Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "sukces" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-9 z 9
Tytuł:
Przyczyny sukcesu w polskiej profilaktyce palenia tytoniu
Success Factors in the Prevention of Tobacco Smoking in Poland
Autorzy:
Dudziak, Urszula
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2034966.pdf
Data publikacji:
2021-12-03
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
palenie tytoniu
psychoprofilaktyka
sukces w Polsce
smoking
prevention
success in Poland
Opis:
Odnotowany w połowie drugiej dekady XXI wieku spadek ilości sprzedawanych papierosów w Polsce, zmniejszenie się liczby palaczy oraz mniejsza liczba zachorowań na raka płuc wśród mężczyzn od 35 do 54 roku życia skłaniają do podjęcia pogłębionej refleksji nad tym, dzięki czemu udało się to osiągnąć. Celem analiz, podjętych w niniejszym artykule, było wyodrębnienie przyczyn osiągniętego sukcesu oraz prezentacja polskiego świadectwa zaangażowanej pracy profilaktycznej, zarówno w krajowych, jak i międzynarodowych kręgach. Warto to uczynić dla: odnotowania historii dokonań, docenienia twórców sukcesu, pozyskania naśladowców, ukazania cennego przykładu kontynuatorom działań prozdrowotnych. Materiał zgromadzony w przedstawionym tekście pozyskano dzięki: udziałowi w licznych Konferencjach im. prof. Franciszka Venuleta dotyczących profilaktyki palenia tytoniu; poświęconym temu zagadnieniu publikacjom oraz osobistej znajomości konkretnych działań podejmowanych bądź inspirowanych przez prof. dr. hab. Witolda Zatońskiego i ks. prof. dr. hab. Czesława Cekierę, a także ich współpracowników z Instytutu – Centrum Onkologii im. Marii Curie-Skodowskiej w Warszawie, Fundacji „Promocja Zdrowia” i Katedry Psychoprofilaktyki Społecznej Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.
The significant decrease in the number of cigarettes sold in Poland, of smokers in general and of lung cancer cases among men aged 35 to 54 demands an in depth study of how that was achieved. The purpose of analyses undertaken in this article is to identify the reasons for that success and to present Polish testimony on that subject to the audience both at home and abroad. It is worth doing in order to: − record the timeline of achieved results, − appreciate key figures behind this success, − acquire their followers, − show a valuable example to continuators of pro-health activities. Materials gathered in this work were obtained from “prof. Franciszek Venulet” conferences on prevention of tobacco smoking, various publications devoted to this subject as well as first-hand knowledge of specific activities undertaken or inspired by prof. dr hab. Witold Zatoński, by Fr. prof. dr hab. Czesław Cekiera and by their colleagues from Maria Skłodowska-Curie Institute of Oncology in Warsaw, from the “Health Promotion” Foundation and from the Department of Social Psychoprophylaxis at John Paul II Catholic University of Lublin.
Źródło:
Roczniki Teologiczne; 2021, 68, 10; 101-128
2353-7272
Pojawia się w:
Roczniki Teologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nadzieja na sukces a trudności w podejmowaniu decyzji zawodowych
Autorzy:
Zaleszczyk, Anna Katarzyna
Kot, Paweł
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2127829.pdf
Data publikacji:
2019-04-05
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
trudność podejmowania decyzji zawodowej
brak gotowości
brak informacji
niezgodność informacji
nadzieja na sukces
Opis:
Celem artykułu jest sprawdzenie zależności pomiędzy trudnością podejmowania decyzji zawodowych a nadzieją na sukces, która może być czynnikiem modyfikującym jakość decyzji podejmowanych przez ludzi, zwłaszcza w sytuacjach trudnych. Nadzieja na sukces, będąca źródłem motywacji do działania i przezwyciężania napotykanych przeszkód, wpływa na sposób percepcji i działania człowieka przy podejmowaniu decyzji i aktywności. Badanie zostało przeprowadzone na grupie 149 uczniów klas maturalnych szkół średnich z województwa mazowieckiego. Wiek osób badanych mieścił się w przedziale 17-21 lat (M = 18,64; SD = 0,69). Do pomiaru zmiennych wykorzystano Kwestionariusz Trudności w Podejmowaniu Decyzji Zawodowych oraz Kwestionariusz Nadziei na Sukces. Analiza wyników wskazuje istotne statystycznie różnice w nasileniu trudności w podejmowaniu decyzji zawodowych u osób o różnym poziomie nadziei na sukces.
Źródło:
Roczniki Psychologiczne; 2015, 18, 4; 599-609
1507-7888
Pojawia się w:
Roczniki Psychologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Aksjologia współczesnej pedagogiki resocjalizacyjnej jako podstawa jej sukcesu
Axiology of Contemporary Resocialization Pedagogy as the Basis for its Success
Autorzy:
Nowak, Marian
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1811069.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
wartości
aksjologia
aksjologia wychowania
resocjalizacja
sukces
efekty
values
axiology
axiological education
rehabilitation
treatment
success
results
Opis:
Życie człowieka charakteryzują wartości realizowane w wolności. Dotyczy to także resocjalizacji. Wartościami zajmuje się aksjologia, a w pedagogice – aksjologia wychowania. Główny problem artykułu sformułowano jako pytanie: Jaka jest rola wartości w sukcesie oddziaływań resocjalizacyjnych? W odpowiedzi na ten problem podjęto najpierw określenie roli wartości w wychowaniu i w pedagogice, następnie wskazano na specyficzne aspekty procesu resocjalizacji, aby w tym kontekście przedstawić zagadnienie roli wartości w procesie skutecznej resocjalizacji.
A man’s life are characterized by values implemented in freedom. This also applies the rehabilitation and treatment. Values and deals are the subject of interest of axiology and axiological education. The main problem of this article are formulated as question: What is the role of values in the success of the impact of correctional facilities? In response to this problem it was decided to specify the role of values in education and pedagogy, then it was indicated on the specific aspects of the process of rehabilitation, to take, in this context, the question of the role of values in the process of effective rehabilitation and treatment of the prisoners.
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2019, 11(47), Numer specjalny; 17-28
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Sukces szkoły integracyjnej jako jeden z wymiarów kształtujących jej kulturę organizacyjną
Success of Integrated School as a Dimension Shaping its Organizational Culture
Autorzy:
Gajdzica, Zenon
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1811294.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
sukces szkoły
szkoła integracyjna
kultura organizacyjna szkoły
success of school
integrated school
organizational culture of school
Opis:
Teza opracowania została zawarta w stwierdzeniu, że określenie sukcesów szkoły jest jednym z możliwych punktów wyjścia w rozpoznawaniu i zrozumieniu jej kultury. Ta zaś przekłada się na codzienność nauczycieli, uczniów oraz pośrednio także ich rodziców. Głównym celem artykułu jest prezentacja wypowiedzi nauczycieli szkół/klas integracyjnych definiujących sukcesy szkoły, które zostały potraktowane jako idee i przekonania leżących u podstaw zadań organizacji szkoły. Jakościowa analiza kluczowych kategorii stanowiących trzon definicji sukcesów została ulokowana w czterech polach definiujących założenia kultury organizacyjnej szkoły. Podstawowe problemy badawcze przyjęły postać pytań: Jakie kategorie sukcesów dostrzegają nauczyciele? Jakie jest nasycenie kategorii sukcesów w poszczególnych polach kultury organizacyjnej szkoły? Jakie kategorie dotyczą bezpośrednio uczniów z orzeczoną potrzebą kształcenia specjalnego?
The thesis of the study is comprised in the statement that specifying the successes of school is one of the important starting points in recognizing and understanding its culture. This culture determines the daily routine of teachers, learners, and indirectly – their parents. The article is aimed at presenting the responses of teachers from integrated schools/classes who define the successes of their schools. This has been treated as the ideas and beliefs which constitute the foundation for the tasks associated with the organization of school. The qualitative analysis of the key categories in the definition of success has been located in four fields which define the assumptions of the organizational culture of school. The main research problems are reflected in the following questions: What categories of success do teachers notice? What is the repleteness of the category of success in particular fields of the organizational culture of school? Which categories directly concern learners with the certified need for special education?
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2017, 9(45), 3; 5-17
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Sukces w świadomości młodzieży studiującej
The Notion of Success in University Students’ Awareness
Autorzy:
Karwatowska, Małgorzata
Siwiec, Adam
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31342675.pdf
Data publikacji:
2022-07-27
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
sukces
język sukcesu
badania ankietowe
skojarzenia respondentów
success
language of success
questionnaire-based survey
subjects’ associations
Opis:
Problematyka poruszana w artykule dotyczy sukcesu i związanego z nim języka, który stał się nieodłącznym elementem współczesnej kultury. Przedmiotem rozważań jest sukces jako konstrukt społeczny, identyfikowany z perspektywy indywidualnej, w powiązaniu tego pojęcia z systemem wartości jednostki w jej relacjach ze społeczeństwem. Jest to sukces opisywany na podstawie konceptualizacji i werbalizacji uzyskanych w badaniach ankietowych. Grupę respondentów stanowili studenci kierunków humanistycznych Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. Ankieta miała na celu uzyskanie informacji na temat czynników (podmiotowych i przedmiotowych) warunkujących osiągnięcie sukcesu oraz jego oznak i wyznaczników, werbalizacji, które nasuwają się w związku z hasłem sukces, ponadto wiązała się ze skonstruowaniem przez ankietowanych własnej definicji tego słowa. Jak wynika z przeprowadzonych analiz, skojarzenia dotyczące sukcesu wpisują się w powszechny model powodzenia życiowego człowieka we współtworzących go wymiarach, poczynając od materialistycznego i stratyfikacyjno-prestiżowego, po emocjonalno-afiliacyjny (udane życie rodzinne, powodzenie w pracy, satysfakcjonujące kontakty towarzyskie) i samorealizacyjny. Sukces jest definiowany jako działanie, osiągnięcie, spełnienie, efekt i stan emocjonalny, uczucie. Młodzież studiująca postrzega zatem sukces przede wszystkim jako wynik pewnych działań związanych z wytężoną pracą, które prowadzą do osiągnięcia wyznaczonego sobie celu. Na uwagę zasługuje fakt, że żadna z definicji studenckich nie objaśniała sukcesu w kategoriach efektu szczęśliwych wydarzeń losowych, choć taka interpretacja znalazła się we wskazywanych asocjacjach.
The problem area of this contribution includes the notion of success and its linguistic expressions. As an inseparable element of modern culture, success is, thus, taken to be an individually-perceived social construct, that is, it is contextualised as an individual’s system of values in his/her relationship with society. In this article, success is presented as illustrated by the conceptualisations and expressions of students of the Humanities at the Maria Curie-Skłodowska University in Lublin. The questionnaire aimed to elicit information on (subjective and objective) factors conditioning the achievement of success, as well as some of its corresponding signs and characteristics, and involved examining the expressions that happen to be associated with the term success. Finally, the subjects were asked to construe their own working definitions of success. As it turns out, success-related associations correspond to the expected model of prosperity and well-being in all of their dimensions, including materialistic and prestige-related via emotional/identificatory (happy family life, satisfaction at work, agreeable social contacts) to self-fulfilling. Success is, then, conceptualised as activity, achievement, fulfilment, effect, emotion and conviction. The students take success to be, firstly, the result of hard work and the attainment of the targets that one has set oneself. What is interesting is the fact that none of the students’ definitions defines success in terms of a lucky coincidence of events, although this interpretation was identified in their associations.
Źródło:
Roczniki Humanistyczne; 2022, 70, 6; 79-95
0035-7707
Pojawia się w:
Roczniki Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Entrepreneurial training in translator and interpreter education
Autorzy:
Klimkowski, Konrad
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2054066.pdf
Data publikacji:
2019-10-23
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
przedsiębiorczość; kariera; sukces zawodowy; tranzycja na rynek pracy; dydaktyka translacji; tłumaczenie jako działalność zawodowa
entrepreneurship; career; professional success; transition to the marketplace; translator education; translation as a profession
Opis:
Trening przedsiębiorczości w edukacji przekładowcy i tłumacza Próba powiązania koncepcji dydaktyki translacji z potrzebami kształcenia odpowiadającymi wymaganiom rynku usług tłumaczeniowych oraz potrzebom rozwojowym samych studentów stanowi jeden z wiodących wątków toczącej się obecnie dyskusji w obszarze akademickiego kształcenia tłumaczy. Debata ta trwa już od ćwierćwiecza i wydaje się, że nadal będzie podejmowana przez teoretyków i praktyków dydaktyki translacji. Jednym z aspektów tak pojętej edukacji są cechy i umiejętności określane mianem przedsiębiorczości. Niniejszy artykuł ma na celu promowanie skutecznej operacjonalizacji pojęcia przedsiębiorczości tak, by absolwenci studiów tłumaczeniowych (i innych związanych z komunikacją specjalistyczną) nie tylko potrafili znaleźć pracę, ale by – przede wszystkim – stawali się podmiotami swoich znaczących działań życiowych.
One of the leading topics in translator and interpreter education is how to match the educational vision of the educators with that of the market and that of the students. The debate has been going on for more than two decades now, and it seems it is likely to occupy the researchers and practitioners in the nearest future. One aspect of the educational aspirations to make students active and successful players on the Language Service Provision market is entrepreneurship. The aim of this paper is to promote effective operationalization of this concept to help graduates not only find a job, but first of all make them self-directed in significant life choices.
Źródło:
Roczniki Humanistyczne; 2015, 63, 11; 67-83
0035-7707
Pojawia się w:
Roczniki Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Entrepreneurial training in translator and interpreter education
Autorzy:
Klimkowski, Konrad
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2054069.pdf
Data publikacji:
2019-10-23
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
przedsiębiorczość; kariera; sukces zawodowy; tranzycja na rynek pracy; dydaktyka translacji; tłumaczenie jako działalność zawodowa
entrepreneurship; career; professional success; transition to the marketplace; translator education; translation as a profession
Opis:
Trening przedsiębiorczości w edukacji przekładowcy i tłumacza Próba powiązania koncepcji dydaktyki translacji z potrzebami kształcenia odpowiadającymi wymaganiom rynku usług tłumaczeniowych oraz potrzebom rozwojowym samych studentów stanowi jeden z wiodących wątków toczącej się obecnie dyskusji w obszarze akademickiego kształcenia tłumaczy. Debata ta trwa już od ćwierćwiecza i wydaje się, że nadal będzie podejmowana przez teoretyków i praktyków dydaktyki translacji. Jednym z aspektów tak pojętej edukacji są cechy i umiejętności określane mianem przedsiębiorczości. Niniejszy artykuł ma na celu promowanie skutecznej operacjonalizacji pojęcia przedsiębiorczości tak, by absolwenci studiów tłumaczeniowych (i innych związanych z komunikacją specjalistyczną) nie tylko potrafili znaleźć pracę, ale by – przede wszystkim – stawali się podmiotami swoich znaczących działań życiowych.
One of the leading topics in translator and interpreter education is how to match the educational vision of the educators with that of the market and that of the students. The debate has been going on for more than two decades now, and it seems it is likely to occupy the researchers and practitioners in the nearest future. One aspect of the educational aspirations to make students active and successful players on the Language Service Provision market is entrepreneurship. The aim of this paper is to promote effective operationalization of this concept to help graduates not only find a job, but first of all make them self-directed in significant life choices.
Źródło:
Roczniki Humanistyczne; 2015, 63, 11; 67-83
0035-7707
Pojawia się w:
Roczniki Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The influence of personality and social background upon the portrait of an autonomous language learner: The study of Higher Primary foreign language learners
Wpływ osobowości i środowiska społecznego na obraz autonomicznego ucznia języka obcego
Autorzy:
Batyra, Izabela
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1886414.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
uczeń autonomiczny
uczeń odnoszący sukces w uczeniu się języków obcych
nauczanie języka angielskiego jako języka obcego
osobowość
extrawersja/introwersja
środowisko domowe
motywacja
autonomous learner
successful language learner
EFL classroom
social environment
personality factor
extroversion/introversion
motivation
Opis:
W ostatnich latach wymogi ministerialne dotyczące kształcenia ogólnego wymagają od nauczycieli, a w szczególności nauczycieli języków obcych, stworzenia takich warunków pracy w klasie oraz poza szkołą, w których uczeń ma okazję do zdobywania umiejętności planowania, organizowania, oceniania swojej pracy, a także wzięcia odpowiedzialności za proces uczenia się. Tym zjawiskiem jest pojęcie autonomii ucznia, która jest kluczem do osiągnięcia sukcesu w uczeniu się języków obcych. Istnieje bowiem wyraźny związek między odnoszeniem sukcesu w uczeniu się języków obcych a autonomią ucznia, czego dowodzą liczne dyskusje w literaturze poświęconej nauczaniu języków obcych, np. Borg i Al-Busaidi (2012), Nunan (1991), Omaggio (1978), Rubin i Thompson (1983).  Kim jest uczeń autonomiczny i jakie czynniki wpływają na jego sukces? Jest to niezwykle złożony proces, na który składają się zmienne czynniki, takie jak stosunek ucznia do języka obcego, motywacja, umiejętności organizacyjne, a także indywidualne cechy uczniów, takie jak wiek, płeć, style poznawcze oraz style uczenia się, wybór strategii językowych, inteligencja, pamięć, a także wszelkie zaburzenia wynikające z zachowania i rozwoju poznawczego, które w tym przypadku mogą utrudniać rozwój autonomii ucznia. Celem niniejszej pracy jest wykazanie wpływu osobowości oraz środowiska rodzinnego ucznia na kształtowanie i rozwój autonomii uczącego się języka obcego w klasie, a także poza nią. Niniejszy artykuł poparty jest badaniami, przeprowadzonymi w dwóch szkołach wiejskich w roku szkolnym 2013/2014, a dotyczącymi autonomii ucznia. W badaniach wzięło udział czterech nauczycieli języka angielskiego oraz 115 uczniów w wieku 11, 12 i 13 lat, których współpraca na lekcji języka angielskiego była intensywnie obserwowana przez okres dziewięciu miesięcy. Po upływie tego czasu respondenci wzięli udział w wywiadach opartych na kwestionariuszach. Z uwagi na to, że badania dotyczą wielu aspektów autonomii ucznia, w niniejszej pracy zostały zaprezentowane dane dotyczące sylwetki ucznia autonomicznego.
Recent ministerial requirements in the core curriculum of general education, demand of teachers, and particularly language teachers that they create such environment in and beyond the classroom in which learners have an opportunity to gain the ability to plan, organize, evaluate as well as take responsibility for their own learning process. This phenomenon, known as learner autonomy, is the key to successful language learning. Success in foreign language learning evidently correlates with autonomous learning, as evidenced by numerous discussions in literature, Borg and Al-Busaidi (2012), Nunan (1991), Omaggio (1978), Rubin and Thompson (1983). What makes an autonomous and thus successful foreign language learner? This is a highly complex process which encompasses a variety of variable factors such as learner attitude towards a foreign language, learner motivation and organizational skills as well as individual characteristics devoted to age, gender, learner cognitive and learning styles, the choice of learning and communication strategies, intelligence, memory and various disorders which may hamper the development of autonomy. This paper aims at demonstrating how learner personality and social background influence learner autonomy in and off the classroom setting. The paper is supported by the study, carried out in 2013/2014, of various forms of autonomous behaviours generated by four English teachers and 115 English learners at the age of 11, 12 and 13 from two school backgrounds who were intensively observed during English lessons for a period of nine months and interviewed on the basis of the questionnaires. Since the study is devoted to various aspects of autonomous learning, only the data concerning an autonomous language learner is presented in this paper.
Źródło:
Roczniki Humanistyczne; 2015, 63, 11; 21-36
0035-7707
Pojawia się w:
Roczniki Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O niektórych problemach naturalizacji filozofii nauki na przykładzie sporu o realizm
On Some Problems of Naturalizing the Philosophy of Science Exemplified on the Controversy about Realism
Autorzy:
Zeider, Paweł
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2012841.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
naturalizm metodologiczny
filozoficzna interpretacja faktów naukowych
spór realizm-antyrealizm
rozumowanie abdukcyjne
sukces nauki
konwergentny realizm
Naturalna Postawa Ontologiczna
methodological naturalism
philosophical interpretation of scientific facts
realism-antirealism controversy
abductive reasoning
success of science
convergent realism
Natural Ontological Attitude
Opis:
The main purpose of the paper is analysis of some problems referred to methodological understanding of the process to naturalize philosophy of science. This process can be considered as justification of philosophical thesis by scientific facts, and also as application of the methods of justification, which are effective in natural sciences, to philosophy of science. These procedures are often called philosophical interpretation of scientific facts, and their methodological validity is taken under consideration. This problem is analysed on the two examples, which are related to realism-antirealism controversy. One of them is the final argument for scientific realism. The second is the Arthur Fine’s Natural Ontological Attitudes.
Źródło:
Roczniki Filozoficzne; 2011, 59, 2; 345-366
0035-7685
Pojawia się w:
Roczniki Filozoficzne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-9 z 9

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies