- Tytuł:
-
O edukacji z perspektywy teorii i praktyki akademickiej i oświatowej (Głos w dyskusji)
On Education from the Perspective of Academic and Educational Theory and Practice: a Discussion Opinion - Autorzy:
- Ciążela, Andrzej
- Powiązania:
- https://bibliotekanauki.pl/articles/465298.pdf
- Data publikacji:
- 2013
- Wydawca:
- Polska Akademia Nauk. Komitet Prognoz Polska 2000 Plus PAN
- Tematy:
-
edukacja,
partykularyzm,
egoizm,
wspólnota pokoleniowa,
komsumpcjonizm
education
particularism
egoism
generational community
consumerism - Opis:
-
Projects to reform education in Poland cannot be based on traditional images of the future relating to visions inspired by solidarity slogans of 1970s and 1980s. They should be based on differentiation of the processes of interests and pursuit occurring in environments involved, for different reasons, in the shaping of educational processes. Firstly, these are attitudes of educated individuals who are increasingly affected by the awareness of the lack of connection between education and the future life situation, as well as a sense of generational community spirit. Among the organisers of educational processes, there are trends towards profit maximization and expenditure restraint. The future of education cannot be projected without referring to these two most important determinants.
Koncepcje reformowania edukacji w Polsce nie mogą czynić punktem wyjścia tradycyjnych wyobrażeń o przyszłości opartych na wizjach inspirowanych przez hasła solidaryzmu z lat siedemdziesiątych i osiemdziesiątych XX wieku. Ich punktem wyjścia powinny być procesy różnicowania interesów i dążeń zachodzące w środowiskach zaangażowanych z różnych względów w modelowanie procesów edukacyjnych. Decydujące są tutaj postawy osób edukowanych, na które w coraz większym stopniu wpływ wywierają: świadomość braku związku między edukacją i przyszłą sytuacją życiową, oraz poczucie wspólnoty pokoleniowej. Wśród organizatorów procesów edukacyjnych dominują natomiast tendencje do maksymalizacji zysku i ograniczenia wydatków. Przyszłość edukacji nie może być projektowana bez odniesienia się w punkcie wyjścia do tych dwu najważniejszych determinant. - Źródło:
-
Przyszłość. Świat-Europa-Polska; 2013, 1; 85-90
1895-0949 - Pojawia się w:
- Przyszłość. Świat-Europa-Polska
- Dostawca treści:
- Biblioteka Nauki
Artykuł