Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "self-learning" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-7 z 7
    Tytuł:
    Helena Radlińska i jej pokolenie historyczne – przykład współdziałania interdyscyplinarnego w zespole badawczym afiliowanym w Łódzkim Towarzystwie Naukowym w latach 2019–2022
    Helena Radlińska and Her Historical Generation – An Example of Interdisciplinary Cooperation in a Research Team Affiliated with the Lodz Scientific Society in 2019–2022
    Autorzy:
    Kamińska-Jatczak, Izabela
    Sosnowska, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2136018.pdf
    Data publikacji:
    2022-09-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    zespół badawczy
    samokształcenie
    Helena Radlińska
    pokolenie historyczne
    dyskusja akademicka
    research team
    self-learning
    historical generation
    academic discussion
    Opis:
    Tekst stanowi omówienie genezy powstania i prac zespołu badawczo-samokształceniowego poświęconego problematyce pokolenia historycznego Heleny Radlińskiej i odczytywaniu jej twórczości na tle kontekstów historycznych i społecznych, w których funkcjonowała. Działalność zespołu stała się przyczynkiem do powstania 15 numeru NOWIS, który tworzył się w toku działania kolaboratywnego i rodził się w dyskusji z autorami/autorkami.
    The text describes the creation and subsequent work of the research and self-learning team devoted to the issues of the historical generation of Helena Radlińska and to the reading of her works in historical and social contexts in which she functioned. The team’s activity contributed to the formation of the 15th issue of NOWIS, which was created in the course of collaborative activities and was born in discussions with the authors.
    Źródło:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2022, 15, 2; 342-350
    2450-4491
    Pojawia się w:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Student Agency in Translator Training: Setting a Framework for Good Practices
    Autorzy:
    González Davies, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2028597.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    collaborative learning
    self-concept
    situated learning
    student agency
    translator training
    Opis:
    Both teacher and student agency have been discussed and researched for quite some time in different learning contexts. Here, I will present a general framework for pedagogical practices that enhance translator education by promoting student agency defined as the process through which learners become capable of strategic actions which form the basis for autonomy and confidence in their own proficiency and effectiveness. I will suggest how student agency and collaborative and situated learning can interact to provide students with professional and relational skills that set the basis for the development of autonomous strategic learning. This combined approach involves the acceptance and use of planned and spontaneous learning opportunities embedded in contextualised activities, tasks, and projects. Some practical examples will illustrate the main points.
    Źródło:
    Research in Language; 2021, 19, 2; 117-133
    1731-7533
    Pojawia się w:
    Research in Language
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teachers’ Feedback and Trainees’ Confidence: Do They Match?
    Autorzy:
    Haro Soler, María del Mar
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2028603.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    translator education
    online learning
    blended learning
    teachers’ feedback
    self-efficacy beliefs
    Opis:
    Due to the COVID-19 pandemic, traditional face-to-face learning was suddenly replaced by online learning in universities all over the world. This sudden switch posed a wide variety of challenges to teachers and students. This paper focuses on one teaching practice, teachers’ feedback, and on a students’ form of self-perception, self-efficacy beliefs, both inherent to the teaching-learning process, whether it occurs in the classroom or a virtual environment. An action-research mixed-method study was performed to analyze how teachers’ feedback can impact translation students’ self-efficacy beliefs in three educational modes: face-to-face lessons, blended learning and online learning. This study was performed in two phases. Firstly, a quasi-experimental field study was performed before the outbreak of the pandemic in three groups of the same course: one offered traditional classes, whereas the other two included blended learning. Following the essence of action-research, the results of this first phase were implemented in an online translation course during the pandemic. After comparing and contrasting the results obtained in these two phases, we can conclude that indirect, elaborate and dialogic feedback fostered the students’ self-efficacy beliefs, irrespective of the educational mode.
    Źródło:
    Research in Language; 2021, 19, 2; 187-210
    1731-7533
    Pojawia się w:
    Research in Language
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Phonetics Learning Anxiety – Results of a Preliminary Study
    Autorzy:
    Baran-Łucarz, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/620738.pdf
    Data publikacji:
    2013-03-01
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    Phonetics Learning Anxiety (PhLA)
    pronunciation self-image
    self-efficacy and self-assessment
    fear of negative evaluation
    Opis:
    The main aim of this paper is to verify the assumption that pronunciation learning during a course of phonetics is hindered by the feeling of anxiety (Phonetics Learning Anxiety) experienced by foreign language (FL) learners studying English as their major at universities or colleges. A study carried out among 32 students of the School of English at Wroclaw University (Poland) revealed a significant negative correlation of moderate strength between the subjects’ level of Phonetics Learning Anxiety (PhLA) and their attainments on pronunciation tests (sentence, passage and word reading) conducted after a 45-hour (30x90-minute lessons) course of practical phonetics. The detrimental effect of PhLA on pronunciation learning was further supported by t-tests, in which the pronunciation of high anxiety subjects was found to be at a significantly lower level than that of low anxiety students. The Phonetics Learning Anxiety Scale, a 44-item questionnaire based on a 6-point Likert scale, designed for the purpose of the research sheds light on the nature of this peculiar type of apprehension experienced by advanced FL learners in a specific educational context (i.e. a traditional classroom, rather than a language or computer laboratory), in which the major focus is on pronunciation practice. The obtained quantitative data imply that such factors as fear of negative evaluation (represented by general oral performance apprehension and concern over pronunciation mistakes, pronunciation self-image, pronunciation self-efficacy and self-assessment) and beliefs about the nature of FL pronunciation learning are significant sources of PhLA. Anxiety about the transcription test (IPA Test Anxiety) - one of the other hypothetical determinants of PhLA - did not prove to be correlated with the general level of Phonetics Learning Anxiety
    Źródło:
    Research in Language; 2013, 11, 1; 57-79
    1731-7533
    Pojawia się w:
    Research in Language
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Autoformacja w procesie profesjonalizacji nauczycieli — funkcja, sens i znaczenie
    Self-formation in the Process of Teachers Professionalization — Function, Meaning and Significance
    Autorzy:
    Maubant, Philippe
    Roger, Lucie
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2139080.pdf
    Data publikacji:
    2015-09-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    autoformacja
    kształcenie profesjonalne
    wiedza profesjonalna
    profesjonalizacja
    self-education
    professional learning
    professional knowledge
    professionalization
    Opis:
    Tekst jest refleksją na temat warunków tworzenia sytuacji przygotowania profesjonalnego w kontekście kształcenia ustawicznego. Analizujemy w nim i charakteryzujemy zagadnienie samokształtowania w procesie przygotowania profesjonalnego nauczycieli czynnych zawodowo, w specyficznym kontekście kształcenia ustawicznego.
