Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "zadania edukacji" wg kryterium: Wszystkie pola


Wyświetlanie 1-2 z 2
Tytuł:
Wyzwania i zadania współczesnego uniwersytetu z perspektywy edukacji międzykulturowej
Challenges and tasks of the contemporary university from the perspective of intercultural education
Autorzy:
Nikitorowicz, Jerzy
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/423570.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Lubuskie Towarzystwo Naukowe
Tematy:
edukacja międzykulturowa
tolerancja
szkolnictwo wyższe
intercultural education
tolerance
highereducation
Opis:
Multicultural Europe and the world itself need today the tolerance not only for the defined differences, but for the new, variable and dynamic hybrid identities. There is a need not only for the tolerance for many cultures in one society, but also for the tolerance for many cultures in one man. Trans‑nationality, trans-culture, super-diversity become potential strategies of including immigrants into pluralistic societies. The citizens of particular countries differ and want to be different and more and more often claim the right to redefine their personal and cultural identities. Thus – what I refer to in this article – the intercultural education plays and may play an important part (of a translator and mediator between cultures) sensitizing to the far gone diversity of our planet’s inhabitants.
Wielokulturowa Europa i świat potrzebuje dziś tolerancji nie tyle dla zdefiniowanych różnic, lecz dla nowych, zmiennych i dynamicznych tożsamości hybrydowych. Potrzebna jest nie tylko tolerancja dla wielu kultur w jednym społeczeństwie, ale i tolerancja dla wielu kultur w jednym człowieku. Transnarodowość, transkulturowość i superróżnorodność stanowią potencjalne strategie włączania migrantów w pluralistyczne społeczeństwa. Obywatele poszczególnych krajów różnią się i chcą się różnić i coraz częściej upominają się o prawo do redefinicji swoich tożsamości osobowych i kulturowych. Zatem – o czym piszę w artykule - edukacja międzykulturowa odgrywa i może odgrywać ważną rolę (translatora i mediatora między kulturami) uwrażliwiając na daleko posuniętą różnorodność członków naszej planety.
Źródło:
Rocznik Lubuski; 2015, 41, 2; 51-62
0485-3083
Pojawia się w:
Rocznik Lubuski
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
COOPERATIVE MODEL OF EDUCATION CHALLENGED BY CONTEMPORARY SOCIAL CHANGES
MODEL EDUKACJI WE WSPÓŁPRACY WOBEC WYZWAŃ WSPÓŁCZESNYCH PRZEMIAN SPOŁECZNYCH
Autorzy:
Bąbka, Jarosław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/424128.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Lubuskie Towarzystwo Naukowe
Tematy:
education
cooperation
types of tasks in favour of cooperation
edukacja
współpraca
zadania sprzyjające współpracy
Opis:
The purpose of the present paper is to present the assumption of the model of education, which prepares young people for subject functioning as well as for being in the network of relations with other people, implementing mutual initiatives and for civic engagement. The description of the presented cooperative model includes: (1) the link between the intervention and social needs, (2) values that lay the foundation of the model, (3) the link between the model and development of personal and social competences, which make it possible for pupils to transfer from individual activities to group and collective ones (4) methods of interfering with the pupils’ individual and social reality. The presented description of the criterion of an analysis of a cooperative activity is only a suggestion of indicators making it possible to assess cooperative behaviour manifested by participants of an educational process
W opracowaniu przedstawiono założenia modelu edukacji we współpracy, który przygotowuje młode pokolenie do podmiotowego funkcjonowania, jak i do bycia w sieci z innymi ludźmi, realizowania wspólnych inicjatyw oraz obywatelskiego zaangażowania. W opisie modelu edukacji we współpracy uwzględniono: (1) związek interwencji z potrzebami społecznymi, (2) wartości, które leżą u podstaw modelu, (3) związek modelu z rozwojem kompetencji osobistych i społecznych, umożliwiających przechodzenie jednostkom od działań indywidualnych do grupowych oraz zbiorowych, (4) zadania jako środek interweniowania w rzeczywistość indywidualną i społeczną wychowanków. Zaprezentowany opis kryterium analizy aktywności o charakterze współpracy stanowi propozycję wskaźników, umożliwiających wartościowanie zachowań kooperacyjnych przejawianych przez uczestników procesu kształcenia.
Źródło:
Rocznik Lubuski; 2016, 42, 2a; 261-274
0485-3083
Pojawia się w:
Rocznik Lubuski
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-2 z 2

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies