- Tytuł:
-
Przenoszenie uczniów z głębszą niepełnosprawnością intelektualną ze szkół specjalnych. Badania wstępne rozpatrywane w kontekście uczniowskiego oporu
Transferring pupils with profound intellectual disabilities from special schools. Preliminary studies considered in the context of pupil resistance - Autorzy:
- Gumienny, Beata
- Powiązania:
- https://bibliotekanauki.pl/articles/2079511.pdf
- Data publikacji:
- 2020-11-10
- Wydawca:
- Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
- Tematy:
-
edukacja specjalna
przenoszenie uczniów
głębsza niepełnosprawność intelektualna
opór wobec szkoły
special education
transferring students
profound intellectual disability
resistance to school - Opis:
-
W artykule zaprezentowano wstępne badania autorki dotyczące zjawiska przenoszenia uczniów z głębszą niepełnosprawnością intelektualną ze szkół specjalnych do ośrodków rehabilitacyjno-edukacyjno-wychowawczych. W badaniach uczestniczyli dyrektorzy ośrodków z ośmiu województw, którzy opiniowali sytuację uczniów, w tym przyczyny zmiany placówki. Prezentowane analizy umożliwiają wyodrębnienie kategorii zachowań uczniów określanych w literaturze przedmiotu jako opór wobec szkoły. Prezentowane opracowanie ulokowano w paradygmacie pedagogiki krytycznej, jak również krytycznej emancypacji, która pozwala na rozpoznanie elementów, zjawisk, działań utrudniających prawidłowe funkcjonowanie uczniów w środowisku szkolnym.
The article presents the author’s preliminary research on the phenomenon of transferring pupils with profound intellectual disability from special schools to rehabilitation, education and upbringing centres. Directors of centres from eight voivodships took part in the study, giving opinions on the situation of pupils, including the reasons for changing the institution. The presented analyses enable the identification of categories of pupil behaviour defined in the literature as resistance to school. This study is located in the paradigm of critical pedagogy, as well as critical emancipation, which allows the recognition of elements, phenomena and activities that impede the proper functioning of pupils in the school environment. - Źródło:
-
Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo; 2020, 50(4); 59-78
1734-5537 - Pojawia się w:
- Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo
- Dostawca treści:
- Biblioteka Nauki
Artykuł