Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Sapia-Drewniak, Eleonora" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-9 z 9
    Tytuł:
    Technikum dla przodujących robotników w polskim systemie szkolnictwa zawodowego (1971–1982)
    Autorzy:
    Sapia-Drewniak, Eleonora
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/417793.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    secondary technical school for leading workers
    adult education
    teacher of adult learners
    party activists
    technikum dla przodujących robotników
    edukacja dorosłych
    nauczyciel dorosłych
    działacze partyjni
    Opis:
    In 1971, upon the initiative of the United Polish Workers’ Party – the ruling force in the period of the Polish People’s Republic – there was established secondary technical school designed for leading workers. The Resolution No. 124 of the Council of Ministers of 1 July 1971 opened the possibility for workers to gain vocational qualifications and to obtain the certificate of secondary education after two years of studying. The students were recruited from workers who had completed basic vocational schools and distinguished themselves by being socially and professionally active. The goal of the newly-created educational institution was to prepare good specialists for the national economy and active party members. The schools began their didactic work in September 1971. Good conditions of studying were created in them for adult students who were also engaged in the ruling party’s activity. The students were able to fully take advantage of the education offered to them for their own individual development, their further vocational education, as well as social advancement.
    W okresie PRL-u z inicjatywy PZPR powstało w 1971 r. technikum dla przodujących robotników. Uchwała nr 124 Rady Ministrów z dnia 1 lipca 1971 r. dała robotnikom możliwość zdobycia kwalifikacji zawodowych i uzyskania świadectwa dojrzałości po dwuletnim okresie edukacji. Takich szkół powstało ponad 30 w skali całego kraju. Do placówek tych kierowano wyróżniających się aktywną postawą społeczno-zawodową robotników, absolwentów zasadniczych szkół zawodowych. Celem ich było przygotowanie dla gospodarki narodowej dobrych fachowców, ale również aktywnych działaczy partyjnych. Rozpoczęły one pracę dydaktyczną we wrześniu 1971 r. Stworzono w nich bardzo dobre warunki uczenia się dorosłym uczniom, zaangażowanym w działalność partyjną. W pełni wykorzystali oni szanse edukacji dla swojego indywidualnego rozwoju, jak również do awansu społecznego i dalszej edukacji zawodowej.
    Źródło:
    Rocznik Andragogiczny; 2018, 25
    1429-186X
    2391-7571
    Pojawia się w:
    Rocznik Andragogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Doktor Stefania Mazurek – organizatorka liceum repolonizacyjnego w Opolu
    DR STEFANIA MAZUREK, THE ORGANIZER OF THE RE-POLONIZING GRAMMER COMPREHENSIVE SCHOOL IN OPOLE
    Autorzy:
    Sapia-Drewniak, Eleonora
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/417863.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    ADULT LEARNER
    SCHOOL FOR THE ADULT
    RE-POLONIZING
    ADULT LEARNING
    Opis:
    In 1946, Dr Stefania Mazurek elaborated a project of organizing a school in Opole designed for adults who had attended German schools before and did not know the Polish language to a sufficient degree. The didactic work at the junior high and senior high schools in Opole (popularly called re-polonizing comprehensive grammar school) was run along two parallel lines. One, which fulfilled tasks of compensatory character consisted in courses mastering the knowledge of the Polish language, which were organized before the noon, while teaching proper, that is education run in compliance with the ministerial guidelines was going on in the afternoon. There were 700 people who came from Opole Region that applied for a place in the school. Part of the graduates pursued their education in Polish universities. The mission of the institution, apart from providing regular education was to integrate Silesian students with the Polish environment. The situation in 1950 caused the school to be closed and its management to be dismissed. The specific character of the region was not taken into account as regards continuing the re-polonizing project.
    Źródło:
    Rocznik Andragogiczny; 2011, R. 2011; 147-156
    1429-186X
    2391-7571
    Pojawia się w:
    Rocznik Andragogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Janiny Tumińskiej działalność kulturalno-oświatowa na Górnym Śląsku
    Cultural and educational activities of Janina Tumińska in Upper Silesia
    Autorzy:
    Sapia-Drewniak, Eleonora
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464029.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    aktywność kulturalna
    praca dydaktyczna
    szkolnictwo dla dorosłych
    nauczyciel dorosłych
    zajęcia świetlicowe dla dorosłych
    cultural activity
    didactic work
    adult education
    adult educator
    common room activities for adults
    Opis:
    W prezentowanym artykule ukazano sylwetkę Janiny Tumińskiej, animatorki życia kulturalnego w okresie powstań i plebiscytu na Górnym Śląsku, wykładowcy pedagogiki w Tajnym Pedagogium Ziem Zachodnich im. Św. Jana Kantego w Warszawie w okresie okupacji, nauczycielki dorosłych w Państwowym Gimnazjum i Liceum dla Dorosłych w Opolu, tzw. Liceum repolonizacyjnym w la-tach 1947-1950, a następnie w liceum korespondencyjnym w Opolu. Skoncentrowano się na jej pracy wychowawczej wobec dorosłej młodzieży śląskiej w czasach powojennych, której celem była nauka języka polskiego oraz zapoznawanie z do-robkiem kultury ojczystej. J. Tumińska jest autorką bądź współautorką podręczników dla dorosłych wykorzystywanych na kursach repolonizacyjnych na terenie Opolszczyzny. W okrasie międzywojennym pisała do czasopism artykuły przybliżające problematykę śląską polskiemu czytelnikowi.
    The article presents Janina Tumińska, an animator of cultural life in the time of uprisings and the border referendum in Upper Silesia, professor of peda-gogy in the St. Jan Kanty Secret Pedagogium of Western Lands in Warsaw during the occupation period, teacher of adults in Opole in the State Middle School and High School, the so-called repolonisation high school, in 1947-1950, and after that in the distance learning high school in Opole. The main area of interest is her work with young adults in Silesia after the war, where her goal was to teach Polish and show them their national heritage. J. Tumińska is the author or co-autor of adult course books used in repolonisation courses in the Opole region. In the inter-war era she wrote articles for magazines, in which she brought Silesian issues closer to the Polish reader.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2010, 2(63); 162-174
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    PIONIERSKIE DZIAŁANIA NAUCZYCIELI W SZKOLNICTWIE DLA DOROSŁYCH NA ŚLĄSKU OPOLSKIM W OKRESIE POWOJENNYM (1945–1950)
    PIONEERING WORK OF TEACHERS IN THE SCHOOL SYSTEM FOR ADULTS IN OPOLE SILESIA IN THE POST-WAR PERIOD OF 1945–1950
    Autorzy:
    Sapia-Drewniak, Eleonora
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464437.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    edukacja dorosłych
    nauczyciel dorosłych
    szkoły dla dorosłych
    Śląsk Opolski
    education of adults
    teachers of adults
    schools for adults
    Opole Silesia
    Opis:
    Po zakończeniu II wojny światowej na Opolszczyźnie na masową skalę organizowano od podstaw szkolnictwo dla dorosłych. Tworzono kursy dla analfabetów, kursy repolonizacyjne, szkoły podstawowe i średnie. Główną rolę w nich miał do odegrania nauczyciel. Przybywający do tego regionu nauczyciele od 1945 r. w większości posiadali wykształcenie pedagogiczne na poziomie seminarium nauczycielskiego. Niektórzy mieli ukończone uniwersyteckie studia wyższe, a nawet legitymowali się stopniem doktora. Część jednak była bez kwalifikacji zawodowych. Napotykali na wiele problemów dydaktycznych w pracy z dorosłymi. Warunki bytowe dla podejmujących pracę zawodową na Opolszczyźnie były bardzo trudne, co powodowało dużą fluktuację kadr. W pionierskim okresie lat 1945‒1950 wpłynęli oni na stabilizację życia społecznego, kształtowanie więzi terytorialnych i poczucia wspólnoty mieszkańców Opolszczyzny z resztą kraju.
    After the end of World War II, the school system designed for the adult was organized from scratch on a mass scale in Opole Region. Literacy as well as re-Polonisation courses were organised, elementary and secondary schools were established. The main role in them was to be played by teachers. The majority of those who were arriving in the Region beginning with 1945 held pedagogical education at the level of teachers’ seminary. Some had completed higher education study courses or even held the PhD degree. However, quite a number of them had no relevant qualifications and therefore encountered many didactic problems in their work with adults. The living conditions for the teachers beginning their professional activity in Opole Region were very hard, which was the reason for a high fluctuation of the personnel. In the pioneer period of the years 1945‒1950, the teachers exerted a strong impact on the stabilization of the social life, formation of territorial bonds and the sense of commonwealth of the inhabitants of Opole Region and the rest of the country.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2018, 1; 163-174
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Międzynarodowa kariera zawodowa w opinii emigrantów zarobkowych
    THE INTERNATIONAL VOCATIONAL CAREER IN THE OPINIONS OF WAGE-EARNING EMIGRANTS
    Autorzy:
    Sapia-Drewniak, Eleonora
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/417529.pdf
    Data publikacji:
    2009
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    DEVELOPMENT OF HUMAN BEINGS
    VOCATIONAL CAREER
    VOCATIONAL TRAINING
    WAGE-EARNING MIGRATION
    Opis:
    The opening of state borders within Europe, connected with the expansion of the European Union, has brought about a strong wave of wage-earning migration of newly-admitted states of Central-Eastern Europe. This opportunity has been used by many Poles who realize their vocational career outside the borders of Poland. In the undertaken qualitative research the authoress attempted to answer the following questions: What motives are young Poles driven by when they decide to make their international careers? What expectations do they have in relation to the workplaces outside their own country? What actions do they undertake while designing their own careers? The basic cause of going abroad was financial one, that is the possibility of earning higher wages abroad than at home, which allows living a more interesting, comfortable life and realizing ambitions and dreams. Still, planning an international career entails the necessity of getting to know one's own assets, potential and capacity, but also one's weak sides. The readiness to learn about one's own possibilities influences the process of planning and reaching goals to a considerable extent. The respondents perceive the process of designing their international careers as an activity that requires a lot of effort, own initiative, and a little of good luck. They point to the need of building a network of private contacts which are of utmost importance in the situation of their staying outside their native country. They indicate improvement of the financial status of the family or their personal one, possibility of their own development and getting to know the world to be the most vital benefits. The experience of their professional work and everyday life influence their development, mobilize them to undertake educational activity, which - undoubtedly - results in that they are becoming competitive in the changing labour markets of contemporary times.
    Źródło:
    Rocznik Andragogiczny; 2009, R. 2009
    1429-186X
    2391-7571
    Pojawia się w:
    Rocznik Andragogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Problemy szkolnictwa przywieziennego na łamach „Oswiaty Dorosłych” 1957-1990
    PROBLEMS OF PRISON-BASED SCHOOL SYSTEM IN THE COLUMNS OF OŚWIATA DOROSŁYCH 1957-1990
    Autorzy:
    Sapia-Drewniak, Eleonora
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/417594.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    PRISON-BASED SCHOOLS
    ADULT STUDENTS
    MOTIVES OF EDUCATION
    TEACHER IN A PENAL INSTITUTION
    Opis:
    Oświata Dorosłych (The Adult Education) – an andragogics magazine which was launched in 1957, used to devote a lot of space in its columns to the problem area related to educating adults. Therefore, it seemed interesting to present problems of prison-based school system over the period of 23 years – until 1990 (i.e., the year when the magazine ceased to appear). The scope of research exploration was marked out by the following questions: How was the prison-based school system organized? What were the motives of tasking up school education by the detained? What was the effectiveness of the teaching and rearing proces in teachers’ opinions? What role did the teacher play in the didactic-rearing proces in this specific environment. I have analyzed 21 articles dealing with this subject matter, that is all those published in the columns of the magazine in that period.
    Źródło:
    Rocznik Andragogiczny; 2012, R. 2012; 218-231
    1429-186X
    2391-7571
    Pojawia się w:
    Rocznik Andragogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    PARENTYFIKACJA W RODZINIE W DOŚWIADCZENIACH MŁODYCH DOROSŁYCH
    Parentification in the family. From the experience of young adults
    Autorzy:
    Sapia-Drewniak, Eleonora
    Żarczyńska-Hyla, Jolanta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464059.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    Parentyfikacja
    obowiązki dzieci
    rodzina
    przyczyny parentyfikacji
    dysfunkcje rodziny
    parentification
    children’s duties
    family
    causes of parentification
    dysfunctions of the family
    Opis:
    Rodzina stanowiąca naturalne środowisko wychowawcze dla mło- dego pokolenia, nie zawsze prawidłowo wywiązuje się z ról i zadań wychowawczych. Zdarzenia losowe, dysfunkcje powodują, iż role te zostają odwrócone, tj. dzieci przejmują zadania dorosłych. Określa się to terminem parentyfikacja. Celem podjętych badań było poznanie przeżywanych w okresie dzieciństwa doświadczeń związanych z parentyfikacją z perspektywy młodych dorosłych. Zostały one przeprowadzone wśród studentów Uniwersytetu Opolskiego, a wzięło w nich udział 300 osób. Respondenci doświadczający inwersji ról w rodzinach stają się silniejsi, odpowiedzialni, zaradni, zdobywają przydatne w życiu umiejętności. Przez całe życie nadmiernie poświęcają się innym, nie myśląc o zaspokojeniu własnych potrzeb. Problematyka ta powinna stać się dla pedagogów i andragogów obszarem zainteresowań naukowych, bowiem może niejednokrotnie wpływać na przystosowanie i funkcjonowanie jednostki w dorosłym życiu.
    The family, which constitutes a natural rearing environment for each new generation, does not always play the roles or execute tasks set to it in a proper way. Chance events or dysfunctions cause the roles to be reversed, that is it is children who take over the tasks designed for adults. This is referred to using the term parentification. The aim of the studies was to find out about the experience connected with parentification, which the young go through in their childhoods, from the perspective of young adults. The studies were conducted among students of Opole University and covered 300 subjects who took part in them. The respondents, who have experienced or were experiencing the inversion of roles in their families, have become stronger, more responsible and resourceful, as well as have gained new skills which are useful in life. For the major part of their lives such individuals excessively devote themselves to others, without thinking about satisfying their own needs. Thus, this is a problem area, which should be of scholarly interest to pedagogues and adult educators (andragogues), since parentification can exert a considerable influence on the individuals’ adjustment to and functioning in their adult lives in the future.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2017, 1; 33-42
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    „OŚWIATA DOROSŁYCH” (1957–1990) – SZKIC DO MONOGRAFII CZASOPISMA
    „Oświata Dorosłych” (1957–1990) – outline to the journal’s monography
    Autorzy:
    Eleonora, Sapia-Drewniak
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464196.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    oświata dorosłych
    andragogika
    uczeń dorosły
    upowszechnianie
    oświaty
    adult education
    andragogy
    adult student
    popularization of education
    Opis:
    Oświata Dorosłych” była ważnym czasopismem adresowanym zarówno do teoretyków, jak i praktyków edukacji dorosłych. Ukazywała się od 1957 r. do 1990 r. Na jej łamach prezentowali swoje koncepcje teoretyczne najwybitniejsi polscy i zagraniczni autorzy zajmujący się wówczas andragogiką. Zadaniem czasopisma było upowszechnianie założeń i kierunków socjalistycznej polityki oświatowej, popularyzowanie dorobku teoretycznego i badawczego andragogiki. W artykule ukazano problematykę podejmowaną na jej łamach, działy czasopisma, scharakteryzowano autorów artykułów, podejmowane dyskusje merytoryczne dotyczące zagadnień związanych z podstawowymi kategoriami terminologicznymi tej dyscypliny, formy kontaktów z czytelnikami oraz recepcję tego pisma przez czytelników.
    „Oświata Dorosłych” was an important journal addressed both to theoreticians and practitioners of adult education. It was published from 1957 to 1990. The most renown Polish and foreign authors specializing in andragogy at that time presented their theoretical concepts in the journal. The aim of the journal was to promote the assumptions and directions of socialist educational policy, popularize the theoretical and research achievements of andragogy. The article shows the issues raised in the journal and its sections. It characterizes the authors of articles, the substantive discussions on the matters relating to basic terminological categories of this discipline raised in the journal, forms of contacts with the readers and the reception of the journal.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2014, 2(71)
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-9 z 9

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies