Temat: Self-Study - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: The project of the self-assessment descriptors for Czech as a second language
Autorzy:: Šormová, Kateřina
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/628491.pdf
Data publikacji:: 2018
Wydawca:: Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:: Key words: Czech as a second language, self-assessment, descriptor, pilot study, CEFR
Opis:: The project of the self-assessment descriptors for Czech as a second language Aim. The aim of the research is to evaluate the set of the self-assessment descriptors for Czech as a second language. Methods. The subject of the study were 753 descriptors evaluated by 50 teachers and 640 students. They are analysed with the application od quetionaires and controlled interviews. Pilot project tested the methodology to estabilish the difficulty level of descriptors and the ability level of learners. Results. The analysis shows that some of the descriptors need to be reduced and some of them reformulated. Conclusion. The analysis shows that many teachers are not sufficiently informed on Czech as a second language, they evaluate the descriptors from the perspective of a foreign language. Another finding is the inexperience of many teachers with the language levels following the CEFR; they label words or grammatical elements as an inappropriate level, but their estimate is very often incorrect. The teachers mark sayings, proverbs and idioms as the most problematic. The students are often able to express the given meaning, but they are shy to speak in a foreign language.
Źródło:: Journal of Education Culture and Society; 2018, 9, 1; 173-180
2081-1640
Pojawia się w:: Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: STUDIUM PRZYPADKU POLSKIEGO UCZNIA Z DYSLEKSJĄ UCZĄCEGO SIĘ JĘZYKA ANGIELSKIEGO JAKO JĘZYKA OBCEGO METODĄ MULTISENSORYCZNĄ ORAZ WPŁYW TAKIEGO NAUCZANIA NA SKUTECZNOŚĆ WŁASNĄ UCZNIA
A CASE STUDY OF A POLISH DYSLEXIC FOREIGN LANGUAGE STUDENT LEARNING ENGLISH AS A SECOND LANGUAGE WITH THE EMPLOYMENT OF MULTISENSORY METHOD AND THE IMPACT OF SUCH LEARNING ON STUDENTS’ SELF-EFFICACY
Autorzy:: Gosiewska-Turek, Bogusława
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/460119.pdf
Data publikacji:: 2020
Wydawca:: Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:: dyslexia, self-efficacy, multisensory method, case study, dyslexic student
dysleksja, skuteczność własna, metoda multisensoryczna, studium przypadku, uczeń z dysleksją
Opis:: Aim:The main purpose of the study is to show that students with dyslexia, learning a foreign language need special treatment, different from the one provided to students without learning difficulties. This exclusive approach concerns not only individualised learning but also special teaching methods making foreign language learning easier. Method:The author of the article conducted a case study in which a 12-year-old dyslexic student was provided with 6 private foreign language sessions within a 6-week period. Furthermore, in order to obtain the triangulation of data, the participant of the study filled out self-efficacy questionnaire right before and after the private tutoring Results:The data collected reveal that schools should adapt teaching methods offered dyslexic students to their needs. In order to increase effectiveness of their foreign language learning, dyslexic students’ learning process should be individualized. These steps will enable not only better foreign language acquisition but also improve dyslexic students’ motivation which is a condition for successful language learning
Cel: Celem badania jest wykazanie iż uczniowie z dysleksją podczas nauki języka obcego wymagają wyjątkowego traktowania, innego od tego jakie jest oferowane uczniom bez szczególnych potrzeb edukacyjnych. To szczególne działanie dotyczy zarówno zindywidualizowanego podejścia do ucznia jak i zastosowania szczególnych metod nauczania języka obcego ułatwiających naukę uczniom z dysleksją Metody: Autorka przeprowadziła badanie opisowe przypadku, w którym przez okres 6 tygodniu zastosowała 6 indywidualnych sesji, podczas których nauczała języka angielskiego dwunastoletniego chłopca z dysleksją. Ponadto w celu uzyskania triangulacji danych przed rozpoczęciem oraz po zakończeniu badania uczeń wypełnił kwestionariusz na skuteczność własną Wyniki: Rezultaty przeprowadzonego badania pokazują, iż indywidualne sesje z uczniem z dysleksją poprawiły znacznie jego kompetencje językowe oraz podniosły skuteczność własną, która jest z kolei warunkiem efektywnego uczenia się Wnioski: Poniższe badanie wskazuje na to, że w szkołach powinno być zapewnione dostosowanie metod nauczania do pracy z uczniem z dysleksją. W celu zapewnienia efektywnego nauczania tych uczniów ich nauka języka obcego powinna być zindywidualizowana. To nie tylko pozwoli na bardziej efektywne przyswajanie materiału, ale również na podniesienie motywacji u dyslektyków
Źródło:: Ogrody Nauk i Sztuk; 2020, 10; 103-114
2084-1426
Pojawia się w:: Ogrody Nauk i Sztuk
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: The enhancement of self-directedness in the studies of English books for specific purposes: an analysis of ESP study books
Autorzy:: Kildė, Laura
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/18104618.pdf
Data publikacji:: 2022-06-30
Wydawca:: Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:: self-directedness
enhancement
English for Specific Purposes
ESP study books
Business English
Opis:: Aim. It has been acknowledged by research that self-directedness proves to be fundamental in learning processes. Despite the fact that self-directedness is vital in the perspective of lifelong learning, there is an insufficient amount of known research that focuses on enhancing self-directedness in the studies of English for Specific Purposes (ESP). In order to expand the body of knowledge in this field, the aim of this work is to establish the types of tasks used in ESP study books which contribute to learners’ self-directedness. Methods. The study employs the methods of relevant literature analysis and comparative analysis of three ESP study books published by Oxford University Press, Pearson Education Limited and Macmillan, which are designed for the intermediate and upper-intermediate students of Business English. Results and conclusion. The comparison shows that the analysed ESP study books contribute to the enhancement of self-directedness through a communicative type of tasks (reading, vocabulary building, speaking, listening activities), which correlates with the categories of Remembering, Understanding, Applying, Analysing, Evaluating, and Creating of Bloom’s Revised Taxonomy by Lorin Anderson and David Krathwohl (2001). Thus, the findings allow to conclude that reading, vocabulary building, speaking, and listening tasks provided in the three ESP study books are designed to develop not only learners’ linguistic competences, but also their self-directedness. Cognitive value. Understanding the types of tasks that encourage learners to transition from low-order thinking skills to high-order thinking skills, which enables them to self-direct their learning, may be of fundamental importance in the studies of English for Specific Purposes.
Źródło:: Journal of Education Culture and Society; 2022, 13, 1; 189-200
2081-1640
Pojawia się w:: Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "Self-Study" wg kryterium: Temat

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język