    We suggest in this paper a reasoning about the implementation conditions of professional learning situations in the context of continuing education. We invite to identify and characterize the proportion of self-training in professional learning situations in the specific context of continuous training schemes for employment teachers.
    Źródło:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2015, 1, 1; 73-87
    2450-4491
    Pojawia się w:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Identifying with the Role of “Other”: “The Pink Triangle Experiment” Revisited
    Autorzy:
    Milman, Noriko
    Rabow, Jerome
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2138906.pdf
    Data publikacji:
    2006-08-17
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    experiential learning
    gay and lesbian
    identity
    identity management
    stigma
    self and society
    social oppression
    Opis:
    The present study examines the impact of a politically-charged symbol on the everyday interactions of student-participants. Autoethnographic data gathered by undergraduate students donning a pink triangle pin indicates that participants often became identified with a gay/lesbian identity and were subsequently “othered.” Students’ testimonies highlight how the othering process prompted greater understanding of the struggles of gay men and lesbians, as well as other historically disenfranchised groups. Finally, their writings indicate that the experiment served as an exercise in self-reflection and in some cases, produced sentiments of self-empowerment.
    Źródło:
    Qualitative Sociology Review; 2006, 2, 2; 61-74
    1733-8077
    Pojawia się w:
    Qualitative Sociology Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Produktywność a ekspansja międzynarodowa przedsiębiorstw. Przypadek województwa łódzkiego
    Firms’ productivity and their international expansion. The case of Lodz voivodeship
    Autorzy:
    Gabrielczak, Piotr
    Serwach, Tomasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/970442.pdf
    Data publikacji:
    2014-03
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    Lodz Voivodeship
    self-selection
    D22
    F14
    F23
    produktywność
    województwo łódzkie
    samoselekcja
    TFP
    learning-by-exporting
    Opis:
    The article presents results of research on relation between productivity of firms from Lodz Voivodeship and their international expansion by exports, imports of intermediate and capital goods and foreign direct investment (FDI). It has been proved, that firms engaged in international activities are more effective, especially firms conducting FDI are the most productive. Two main hypotheses of the so called New New Trade Theory were tested: the self-selection hypothesis (high productivity leads to internationalisation) and the learning-by-doing hypothesis (internationalisation leads to increase of productivity). The self-selection among region’s firms was proved. On the other hand, the results concerning learning effects turned out to be statistically insignificant. However, due to drawbacks of available data, there are premises for not unequivocally rejecting the learning-by-doing hypothesis.
    W artykule przedstawiono wyniki badań nad związkami między produktywnością firm z województwa łódzkiego a ich ekspansją zagraniczną w postaci eksportu, importu dóbr kapitałowych lub pośrednich oraz bezpośrednich inwestycji zagranicznych (BIZ). Wykazano, że firmy zaangażowane w działalność międzynarodową są bardziej efektywne – w szczególności najbardziej produktywne są firmy posiadające BIZ. Przetestowano dwie podstawowe hipotezy zaczerpnięte z modeli tak zwanej Nowej Nowej Teorii Handlu: hipotezę o samoselekcji (wysoka produktywność prowadzi do internacjonalizacji) oraz hipotezę o uczeniu się (internacjonalizacja prowadzi do wzrostu produktywności). Udało się znaleźć dowody na występowanie samoselekcji przedsiębiorstw. Z kolei wyniki dotyczące uczenia się przez umiędzynarodowienie okazały się nieistotne statystycznie. Jednocześnie – z uwagi na pewne wady dostępnych danych – istnieją przesłanki, na podstawie których hipotezy o uczeniu się nie powinno się jednoznacznie odrzucać.
    Źródło:
    Ekonomia Międzynarodowa; 2014, 005; 7-28
    2082-4440
    2300-6005
    Pojawia się w:
    Ekonomia Międzynarodowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-7 z 7

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies