Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "psychological" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 37
Tytuł:
On the system of continuing education in psychological assessment in Poland: A discussion summary
Autorzy:
Filipiak, Maja
Tarnowska, Monika
Zalewski, Bartosz
Paluchowski, Władysław Jacek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2127294.pdf
Data publikacji:
2019-04-05
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
continuing education
psychological assessment
development of psychological competencies
Opis:
The paper summarizes the discussion on continuing education in psychological assessment to which the lead article by Filipiak et al., published in Roczniki Psychologiczne (18(2015), No 2, 171-183 pp.), was an invitation. The issues discussed concern the definition of assessment as a service vs. competency, the placement of formal regulations on education at the Polish vs. European level, the contents of education, and the organization of education in the broader context of the psychologist’s professional role, as well as the problem of education in assessment, not only for psychologists. Presenting their stance on the issues discussed, the authors formulate recommendations concerning: (a) systemic solutions for continuing education in psychological assessment, (b) the need to pursue research verifying the usefulness of particular forms of teaching assessment competencies, and (c) the need for promoting the culture of co-operation between practicing and academic psychologists.
Źródło:
Roczniki Psychologiczne; 2015, 18, 2; 251-260
1507-7888
Pojawia się w:
Roczniki Psychologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Competence in psychological assessment is not independent of competence in specific areas of psychological practice
Autorzy:
Halama, Peter
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2127343.pdf
Data publikacji:
2019-04-05
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
psychological assessment
competence
education
Opis:
The commentary on the paper by M. Filipiak et al. emphasizes that psychological assessment in a broad sense is an inevitable part of psychologists’ occupation regardless of whether or not psychological tests are used. Also, competence in the area of psychological assessment is not independent of competence in specific areas of psychological practice. This is the reason why general education in psychological assessment is not sufficient to gain assessment competence; still, it can be a solid basis for improving the quality of assessment in specific areas of psychology.
Źródło:
Roczniki Psychologiczne; 2015, 18, 2; 189-191
1507-7888
Pojawia się w:
Roczniki Psychologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Thinking more broadly about assessment (and diagnosticians)
Autorzy:
Karwowski, Maciej
Szen-Ziemiańska, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2127340.pdf
Data publikacji:
2019-04-05
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
psychological assessment
educational assessment
Opis:
Commenting on the paper by Filipiak et al., we especially suggest a wider definition of the category of diagnosticians than the authors have proposed. We do not fully contest the correct proposal of continuing education in the field of assessment, but we wonder how to organize such education so that it caters not just for psychology graduates but also for other specialists who deal with assessment on an everyday professional basis – such as educators, sociologists, psychiatrists, and therapists.
Źródło:
Roczniki Psychologiczne; 2015, 18, 2; 199-203
1507-7888
Pojawia się w:
Roczniki Psychologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The theory of psychological types in the psychology of religion and spirituality
Autorzy:
Chaim, Władysław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2127678.pdf
Data publikacji:
2019-04-08
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
psychological types
religiosity
Christian spirituality
Opis:
The main objective of this paper is to present the current state of empirical research on the application of the theory of Jungian types to the psychology of religion and spirituality, pointing out the necessity of broadening them by including Polish context. The paper presents an outline of this theory and the methods of studying these types (MBTI, KTS, FPTS) used in religion and spiritual-ity. Next, the author presents the results of research on the relation between aspects of the theory of psychological types and the religiosity variables, prayer, and spirituality of individuals as well as groups and centers connected with religion and spirituality. The paper concludes with comments concerning the most important empirical findings and their value for science and practice. A need for research aimed at the verification and generalization of the obtained results with reference to the modern reinterpretations of Jung’s theory and methods of studying personality is also pointed out.
Źródło:
Roczniki Psychologiczne; 2017, 20, 1; 47-62
1507-7888
Pojawia się w:
Roczniki Psychologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Is psychological assessment training possible without a specific context of psychological practice?
Autorzy:
Toeplitz-Winiewska, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2127298.pdf
Data publikacji:
2019-04-05
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
psychological practice
assessment competence
certification
Opis:
The polemic with the authors of the text about the need for a systemic solution for continuing education in the area of assessment focuses on the problems connected with training in a specific area of psychological practice. The authors formulated a number of questions, which it is impossible to answer in a short polemic text. Therefore, this response is focused on elements indispensable in any training and on several remarks concerning the process of assessment competence certification.
Źródło:
Roczniki Psychologiczne; 2015, 18, 2; 237-240
1507-7888
Pojawia się w:
Roczniki Psychologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Psychological counseling versus psychotherapy
Autorzy:
Czabała, Jan Czesław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2127750.pdf
Data publikacji:
2019-04-05
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
definitions
psychological counseling
counseling process
Opis:
Psychotherapy and psychological counseling are two distinct forms of psychological assistance. Psychotherapy is a method of treating mental health disorders and psychological counseling is a method of helping people experiencing various kinds of developmental crises – a method supporting individuals, families, and groups in development and the maintenance of mental health. The article will present the definitions and distinct aims of these methods. The stages of the psychological counseling process, the types of desirable changes, and the ways of achieving them will be described.
Źródło:
Roczniki Psychologiczne; 2016, 19, 3; 535-548
1507-7888
Pojawia się w:
Roczniki Psychologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
On the methodological peculiarities of scientific research and assessment conducted by clinical psychologists
Autorzy:
Brzeziński, Jerzy Marian
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2127742.pdf
Data publikacji:
2019-04-05
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
psychological assessment
psychological theory
research process
EBA
EBPP
internal validity
external validity
clinical psychology
Opis:
The article focuses on the methodological peculiarities of research practice (scientific research and assessment) in clinical psychology. The author indicates typical departures of this practice from the methodological standards of modern psychology – particularly from those that constitute the patterns of evidence-based assessment and evidence-based practice in psychology: ignoring the primary role of psychological theories, too frequent departures from psychometric standards in the procedures of constructing and using psychological tests (which are sometimes pseudotests, such as Koch’s Tree Test). The importance of construct validity is stressed in the article.
Źródło:
Roczniki Psychologiczne; 2016, 19, 3; 453-468
1507-7888
Pojawia się w:
Roczniki Psychologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Jakiej psychologii (i psychologów) potrzebuje społeczeństwo?
What kind of psychology (and psychologists) does the society need?
Autorzy:
Brzeziński, Jan M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2128451.pdf
Data publikacji:
2019-03-29
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
psychology
education of psychological students
scientific research in psychology
methodological awareness of psychologists
psychological practice
professional ethics
Opis:
W artykule zwrócono uwagę na kilka czynników, których negatywne oddziaływanie da się zaobserwować w kształceniu przyszłych psychologów oraz w uprawianiu praktyki psychologicznej w Polsce. Do najważniejszych czynników zagrażających autor zaliczył: Systematyczne obniżanie standardów akademickich; „zaśmiecanie” psychologii pseudonaukowymi koncepcjami. 2. Umasowienie studiów psychologicznych. 3. Brak wyraźnych kryteriów dopuszczających (odrzucających) do wykonywania zawodu psychologa; obniżanie rangi społecznej zawodu. 4. Brak merytorycznej (ustawowo zagwarantowanej) kontroli nad instytucjami prowadzącymi szkolenia i kursy psychologiczne; żerowanie na naiwności studentów i młodych, jeszcze niedoświadczonych, absolwentów. 5. Zbyt liberalna polityka państwa w zakresie otwierania kierunku studiów psychologia przez nowe uczelnie oraz zgłaszanie przez różne uczelnie ofert studiów z poziomu BA ze słowem „psychologia” w tytule, co sugeruje, iż absolwent takich studiów uzyska wykształcenie psychologiczne uprawniające go do świadczenia usług psychologicznych. 6. Obniżanie kryteriów oceny (egzaminy, zaliczenia) efektów kształcenia. 7. Brak zrównoważenia ocen pracowników uczelni – ważniejsza jest ocena za osiągnięcia naukowe aniżeli ocena za osiągnięcia dydaktyczne. 8. Ponawianie prób wprowadzenia do organizacji studiów psychologicznych systemu bolońskiego (studia dwustopniowe). Intencją autora artykułu było uwrażliwienie środowiska polskich psychologów na potencjalne zagrożenia dla poziomu badań naukowych, dydaktyki akademickiej oraz praktyki psychologicznej.
The article focuses on several factors whose negative influence can be observed in the process of educating future psychologists and in the psychological practice in Poland. The following are regarded by the author as the most detrimental: The systematic lowering of academic standards; infusing psychology with pseudo-scientific concepts. 2. The transition from elite to mass education at psychological studies. 3. The absence of clear-cut criteria granting or refusing admission to the profession of psychologist; the increasing devaluation of the profession’s status. 4. The lack of substantive (statutorily guaranteed) control over the institutions which offer psychological trainings and courses; preying on the naivety of students and young, inexperienced graduates. 5. Too liberal policy of the state concerning the setting up of new major courses in psychology by newly established schools and offering by various academic institutions BA courses with the word “psychology” in the course title, which suggests that the graduates will possess qualifications in psychology entitling them to render psychological services. 6. The lowering of the criteria assessing the effects of education (examinations, credits). 7. The lack of balance in the assessment of academics – the assessment of research performance is more important than judging the standard of teaching. 8. Recurrent attempts at implementing the Bologna system into the organisation of psychological studies (the two cycles system – Bachelor/Master). It is the author’s aim to draw the attention of Polish psychologists to the potential threats which may impact the level of research performance, the standard of teaching, and psychological practice.
Źródło:
Roczniki Psychologiczne; 2011, 14, 2; 7-33
1507-7888
Pojawia się w:
Roczniki Psychologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Sharing psychological tests with non-psychologists – ethical and professional aspects
Autorzy:
Oronowicz, Wojciech
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2040266.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
psychological tests
ethical principles of psychologists
psychometrics
Opis:
The problem of sharing psychological tests with non-psychologists concerns the sharing of chosen psychological tools with people without full psychological education. An analysis of the principles of sharing psychological tests was attempted. The Workgroup of Psychological Tests of The Polish Psychological Association (Pracownia Testów Psychologicznych Polskiego Towarzystwa Psychologicznego) makes psychological tools available in 4 categories, each of which includes various psychological tests. The issues of concern are the platform “Epsilon,” which has been recently introduced by The Workgroup of Psychological Tests, a training program, which is supposed to endorse the basics of psychometrics, or the possibility to access psychological tests from the category “for psychologists only,” given to people with a “doctor of psychology” degree. It is necessary to discuss the subject of the use of psychological tests by people without adequate psychological education. Easy access to the tests by non-psychologists can be harmful to the prestige of the psychological profession.
Źródło:
Roczniki Teologiczne; 2016, 63, 1 English Version; 183-192
2353-7272
Pojawia się w:
Roczniki Teologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A new approach to the professional role of the school psychologist
Autorzy:
Sokołowska, Ewa
Katra, Grażyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2125567.pdf
Data publikacji:
2020-02-21
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
school psychologist
promotion
prevention
psychological intervention
monitoring
Opis:
The article is an invitation to discuss the role and tasks of the psychologist in the modern school. It advances the thesis that the primary role of the psychologist is to co-create the school environment and the educational process. Being a co-creator is the essence of the presented model of the psychologist’s work in the school system. The model covers psychological activities defined as monitoring promotion prevention, and intervention. It identifies the need to continually expand the possibilities of psychological influences and to create an autonomous vision of their realization. Adopting and performing this role in the way described in the model seems to be crucial to building the professional identity of the educational psychologist—and a well-defined and clarified professional identity is the basic regulator of a person’s functioning in his/her professional role.
Źródło:
Roczniki Psychologiczne; 2019, 22, 3; 193-211
1507-7888
Pojawia się w:
Roczniki Psychologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Continuing education as sharing the responsibility
Autorzy:
Tarnowski, Adam
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2127304.pdf
Data publikacji:
2019-04-05
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
psychological assessment
EBA
effects of education
responsibility
Opis:
Commenting on an article devoted to the continuing education of assessment psychologists from the point of view of transport psychology, the author proposes that various forms of postgraduate education should be evaluated in terms of the assumed and verifiable effects of education, and that, with their assumptions based on the effects-based approach (EBA), they should develop a habit of combining practice with scientific knowledge. Since many people lack basic psychological skills, the best solution in their case seems to be traineeship and work under supervision. The system of education should take into account the fact that the teaching of rules, skills, and procedures amounts to taking over part of the responsibility for the trainees’ actions in their future assessment practice.
Źródło:
Roczniki Psychologiczne; 2015, 18, 2; 229-231
1507-7888
Pojawia się w:
Roczniki Psychologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Does power corrupt or does it facilitate goal attainment? Dominance and functionalist perspectives in psychological models of power
Autorzy:
Ziemiański, Paweł
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2127569.pdf
Data publikacji:
2019-04-08
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
power
psychological models of power
social perception
Opis:
This article describes how psychological models of power adopt the dominance and functionalist perspective in examining the influence of power on power holders. According to the dominance perspective, power leads to a desire to increase dominance over others and has a negative and corruptive influence on the person holding it, whereas the functionalist perspective puts emphasis on how power aids the attainment of the power holder’s and the group’s goals and should therefore trigger processes helpful in goal attainment. The main object of analysis is the assumptions about how power influences social perception.
Źródło:
Roczniki Psychologiczne; 2017, 20, 3; 641-660
1507-7888
Pojawia się w:
Roczniki Psychologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Big Five and beyond: Personality traits and their measurement
Autorzy:
Cieciuch, Jan
Łaguna, Mariola
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2128176.pdf
Data publikacji:
2019-04-04
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
personality traits
the Big Five
psychological measurement
Opis:
The article is an introduction to the volume devoted to personality traits and their measurement. It consists of two parts. The first part presents two research traditions that use the taxonomy of five personality traits: the lexical tradition (using the term “Big Five”) and the psychometric tradition (using the term “Five-Factor Model of Personality”). Similarities and differences between these traditions are outlined and the basic elements of other models that have appeared in recent studies – such as the Big Six or the Big Two – are introduced in it. The second part of the paper presents selected issues of measurement, discussed in detail in several texts included in the current issue of Annals of Psychology. Special attention is drawn to differences between various questionnaires in the operationalization of the five traits as well as to the growing popularity of short scales for measuring personality traits. The paper also outlines problems involved in the measurement of personality traits and the psychometric instruments used.
Źródło:
Roczniki Psychologiczne; 2014, 17, 2; 249-257
1507-7888
Pojawia się w:
Roczniki Psychologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O pewnej próbie stworzenia metapsychologii. Adrian van Kaam post mortem
On an attempt at constructing a meta-psychology. Adrian van Kaam post mortem
Autorzy:
Jastrzębski, Andrzej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2128487.pdf
Data publikacji:
2019-03-29
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
phenomenology
existentialism
psychological anthropology
philosophy
human being
Opis:
Niedawno zmarły Adrian van Kaam CSSp był jednym z przedstawicieli kierunku fenomenolo- giczno-egzystencjalnego w psychologii. Jego prace wpisują się w początki nurtu psychologii humanistycznej oraz egzystencjalnej w Stanach Zjednoczonych, a postulowany przez niego dialog z filozofią jest charakterystyczny dla tego okresu dziejów psychologii. Projekt badawczy van Kaama był jednakże o wiele bardziej ambitny, podobny w swych założeniach do propozycji antropologii wielowymiarowej V. Frankla. Chodziło mu o stworzenie metateoretycznej bazy dla możliwie wszystkich z natury nieporównywalnych do siebie ujęć psychologicznych w celu umożliwienia im owocnego dialogu. Propozycje van Kaama nie spotykały się jednak z entuzjastycznym przyjęciem środowisk psychologicznych, a sam ich autor bywa jedynie okazjonalnie wzmiankowany w publikacjach dotyczących tego okresu historii psychologii. Prezentowany artykuł jest próbą przybliżenia polskiemu czytelnikowi zarówno dorobku naukowego van Kaama na polu psychologii teoretycznej, psychoterapii oraz teorii duchowości, jak i odpowiedzi na pytanie, dlaczego jego naukowe dociekania nie odbiły się szerokim echem w historii psychologii.
The recently deceased Adrian van Kaam CSSp is considered to be one of the founders of phenomenologico-existential approach in psychology. His works stand at the beginning of humanist and existential psychology in the United States. Dialogue between psychology and philosophy, one of his postulates, is a common characteristic of this period in the development of psychology. While similar to V. Frankl’s multi-dimensional anthropology, Van Kaam’s research project appears to have been much more ambitious. His aim was to construct a meta-theoretical foundation for all the essentially different psychological currents in order to enable fruitful dialogue among them. However, Van Kaam’s proposal was not welcomed enthusiastically by the psychological community, and the author himself remains unknown to the general public, being only occasionally mentioned in manuals of the history of psychology. This paper is an attempt to provide the Polish audience with a more exhaustive presentation of van Kaam’s scientific heritage in the fields of psychological theory, psychotherapy, and scientific spirituality as well as to explain why his research has not become an integral part of the history of psychology.
Źródło:
Roczniki Psychologiczne; 2010, 13, 2; 55-72
1507-7888
Pojawia się w:
Roczniki Psychologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
On the system of continuing education in psychological assessment in Poland
Autorzy:
Filipiak, Maja
Tarnowska, Monika
Zalewski, Bartosz
Paluchowski, Władysław Jacek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2127345.pdf
Data publikacji:
2019-04-05
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
psychological assessment
clinical assessment
assessment competencies
continuing education
Opis:
The article is an invitation to a discussion on creating a continuing education system in the field of psychological assessment in Poland. This kind of learning is recommended in numerous documents relating to assessment practice, including the rules of obtaining EuroPsy – the European Certificate in Psychology. There is no coherent and commonly accessible system of learning and verifying assessment competencies in Poland. A degree in psychology alone is enough to be allowed to use all the assessment tools available. Research on the education of psychologists suggests that continuing education combined with clinical practice is the best way of developing assessment competencies. In this context, the article addresses a number of problems – and questions derived from them – that focus on the task of organizing such a system in Poland.
Źródło:
Roczniki Psychologiczne; 2015, 18, 2; 171-183
1507-7888
Pojawia się w:
Roczniki Psychologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 37

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies