Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "transactional analysis." wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    THE IMPACT OF EGO STATES OF PARENT, ADULT AND CHILD ON THE PROFESSIONAL CHOICE OF TEACHERS
    Autorzy:
    Alipieva, Denitsa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/628510.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    transactional analysis
    Ego states
    teaching
    Opis:
    The  article uses an empirical approach examining  the role of ego-states in the  choice of pedagogical professionals   174 students were involved in the study that aims to show the discrepancies of the states of  Parent, Child and Adolescence for choice of speciality and future work. The study subjects were provided with a Transactional Analysis Questionnaire (TAQ, 2014) and Thomas – Killman Conflict Mode Instrument (TKI, 1974).
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2017, 8, 2; 177-192
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Psychological Analysis of Games Citizens Play
    Autorzy:
    Petrovska, Inha
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/18733360.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    games
    roles
    transactional analysis
    citizen
    state
    Opis:
    Aim. The research aim is to present the most common games citizens play, a description of the main game theses and roles, psychological gains and rewards, paradigms of relations between the citizen and the state, which determine the emergence of the game, as well as opportunities to quit the game. Methods. To achieve the goal, a system of general scientific methods was used: analysis and generalisation of the main provisions of source studies regarding citizenship and the social role of the citizen, systematisation and generalisation of scientific provisions about games, as well as methodological provisions of Berne's transactional analysis. Results. 43% of Ukrainian citizens engage in "game" interaction with the state. The most common games citizens play are: "Persecution" ("The state oppresses me"), "Offended" ("If it wasn’t for this state…"), "Parasite" ("The state owes me and should keep me"), "Patriot" ("Only I love Ukraine, all others are traitors"), "Exemplary citizen" ("I perform my civic duties better than anyone"). Conclusions. Implementation of the role of a Citizen can lead to both constructive relations with the state and surrogate relations, which lead to various psychological games-manipulations. The developed system of psychological consulting practices for the prevention of civic identity "game" deformations can be used in the process of psychological support of civic identity formation in the development of complex training, and corrective activities, as well as in the educational process when creating programs of civic education and the development of civic competencies.
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2023, 14, 2; 213-226
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Influence of Parental messages on the aggressiveness of teenagers
    Autorzy:
    Levkova, Irena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/628740.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    Parental messages, Buss-Durkee inventory, Transactional analysis
    Opis:
    Aim. The aim of the study is to find what Parental messages (PM) modern Bulgarian teenagers receive in the process of important social and cultural changes in the post-totalitarian society and which ones are ‘responsible’ for the growing aggression in and outside schools. The Parental Messages are statements to the younger generation made by the parents that are transmitted in the socio-psychic and the sociocultural space as undisputable rules, pieces of wisdom and values, i.e. they form both the content of the Parent Ego state and the sociocultural Parent governing the behaviour and the attitude of the people. Methods. We chose 64 commonly known in the Bulgarian sociocultural space statements which were presented to 284 teenagers aged 14-18 to find out what messages the contemporary teenagers receive from their parents. Then we chose 40 of the teenagers and in addition we tested them with the Buss-Durkee inventory. The Parental messages received by the aggressive and the non-aggressive teenagers were compared. Results. The study found significant differences in the Parental messages received by the two groups which is a premise for different content of the Parent Ego state and different behavior of the two groups. Conclusions. The results obtained so far lead to the conclusion that the Parental messages the aggressive adolescents were given from their parents in childhood and continue to be given during adolescence take the form of the content of the Parent Ego state and in this case a Parent who is able to directly realise itself in aggressive behaviour because this is the behaviour which is ‘allowed’ by the parents (mainly by the fathers). Parents teach their children to be aggressive, though they are not likely to fully realise that. Originality. A study with the author’s own methodology (questionnaire about the Parental Messages) was conducted among teenagers and the results were compared to the results from the Buss-Durkey inventory.
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2018, 9, 1; 50-63
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Stany Ja wg Erica Berna a postawa nauczycieli względem uczniów
    Eric Berns states of T and the attitude of teachers towards pupils
    Autorzy:
    Jurczak, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/459653.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    analiza transakcyjna, Stany Ja: Dziecko, Dorosły, Rodzic, EricBerne
    Transactional Analysis, States of Ego: Child, Adult, Parent, Eric Berne
    Opis:
    Purpose of research. The purpose of this article is to present and analyze author’s own research on the status of Self in teachers working in kindergartens, primary, middle and high schools. Ego states presented by teachers have a big impact on their actions and how they communicate. Research method. The group of respondents consisted of 397 teachers: 112 pedagogue pre-school, 98 teaching in primary schools, 94 middle school teachers and 102who work in high school. The study is based on the concept of transactional analysis by Eric Berne, which distinguishes three states of Self - Adult, Child and Parent and two subtypes for the state Parent - Nurturing Parent, Critical Parent and for Children - Free Child and Adaptive Child. One has to keep in mind that each posture has both wanted and unwanted features. The questionnaire used in the research is used to examine the state of Ego, according to the theory of transactional analysis. Results. It turns out that the state of Ego presented by teachers depends, to some extent, on a type of educational institutions in which they work. Most of the teachers working in kindergartens assume the state of Parent, and those working in primary schools – of an Adult. In higher levels of education the situation changes. In both middle and high schools most of the teachers identified with the attitude of the Child. Research also show the distribution of results for the subtypes of the state of Ego Parent (Critical Parent and Nurturing Parent) and Child (Free Child and Adaptive Child). Conclusions. Depending on the various levels of education, teachers represent different states of ego. They have a great influence on the communication between the three main actors involved in education, namely students, parents and educators. They influence not only measurable students’ achievements but also development of their self-esteem and self-confidence.
    Cel badań. Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie, a także analiza badań własnych dotyczących stanu Ja, prezentowanego przez nauczycielki pracujące w przedszkolach, szkołach podstawowych, gimnazjach i liceach. Stany Ja , którymi posługują się nauczycieli mają duży wpływ na podejmowane przez nich działania oraz sposób w jaki się komunikują. Metoda badań. Grupa badanych składała się z 397 nauczycieli: 112 pedagogów wychowania przedszkolnego, 98 uczących w szkołach podstawowych, 94 nauczycieli gimnazjów oraz 102 pracujących w liceach. Badania opierają się na koncepcji analizy transakcyjnej Erica Berna, który wyróżnia trzy stany ja – Dorosły, Dziecko oraz Rodzic oraz dwa podtypy dla stanu Rodzic – Rodzic Opiekuńczy, Rodzic Normatywny, natomiast dla Dziecka – Dziecko Spontaniczne i Dziecko Przystosowane. Należy pamiętać, że każda postawa posiada pewne pozytywne cechy, ale również i te niepożądane. W badaniach wykorzystano kwestionariusz służący do badania stanu Ego, zgodnie z teorią analizy transakcyjnej. Wyniki. Okazuje się, że stan Ego prezentowany przez nauczycieli, jest w pewnym stopniu uzależniony od szczebla edukacji placówki, w której pracują. Większość nauczycieli pracujących w przedszkolach przyjmuje postawę Rodzica, zaś w szkołach podstawowych osoby Dorosłej. Odwołując się do wyższych szczebli edukacji można zauważyć, że wyniki ulegają zmianie. Zarówno w gimnazjach jak i w liceach większość nauczycieli utożsamia się z postawą Dziecka. Badania przedstawiają również rozkład wyników w odniesieniu do podtypów stanu Ego Rodzic (Rodzic Normatywny i Rodzic Opiekuńczy) oraz Dziecko (Dziecko Spontaniczne i Dziecko Przystosowane). Wnioski. W zależności od szczebla edukacji, nauczyciele prezentują róże stany Ego. Mają one duży wpływ na komunikację występującą między trzema głównymi podmiotami biorącymi udział w kształceniu, czyli uczniami, rodzicami oraz dydaktykami. Wpływają one nie tylko na mierzalne osiągnięcia uczniów, ale również na kształtowanie się ich samooceny oraz wiary we własne możliwości.
    Źródło:
    Ogrody Nauk i Sztuk; 2017, 7; 275-288
    2084-1426
    Pojawia się w:
    Ogrody Nauk i Sztuk
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies