Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "osiągnięcia" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    Studenckie strategie korzystania z mediów – blokada osiągnięć akademickich?
    Academic students strategies of media use – the barrier to academic achievements?
    Autorzy:
    Marciniak, Mateusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/646529.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    media consumption
    mediatization
    media activity
    academic achievements
    university students participation
    konsumpcja mediów
    mediatyzacja
    aktywność medialna
    osiągnięcia akademickie
    zaangażowanie akademickie
    Opis:
    The aim of this paper is to analyse the relation between media activity of university students and the quality of their participation in academic offer. The huge potential of media is noticed in field of education and how human relations are shaped. At the same time, they are criticized due to their content. In one of the irst places critics refer to the submission of media to popular culture and entertain-ment, promoting of immaturity of the recipients and in consequences withdrawn of adolescents from the public sphere and weakens their engagement into “work ethos”. To what extent are those observations empirically confirmed? I shall discuss this issue on the example of results of research among university students.
    Celem tekstu jest analiza wzajemnych relacji między natężeniem oraz stylami aktywności medialnej młodzieży akademickiej a jej uczestnictwem w zaję-ciach na uczelni oraz poziomem osiągnięć akademickich. Dostrzega się potencjał mediów w edukacji i kształtowaniu relacji międzyludzkich; jednocześnie poddaje się krytyce treść ich przekazu. Jednym z przedmiotów krytyki jest podporządkowa-nie mediów kulturze popularnej i rozrywce, promowanie infantylizmu odbiorców (zwłaszcza młodzieży), a w konsekwencji ich wycofywanie ze sfery publicznej oraz osłabianie „etosu pracy”. Czy obserwacje te znajdują potwierdzenie empiryczne? Kwestię analizuję w oparciu o wyniki badań studentów UAM.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2018, 1, 10
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Beneficial Effects of Growth Mindset of Intelligence and Growth Mindset of Personality on Academic Achievement in School-Aged Children
    Korzystne skutki nastawienia na rozwój inteligencji i nastawienia na rozwój osobowości na osiągnięcia w nauce u dzieci w wieku szkolnym
    Autorzy:
    Fox, Cosette
    Barrera, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1199595.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-30
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    implicit theories of intelligence
    growth mindset of intelligence
    growth mindset of personality
    grit
    academic performance
    pośrednie teorie inteligencji
    nastawienie na rozwój inteligencji
    nastawienie na rozwój osobowości
    wytrwałość
    osiągnięcia naukowe
    Opis:
    Multiple research studies revealed the benefits of adopting a growth mindset of intelligence for students of all ages. However, few studies have investigated the advantage of having a growth mindset of personality or having grit on academic performance. Therefore, this study investigated the influence of grit and implicit theories of intelligence and personality on academic performance in fifth through eighth-grade students. Our hypothesis is that a relatively higher level of grit as well as a growth mindset would result in better academic success. Students were tested in their respective classrooms using questionnaires for grit, mindset of intelligence and mindset of personality. Quarter grades and standardized scores were obtained for all students on topics such as English, reading, language, math and science. Growth mindset of intelligence and growth mindset of personality provided a selective advantage academically to students on classroom grades and on standardized testing, particularly in verbal areas such as English, reading and language. Furthermore, mindset of intelligence predicted significant change in standardized math scores. Grit did not affect academic performance. Our results suggest that educational institutions would benefit from mindset interventions promoting a growth mindset of intelligence and personality in students.
    Liczne badania naukowe ujawniły korzyści płynące z przyjęcia nastawienia na rozwój inteligencji dla uczniów w każdym wieku. Jednak niewiele badań przeprowadzonych do tej pory dotyczyło korzyści wynikających z nastawienia na rozwój osobowości lub wytrwałości w nauce. Dlatego też niniejsze studium koncentruje się na zbadaniu związku między wytrwałością, teoriami pośrednimi i osobowością, w kontekście ich wpływu na wyniki w nauce uczniów klas od piątej do ósmej. Badanie zakładało, że relatywnie większa wytrwałość i nastawienie na rozwój przełoży się na sukces naukowy. Uczniowie badani byli za pomocą kwestionariuszy dotyczących wytrwałości, nastawienia na rozwój inteligencji i nastawienia na rozwój osobowości; następnie poddano analizie ich oceny kwartalne i ustandaryzowane wyniki w nauce z takich przedmiotów jak angielski, czytanie, język, matematyka i przedmioty ścisłe. Badanie wskazuje na korzystny wpływ, jaki nastawienie na rozwój inteligencji i nastawienie na rozwój osobowości miało na wyniki z języka angielskiego i czytania. Co więcej, nastawienie na rozwój inteligencji przełożyło się na znacznie wyższe wyniki z matematyki. Wytrwałość nie miała wpływu na wyniki w nauce. Poniższe badanie wskazuje na to, że instytucje edukacyjne skorzystałyby z promowania nastawienia na rozwój inteligencji i osobowości u swoich uczniów.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2020, 2, 15; 25-40
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Relationship between Implicit Theories, Grit and Academic Achievement in School-Age Children
    Związek między teoriami pośrednimi, wytrwałością i osiągnięciami naukowymi u dzieci w wieku szkolnym
    Autorzy:
    Fox, Cosette
    Barrera, Maria
    Campos, Lucy
    Reid-Metoyer, Felicia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1199618.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-10
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    Implicit Theories of Intelligence
    Growth Mindset of Intelligence
    Growth Mindset of Personality
    Grit
    Academic Achievement
    pośrednie teorie inteligencji
    nastawienie na rozwój inteligencji
    nastawienie na rozwój osobowości
    wytrwałość
    osiągnięcia naukowe
    Opis:
    Research on implicit theories of intelligence has focused on academic achievement, elucidating the benefits of adopting a growth mindset for students of all ages. However, few studies investigated the advantage of having a growth mindset of personality or having grit on academic performance. Therefore, this study investigated the influence of grit and implicit theories of intelligence and personality on academic performance in fifth and sixth-grade boys and girls. Our hypothesis was that a relatively higher grit and/or a growth mindset would result in better academic success. Students were tested in their respective classrooms using questionnaires for grit, mindset of intelligence and mindset of personality. Quarter grades and standardized scores were obtained for all students. The results of this study reveal a benefit to having a growth mindset of personality on English and Reading. A growth mindset of intelligence correlated positively with Math, English and standardized scores of Math and Language. Grit did not affect academic performance. Our results suggest that educational institutions would benefit from mindset interventions promoting a growth mindset of intelligence and personality in their students.
    Badania nad teoriami pośrednimi koncentrowały się do tej pory głównie na osiągnięciach naukowych, wyjaśniały korzyści wynikające z nastawienia na rozwój w ocenie uczniów w każdym wieku. Niewiele badań dotyczyło jednak korzyści wynikających z pojmowania osobowości w sposób wzrostowy lub tych związanych z wytrwałością w nauce. Dlatego niniejsze studium koncentruje się na zbadaniu związku między wytrwałością, teoriami pośrednimi i osobowością, w kontekście ich wpływu na wyniki w nauce u chłopców i dziewcząt w piątej i szóstej klasie szkoły podstawowej. Badanie zakładało, że relatywnie większa wytrwałość i nastawienie na rozwój przełoży się na sukces naukowy. Uczniowie badani byli za pomocą kwestionariuszy dotyczących wytrwałości, nastawienia na rozwój inteligencji i nastawienia na rozwój osobowości; następnie poddano analizie ich oceny kwartalne i ustandaryzowane wyniki w nauce. Badanie wskazuje na korzystny wpływ, jaki nastawienie na rozwój osobowości wywarło na wyniki z języka angielskiego i czytania. Nastawienie na rozwój inteligencji natomiast koreluje dodatnio z matematyką, angielskim i ustandaryzowanymi wynikami z matematyki i języka. Wytrwałość nie miała wpływu na wyniki w nauce. Nasze wyniki sugerują, że instytucje edukacyjne skorzystałyby z promowania nastawienia na rozwój inteligencji i osobowości u swoich uczniów.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2019, 2, 13; 129-143
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies