Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "nauka języka," wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    Writing Instruction That Makes a Difference to English Learners
    Warsztaty pisania – ich znaczenie dla uczących się języka angielskiego
    Autorzy:
    Araujo, Juan J.
    Wickstrom, Carol D.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/685514.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    pisanie
    rozwój zawodowy
    edukacja nauczycieli
    młodzież
    nauka języka angielskiego
    writing
    professional development
    teacher education
    adolescents
    english learners
    Opis:
    Korzystając z naturalistycznej, jakościowej metodologii w artykule zaprezentowane zostaną działania dwóch nauczycieli języka angielskiego w szkole średniej, angażujących się w zaspokajanie potrzeb młodzieży w zakresie nauczania języka. Wnioski sugerują, że najbardziej efektywnymi metodami nauki i osiągania sukcesu przez uczniów są: znajomość źródeł, opieranie się na wiedzy językowej, poświęcenie czasu na wybór odpowiednich książek i aktywności, wyraźne formułowanie zasad rządzących warsztatem pisarskim, a także traktowanie pisania jako czynności nierozerwalnie połączonej z myśleniem.
    This paper presents the actions of two high school English language arts teachers as they engage in writing instruction with adolescent English learners. Using a naturalistic, qualitative methodology we investigate the actions two high school English language arts teachers engage in to meet the needs of their students. Findings suggest that embracing the students’ resources, building on linguistic knowledge, taking time to choose the right books and activities, being explicit about writer’s workshop and accepting its frenetic pace because it meets the students’ needs, and using the act of writing as a thinking activity, were the actions that made a difference to promote student success.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Librorum; 2017, 1, 24; 77-96
    0860-7435
    2450-1336
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Librorum
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Fremdsprachenlernen zwischen Metakognitionen und Emotionen
    Autorzy:
    Nerlicki, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1032504.pdf
    Data publikacji:
    2014-12-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    poznawanie
    emocje
    subiektywne poglądy
    nauka języka niemieckiego
    cognition
    emotions
    subjective views
    German language acquisition
    Kognition
    Emotionen
    subjektive Auffassungen
    Deutschlernen
    Opis:
    Metakognition wird häufig als „Kognition über Kognition“ bezeichnet. Dieser Beitrag thematisiert die Rolle von metakognitiven Prozessen beim Lernen und beim Gebrauch von Fremdsprachen. Im Zentrum des Forschungsinteresses stehen Auffassungen der Lernenden hinsichtlich der Spezifik des Fremdsprachenlernens sowie die Emotionen, die die Lern- und Kommunikationsprozesse begleiten. Nach dem theoretischen Teil, in dem ausgewählte Aspekte der Lernerauffassungen und deren Erforschung überblicksweise präsentiert werden, wird eine qualitative Untersuchung dargestellt, die unter polnischen Germanistikstudierenden durchgeführt wurde. Die schriftlich fixierten Erfahrungen der Studierenden (vor allem in Bezug auf die Sprechfertigkeit) geben zahlreiche Einblicke in deren Auffassungsstruktur und die auftretenden Emotionen. Schlussfolgernd wird für eine unterrichtlich gesteuerte Initiierung von metakognitiven Prozessen plädiert.
    Metakognicja jest często definiowana jako „kognicja o kognicji“. Celem artykułu jest pokazanie, jaką rolę odgrywają procesy metakognitywne w uczeniu się języków obcych i posługiwaniu nimi. W centrum zainteresowań znajdują się subiektywne poglądy uczących się na temat ich dotychczasowych doświadczeń w nauce języka oraz emocje wynikające z tych doświadczeń. W części teoretycznej przedstawiono podstawy terminologiczne oraz wybrane aspekty stanu badań nad rolą poglądów w nauce języków obcych. Część empiryczna zawiera wyniki badania jakościowego przeprowadzonego wśród polskich studentów germanistyki. Ich doświadczenia związane z nauką języka niemieckiego, szczególnie w odniesieniu do sprawności mówienia, pokazują subiektywną ocenę własnej kompetencji, sukcesy i porażki, towarzyszące im emocje, ewolucję poglądów o uczeniu się języków, a przede wszystkim potwierdzają potrzebę inicjowania i wspierania procesów metakognitywnych.
    Metacognition is often defined as „cognition about cognition“. The article focuses on the role of metacognitive processes in learning and using foreign languages. In the centre of attention are learners’ beliefs about language learning and beliefs about self as language learner. After a presentation of theoretical background and methodological issues in the investigation of learner beliefs, we present the structure of beliefs about speaking and emotions accompanying this skill. The qualitative data were collecting from students of German Studies in Poland. The students evaluate their successes and failures, changes in the beliefs, and emotional reactions. In our view learners need to be provided opportunities for reflective activities about their learning and emotions during second language acquisition.
    Źródło:
    Convivium. Germanistisches Jahrbuch Polen; 2014; 185-206
    2196-8403
    Pojawia się w:
    Convivium. Germanistisches Jahrbuch Polen
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Czytanie jako umiejętność kluczowa w nauce języka poprzez treść u dzieci dwujęzycznych
    Reading as a Key Skill in Content-based Language Learning of Bilingual Children
    Autorzy:
    Rabiej, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/680024.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    nauka języka poprzez treść
    kompetencje komunikacyjne vs kompetencje akademickie
    zintegrowane nauczanie językowo-przedmiotowe
    sprawność kognitywna
    wczesna nauka czytania
    dwujęzyczna alfabetyzacja
    CLIL
    CBLT
    BICS vs CALP
    cognitive proficiency
    early learning to read
    biliteracy
    Opis:
    The paper touches upon the issues of acquiring cognitive academic language proficiency (CALP) by children as opposed to developing the basic interpersonal communication skills (BICS). It emphasise the role of reading skills and reading comprehension proficiency in acquiring CALP and healthy bilingual development of children. Also, there are presented some samples of the textbooks for bilingual children learning to read Polish as a second or a foreign language.
    Autorka artykułu omawia zagadnienia związane ze specjalistyczną odmianą języka edukacyjnego i nabywaniem przez dzieci kompetencji w zakresie przetwarzania treści za pomocą języka (tzw. kompetencje akademickie CALP) w odróżnieniu od kształtowania podstawowych kompetencji komunikacyjnych, wykorzystywanych przez uczniów w codziennych kontaktach społecznych (BICS). Podkreśla wagę wczesnej nauki czytania w języku mniejszościowym i nabywania biegłości w pracy z tekstami tak dla wspierania rozwoju kompetencji akademickich, jak i dla zrównoważonego, ogólnego rozwoju dwujęzycznego dziecka. W artykule zostały uwzględnione również praktyczne przykłady realizacji omawianych tez, zaczerpnięte z podręczników i innych materiałów dydaktycznych dla dzieci dwujęzycznych (bilingwizm polsko-angielski).
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2017, 24; 261-273
    0860-6587
    2449-6839
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies