Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "teachers’ knowledge" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-2 z 2
    Tytuł:
    Co nauczyciele wiedzą o edukacji dla zrównoważonego rozwoju? Analiza wyników badań
    What do teachers know about education for sustainable development? Analysis of research results
    Autorzy:
    Mróz, Anna
    Ocetkiewicz, Iwona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/893991.pdf
    Data publikacji:
    2019-10-23
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    education for sustainable development
    teacher
    teachers’ knowledge
    edukacja dla zrównoważonego rozwoju
    nauczyciel
    wiedza nauczycieli
    Opis:
    Contemporary societies live in a complex reality in which the only certainty is the growing pace of change. In order to meet the requirements of modern times, we need profound changes in the fi eld of educating young people who will decide about social, economic and environmental development in the future. The answer to the challenges of today is to be a sustainable development model, which is possible to achieve through well-planned and effectively implemented education. The article deals with the issue of teachers’ knowledge in the fi eld of education for sustainable development. Using the survey method, an attempt was made to answer the question: What is the level of teachers’ knowledge in the fi eld of education for sustainable development? Moreover, efforts were made to fi nd out where teachers get knowledge about education for sustainable development. 337 teachers of core subjects from Lesser Poland schools took part in the study. The results show that teachers’ knowledge in the fi eld of education for sustainable development is insuffi cient.
    Współczesne społeczeństwa żyją w złożonej rzeczywistości, w której jedynym pewnikiem jest narastające tempo zmian. By sprostać wymaganiom współczesności potrzeba gruntownych zmian w zakresie kształcenia młodych ludzi, którzy w przyszłości będą decydować o rozwoju społecznym, gospodarczym i środowiskowym. Odpowiedzią na wyzwania współczesności ma być model zrównoważonego rozwoju, który możliwy jest do osiągnięcia dzięki dobrze zaplanowanej i skutecznie realizowanej edukacji. W artykule podjęto problematykę wiedzy nauczycieli w zakresie edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju. Korzystając z metody sondażu podjęto próbę odpowiedzi na pytanie: Jaki jest poziom wiedzy nauczycieli w zakresie edukacji dla zrównoważonego rozwoju? Starano się ponadto ustalić, skąd nauczyciele czerpią wiedzę o edukacji dla zrównoważonego rozwoju. W badaniu udział wzięło 337 nauczycieli przedmiotów ogólnokształcących z małopolskich szkół. Wyniki badania pokazują, że wiedza nauczycieli w zakresie edukacji dla zrównoważonego rozwoju jest niewystarczająca.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2019, 582(7); 38-51
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Preparation of early education teachers to provide psychological and pedagogical assistance – university fi ction or real possibilities?
    Autorzy:
    Agnieszka, Pawluk-Skrzypek,
    Monika, Jurewicz,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/893818.pdf
    Data publikacji:
    2019-04-11
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    psychological and pedagogical assistance
    knowledge
    competences
    teachers
    Opis:
    The article focuses on the issue of knowledge and skills of students of pre-school and early school pedagogy specializations, which are to enable them to effectively provide psychological and pedagogical assistance. Particular attention was paid to diagnostic competence, understood not only as the ability to recognize the state – how it is, but also as the ability to determine why it is so and to take action to change this state. For the purposes of the research, the method of informal, written tests of school achievements was used, which was conducted among 216 third-year students, first-cycle studies, faculty of pedagogy, specialty: pre-school and early-school pedagogy. The analyzed material confirms the current knowledge in this area and indicates that achieving the desired state of knowledge and skills of students preparing themselves for the profession of early childhood education teacher in the field of psychological and pedagogical assistance at the university is not effective. The conditions of this state of affairs are various, so these issues should be considered in a broader context than before.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2019, 576(1); 59-69
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-2 z 2

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies