographical narrativesAutobiographical narrative is a means of continuous ordering, integrating and giving new meanings to life experiences. Analyses of autobiographical narratives of adults characterized by a high level of generativity (commitment to passing down values and supporting development of the next generation) – as described by E. Erikson – found differences between the structure and content of their stories and the ones created by less generative adults (McAdams, Diamond, Mansfield, de St. Aubin, 1997). One of the basic structural differences is that the former are dominated by redemption sequences (subjective negative-to-positive revaluation of situations), whereas the latter – by contamination sequences (positive-to-negative revaluation). In the context of the above-specifi ed fi ndings, the question arises whether the observations of the particular type of revaluation can be linked with the concept of multilevelness of personal development and how developmental transformations, connected with the extension of conscious actualization of individual freedom, are refl ected in the means of structuring self-narratives. Analyses of autobiographical narratives by individuals who reached a high level of personal development suggest possible links between the concept of multilevel personal development and the following characteristic features of self-narratives: fi nding coherence between many plots of a story, the prevalence of redemption imagery and integration of basic motifs contained in a life story
Źródło:: Psychologia Rozwojowa; 2010, 15, 3
1895-6297
2084-3879
Pojawia się w:: Psychologia Rozwojowa
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Przywiązanie i satysfakcja z realizacji zadań rozwojowych w bliskich związkach a zachowania agresywne między partnerami
Autorzy:: Malina, Alicja
Suwalska, Dorota
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/637559.pdf
Data publikacji:: 2012
Wydawca:: Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:: aggression
attachment
developmental tasks
early adulthood
Opis:: The article presents research on the frequently observed problem of aggression and violence in relationship. The authors point out the role of represented attachment style for the quality of relationships of young adults and the appearance of aggressive behaviors. At the same time they suggest that the role overload that occurs during early adulthood may lead to lower satisfaction with the implementation of the developmental tasks of this period – which in turn may result in a tendency to aggressive behavior. The aim of this study was to investigate the specific needs of young adults in partnership given their attachment style, satisfaction with the developmental tasks associated with family life and the expression of aggressive behavior. The main research problem was therefore the relationship between attachment style and the level of aggression and the relationship between the level of aggression and satisfaction with the implementation of developmental tasks. The study was conducted with the use of Kwestionariusz Stylów Przywiązaniowych (KSP) Mieczyslawa Plopy, Kwestionariusz Agresji (BPAQ) A. Buss and M. Perry and Skala Satysfakcji z Realizacji Zadań Rozwojowych (prepared by the authors). The study involved 45 pairs in different forms of relationship. The study confirmed the relationship between represented attachment style and the level of aggression and the relationship between satisfaction with the developmental tasks and the level of partners aggression towards each other.
Źródło:: Psychologia Rozwojowa; 2012, 17, 2; 71-86
1895-6297
2084-3879
Pojawia się w:: Psychologia Rozwojowa
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Developmental leadership – an attempt to define specificity of educational leadership
Autorzy:: Dorczak, Roman
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/639359.pdf
Data publikacji:: 2012
Wydawca:: Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:: leadership
educational leadership
development
developmental leadership
Opis:: Author raises the issue of specificity of educational leadership trying to show that such specificity has to be based on central value of educational organizations. In educational context such central value should be individual human development. Paper describes different ways of understanding leadership and educational leadership present in literature and gives some postulates how educational leadership can be defi ned, proposing to call such type of leadership a developmental leadership. A description of such type of leadership and conditions of its introduction to education are the main aims of the paper.
Źródło:: Zarządzanie Publiczne; 2012, 4(20); 19-25
2084-3968
Pojawia się w:: Zarządzanie Publiczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Heteroseksualne związki intymne jako zadanie rozwojowe w okresie wczesnej dorosłości
Autorzy:: Palus, Katarzyna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/637498.pdf
Data publikacji:: 2008
Wydawca:: Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:: young adulthood, developmental tasks, heterosexual intimate relationships
Opis:: Heterosexual intimate relationships as a developmental task in young adulthoodHuman development in the life cycle can be described in terms of some developmental achievements. In line with this pragmatic perspective, we can refer to concept of developmental tasks proposed by Havighurst. According to his theory people progress through a series of developmental stages, which pose particular tasks and challenges. One of the main developmental tasks of young adults is to enter and maintain a heterosexual intimate relationship which is a prerequisite of marital and family life. This article focuses on heterosexual relationships as a crucial and vital developmental task in young adulthood, presents their characteristics and dynamics of development, and in line with this notion, shows them as a possible criterion of individual development. This point of view can help us in assessing the degree to which individuals fulfill developmental tasks or deviate from the ideal course of life, and then in identifying the factors associated with these deviations. Therefore we can engage in psychocorrective activities in the area of close relationships and promote a successful fulfillment of developmental tasks by young adults.
Źródło:: Psychologia Rozwojowa; 2008, 13, 3
1895-6297
2084-3879
Pojawia się w:: Psychologia Rozwojowa
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Rozwój na granicy normy i patologii. Studium przypadku trzyletniego chłopca z wadą wzroku
Autorzy:: Lessing-Pernak, Joanna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/637448.pdf
Data publikacji:: 2012
Wydawca:: Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:: integration approaches
developmental pathways
externalizing disorders
attachment disorders
Opis:: The aim of the work is to present a clinical study of a development path using the theoretical model of developmental pathways (Pickles, Hill, 2006). The subject of the study, a three-year-old boy, came into the world through complicated labor which ended in cesarean section. He displayed characteristics of insecure-avoidant attachment. Moreover, he had a visual defect. The study describes the crisis at the beginning of preschool education. Adaptive irregularities arising from these burdens, but also the lack of competence and support from the preschool staffmeant that the boy began to show features of mental disorders functioning. At this time independent specialists diagnosed mental retardation and attention defi cit with hyperactivity disorder. Through correcting the vision problems, working on the relationship, changing the preschool facility and introducing cognitive-behavioral techniques the abnormal development of the boy returned onto the correct track. The aim of the work is to show the path of corruption in the development of mental disorder in the three-year-old boy. The developmental pathways approach takes into account the role of a wide range of internal factors (biological, social and psychological) as well as external ones – environmental and those concerning the effect of time and place, both in the development of pathology, and in turning to pathology as a way to return to normal development
Źródło:: Psychologia Rozwojowa; 2012, 17, 4; 37-44
1895-6297
2084-3879
Pojawia się w:: Psychologia Rozwojowa
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Wpływ zagęszczenia przestrzeni na oceny związanego z nią czasu – zmiany rozwojowe
Autorzy:: Winnicka, Beata
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/637421.pdf
Data publikacji:: 2009
Wydawca:: Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:: space density, time, duration estimation, children, developmental changes
Opis:: Impact of the space density on the estimation of temporal duration - developmental changesAccording to the models emphasizing the role of memory in estimating time the morę elements the phenomenon contains, the longer is its subjective duration. Research on space perception shows that the subjective path length is positively related to the number of landmarks associated with a given route. The aim of our experiment was to analyze how the density of space influences the judgments of time needed to traverse it in children aged 4, 6 and 9 years. 120 children (20 girls an 20 boy s in each agę group) were tested individually. We presented them two 15-second videos that differ in the number of presented objects. Participants produ-ced prospective time estimations, using the specially designed clock. 9-year olds perceived space with a greater density with longer durations F(1.39) = 11.50, p < 0.005. The tendency for lengthening subjective time as aresult of increased density of space has appeared also in preschool groups, but the differences in the 4- and the 6-year-olds were not statistically significant.
Źródło:: Psychologia Rozwojowa; 2009, 14, 1
1895-6297
2084-3879
Pojawia się w:: Psychologia Rozwojowa
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Rozwojowe współoddziaływanie pokoleń w rodzinie. Rodzice w wieku średnim i dorastające dzieci
Autorzy:: Bakiera, Lucyna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/637203.pdf
Data publikacji:: 2008
Wydawca:: Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:: circularity, generativity, interactions in family, developmental crisis, Co-influence
Opis:: Developmental co-influence of generation in family. Parents in the middle-age and their adolescent childrenThe main attention in the article is paid to the problem of correspondence between the development of middle-aged adults and their adolescent child. The most important experience is achieved in the family, so the family is called the primary context of human development. Performing parental roles is an activity which is conducive to human development. The variety of changes in adolescence and their peculiarity cause the relationship between parents and adolescents to be problematic, so parents should be very sensitive and candid to children’s problems. They must be flexible as tutors. Activity in the middle-age, which contains different parents’ behaviour, such as being interested in their adolescent children, helping them in their maturation and permission to their growing autonomy bring about a sense of being creative and protect people in this stage of life from the selfish concentration on their own problems. So children could be a chance for a parent’s development, chance of satisfying the need of giving and creating in relation to the younger generation, the need characteristic of this developmental stage. On the other hand adolescents need their parents to grow to be adult, need their emotional and instrumental assistance.Middle-aged parents who lack awareness of the growing teenager's need of developmental changes do not stimulate the child's development and, more importantly, delay the child's and their own personal development. Reciprocal dependence both of the generation in this stage of developmental changes is evident in particular.
Źródło:: Psychologia Rozwojowa; 2008, 13, 1
1895-6297
2084-3879
Pojawia się w:: Psychologia Rozwojowa
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Terapia behawioralna zaburzeń rozwoju z perspektywy analizy zachowania
Autorzy:: Bąbel, Przemysław
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/637010.pdf
Data publikacji:: 2011
Wydawca:: Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:: APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS
BEHAVIOR ANALYSIS
BEHAVIORAL THERAPY
BEHAVIORISM
DEVELOPMENTAL DISORDERS
Opis:: The article presents the characteristics and methods of therapy of developmental disorders; these methods are derived from the theory of learning and are collectively called behavioral therapy. This presentation takes the standpoint of behavior analysis i.e. a science concerned with behavior and environmental variables which affect it. The article starts with a brief overview of the most basic assumptions of behavior analysis and of the main areas of its applications. Three essential goals of behavioral therapy of developmental disorders have been indicated, and the most important methods used to achieve these goals were described. It has been suggested to classify methods of behavioral therapy according to various kinds of learning from which they are derived and to the laws of learning that constitute the mechanism of their work. Conclusion of this article emphasizes empirically proven effectiveness of behavioral therapy in the treatment of developmental disorders.
Źródło:: Psychologia Rozwojowa; 2011, 16, 3; 27-38
1895-6297
2084-3879
Pojawia się w:: Psychologia Rozwojowa
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Ewaluacja rozwojowa jako wyzwanie współczesnego systemu edukacji
Developmental evaluation as a challenge of contemporary system of education
Autorzy:: Jaskuła, Sylwia
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/639487.pdf
Data publikacji:: 2012
Wydawca:: Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:: developmental evaluation
evaluation in education
evaluation process
educational reform
ewaluacja rozwojowa
ewaluacja w edukacji
proces ewaluacyjny
reforma edukacji
Opis:: Contemporary system of education becomes more and more dynamic, meets the requirements of transforming reality and responds to demands of the new technics and strategies of development and management. Evaluation is one of such strategies that also changes its functions and undertakes challenges of contemporary system of education (There are four generations of evaluation). Evaluation as a strategy of applied research is something more than measurement of organizational efficiency, it is reflective cognition of social values by responsive character of the evaluation process. That is a model of developmental evaluation that facilitates discussion about how to evaluate the schools experience, transformations and challenges.
Współczesny system edukacji, stając się coraz bardziej dynamicznym i odpowiadając na coraz szybsze tempo przemian rzeczywistości, wymaga równie dynamicznych narzędzi wspomagających jego rozwój. Takim instrumentem jest wykorzystywana coraz szerzej i efektywniej ewaluacja, która również zmienia swoje funkcje, dostosowując się do wyzwań współczesnego świata (generacje ewaluacji). Należy przy tym podkreślić, że ewaluacja to coś więcej niż pomiar skuteczności działań, to refleksyjne rozpoznanie wartości konkretnego działania, w wyniku procesu o charakterze uspołecznionym. Współczesna ewaluacja musi uwzględniać dynamikę ewaluowanych instytucji, zachować elastyczność, podejmując działania na rzecz interakcyjnego postrzegania zależności skutkowo-przyczynowych w procesie ewaluacyjnym. Jest to model ewaluacji rozwojowej, podejmowany w niektórych obszarach systemu oświaty, marginalizowany przez biurokratyczne wymogi sprawozdawczości europejskiej.
Źródło:: Zarządzanie Publiczne; 2012, 3(19); 89-98
2084-3968
Pojawia się w:: Zarządzanie Publiczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:: Adaptive and Maladaptive Pathways of Self-Development: Mental Health and Interactions Among Personality Systems
Autorzy:: Kuhl, Julius
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/637045.pdf
Data publikacji:: 2011
Wydawca:: Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:: affect regulation
depression
developmental psychopathology
eating disorders
mental health
personality functioning
procrastination
psychosomatic symptoms
self-development
self-regulation
depresja
funkcjonowanie osobowościowe
psychopatologia rozwoju
regulacja afektywna
rozwój selfu
samoregulacja
symptomy psychosomatyczne
zaburzenia łaknienia
zdrowie psychiczne
zwlekanie
Opis:: Prekursorzy rozwojowej koncepcji „w pełni funkcjonującej osoby” (Rogers) nie przykładali zbyt wiele systematycznej uwagi ani do psychologicznych badań, ani do teorii osobowości i jej rozwoju. Podobnie warunki rozwojowe dla nieadaptacyjnego funkcjonowania osobowości i kształtowania symptomów psychologicznych nie były pierwotnym celem badań w psychologii klinicznej w ostatnich dekadach. Na podstawie teorii osobowości, która precyzuje funkcjonalną konstrukcję osobowości (tzn. teorii interakcji systemów osobowości: teorii PSI), zostały opisane drogi rozwoju, które sprzyjają skutecznemu bądź wadliwemu rozwojowi zintegrowanego selfu, co odgrywa główną rolę w teorii PSI. Adaptacyjne, rozwojowe ścieżki zostały opisane w kategoriach warunków rozwojowych, sprzyjających zdolności do inicjowania nieatrakcyjnych instrumentalnych aktywności (kontrola działania) i integracji przykrych doświadczeń w stale wzrastającą podstawę wiedzy osobistej (rozwój selfu). Nieadaptacyjne ścieżki zostały przedstawione poprzez opis warunków rozwojowych dwóch głównych form zaburzeń psychicznych: symptomów związanych z osłabieniem kontroli działania (tzn. zwlekania [z działaniem], zaburzeń łaknienia, depresji), a także symptomów związanych z osłabieniem samorozwoju (tzn. sztywności, niepowodzeń w uczeniu się na własnych błędach, objawów psychosomatycznych). Każda teoria osobowości powinna umożliwiać wyjaśnienie adaptacyjnych i nieadaptacyjnych form rozwoju osobowości. Ta kwestia nie należy jednak do podstawowych celów przedsięwzięć badawczych podejmowanych w dziedzinie osobowości, rozwoju czy psychologii klinicznej. Natomiast konkurencyjne hipotezy są wyprowadzane z globalnych konstruktów takich jak własna skuteczność, myślenie irracjonalne, obniżona samoocena itp. Typowe pytania wyłaniające się z tego podejścia, dotyczącego tych globalnych konstruktów, to np.: Czy mężczyzna, który ma problemy w inicjowaniu prostych czynności w domu (pomimo swej sprawności działania w pracy), cierpi z powodu osłabionej własnej skuteczności, obniżonej samooceny, czy po prostu ma szowinistyczną postawę wobec swej żony? Globalne konstrukty są także oferowane przez dwie główne szkoły myślenia w psychologii, np.: Czy z psychoanalitycznego punktu widzenia kobiece przejadanie się może być spowodowane przez „oralną regresję”, która dyktuje jej zachowanie, aby jeść tak impulsywnie, jak oralne potrzeby kierują dziecięcymi emocjami podczas oralnego stadium rozwoju? W przeciwieństwie do tego behawiorystyczna teoria uczenia się mogłaby odnosić te i inne symptomy, jak zaburzenia snu, osłabienie funkcji immunologicznej, zależny od stresu ból, taki jak ból głowy, bóle pleców, do nabycia myślenia irracjonalnego lub nieadaptacyjnych zachowań, które mogą być leczone przez nagradzające, bardziej adekwatne zachowania.
The developmental precursors of the “fully functioning person” (Rogers) have not received much systematic attention neither in psychological research nor in theories of personality and its development. Likewise, the developmental conditions for maladaptive personality functioning and the formation of psychological symptoms have not been the primary target of research in clinical psychology during the past decades (Castonguay, 2011). On the basis of a theory of personality that specifies a functional architecture of personality (i.e., personality systems interactions theory: PSI theory) developmental pathways are described that promote successful or impaired development of the integrated self which plays a pivotal role in PSI theory. Adaptive developmental pathways are described in terms of the developmental conditions promoting the ability to initiate unattractive instrumental activities (action control) and the integration of self-alien and painful experiences into an ever growing personal knowledge base (self-development). Maladaptive pathways are proposed to describe the developmental conditions for two major forms of psychological disorders: symptoms related to impaired action control (e.g., procrastination, eating disorders, depression) and symptoms related to impaired self-growth (e.g., rigidity, failure to learn from mistakes, psychosomatic symptoms). Any theory of personality should be able to explain adaptive and maladaptive forms of personality development. However, this issue does not belong to the prime targets of research efforts made in personality, developmental, or clinical psychology. Instead, competing hypotheses are derived from global constructs such as self-efficacy, irrational thinking, poor self-esteem and the like. Typical questions arising from this globalconstruct approach are: Does a man who has problems initiating simple activities at home (despite his efficient performance at his work) suffer from impaired self-efficacy, poor selfesteem, or does he simply have chauvinistic attitudes against his wife? Global constructs are also offered by the two major schools of thinking in psychology: From a psychoanalytic point of view, a woman’s overeating may be caused by an “oral regression” which dictates her behavior to eat as impulsively as oral needs drive baby’s feelings during the oral stage of development? In contrast, behavioristic learning theory would attribute those and other symptoms such as disturbed sleep, impaired immune function and stress-dependent pain like headache or backpain to the acquisition of irrational thinking or maladaptive behaviors that can be remedied by rewarding more appropriate behaviors.
Źródło:: Psychologia Rozwojowa; 2011, 16, 4; 9-31
1895-6297
2084-3879
Pojawia się w:: Psychologia Rozwojowa
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "developmental" wg kryterium: Temat

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język