Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "education student" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-11 z 11
    Tytuł:
    Important but elusive: informal education in the context of reflection on the quality of teaching in higher education
    Autorzy:
    Brzozowska-Brywczyńska, Maja
    Nymś-Górna, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/45443441.pdf
    Data publikacji:
    2024-01-14
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    informal education
    higher education
    student support
    collateral curriculum
    Opis:
    Despite conceptual challenges in defining informal education and learning, as well as methodological difficulties in identifying clear markers of its validity, the relevance of informal education and learning in the teaching-learning environment is emphasized in this paper. Informal education is presented here from an educational-organizational standpoint and assumed to play an essential role in the context of educational quality. The article provides an understanding of selected educational and organizational features of informal education as seen through the eyes of students from three universities in Poland, the Czech Republic, and Slovakia. Research results indicate the existence of a significant group of students who are unaware of the content of the university's mission and values, which may affect the university culture. A significant percentage of respondents at each university do not know where to look for support in conflicts and have not heard about equality and anti-discrimination procedures. The study's findings are part of the “Enhancing Quality Teaching of Humanities and Social Sciences in Higher Education for 21+” research project funded by the Erasmus+ KA220-HED Cooperation partnership in higher education.
    Źródło:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2023, 10, 2; 86-99
    2392-0092
    Pojawia się w:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Views on the subject of social integration and integration education of various participants of school life
    Autorzy:
    Marzenna, Zaorska
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/955118.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-02
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    education
    integration
    social integration
    integration education
    student with disabilities
    public education
    Opis:
    The idea of social integration and integration education is a great challenge not only for the Polish education system, but also for theoretical analyzes and systemic practical solutions aimed at building an integrated society. In relation to people with disabilities is not only an exemplification of the provisions contained in the “Convention on the Rights of Persons with Disabilities” (UN, 2006). It also concerns the change in the social vision of the accessibility of these people to structures existing in contemporary, disability-opening civilized society. However, as demonstrated by the results of research reported in the article, there is still a lot to be done by implementing the postulates created by the ideas of integrating people regardless of their diversity, otherness, physical, mental, and social difference.
    Źródło:
    Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo; 2020, 48(2); 29-45
    1734-5537
    Pojawia się w:
    Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Guiding the development of gifted students - dilemmas and some solutions
    Autorzy:
    Łaszczyk, Jan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/45251344.pdf
    Data publikacji:
    2024-01-14
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    education
    gifted student
    genes
    environment
    stimulation
    giftedness pedagogy
    Opis:
    The paper will develop the following issues: (1) One of the basic controversies about the mechanism of ability formation, expressed by the question "nature or nurture?" posed by F. Galton in 1869, has been resolved by compromise. Empirical studies show that the impact of both factors is fairly equal. However, this does not mean that only 50% of a student's abilities are defined by pedagogical interactions. For while no one questions the possibility of modifying the influence of environmental factors with the intention of stimulating certain directions of human development, quite a few people doubt the possibility of effectively influencing some parameters of life and health in the case of genetic predisposition. (2) Among both parents and teachers there is a belief in the dominant influence of genetic factors on the direction and strength of a student's abilities, which is reflected in commonly made statements such as "he was born this way," "he's good at math, it runs in the family," or "he has no aptitude for science," or "he inherited musical ability from his mother." (3) Environmental influences on gifted students mainly focus on supporting the development of special talents, overlooking the all-important issue of the style of educational interactions. (4) The postulated vector for working with gifted pupils is the formation of their individuality capable of resisting all kinds of social pressures. In this understanding, man is born as a genetically equipped organism but his development, growth and maturation are significantly modified by the processes of socialisation and upbringing. The article concludes with the author's proposal of the main directions of work with students aimed at stimulating the development of their abilities.
    Źródło:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2023, 10, 2; 18-23
    2392-0092
    Pojawia się w:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Praca nauczyciela z uczniem zdolnym w szkole podstawowej
    Teaching gifted students in elementary school
    Autorzy:
    Jaskulska, Magda
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/893996.pdf
    Data publikacji:
    2018-04-04
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    uczeń zdolny
    nauczyciel
    edukacja
    gifted student
    teacher
    education
    Opis:
    Każdy człowiek przychodzi na świat ze swoim indywidualnym potencjałem. Stąd tak mocno w edukacji podkreślane jest znaczenie indywidualizacji nauczania. Szczególnego znaczenia w tym kontekście nabiera edukacja dziecka zdolnego. Zdolnego, czyli jakiego? Czy wobec wyzwań współczesnej edukacji nauczyciel wie, jak rozpoznać dziecko zdolne w klasie? Czy potrafi zaplanować pracę z uczniem w taki sposób, by jak najpełniej rozwijać jego potencjał i wykorzystywać możliwości, a jednocześnie wspierać podopiecznego w innych sferach? Przeprowadzone badania są próbą odpowiedzi na te i inne pytania.
    Every human being comes into this world with his or her unique potential. That is why the importance of individualization in education is emphasized so strongly — especially inteaching gifted children. Yet, to begin with, how to define a gifted child? What does it mean? Facing the challenges of the education system, are teachers able to identify gifted students in their classrooms? Can they plan their work so that it simultaneously develops gifted students' abilities and supports them in other areas? The research undertaken attempts to answer these and other questions.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2018, 567(2); 20-27
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ukrainian experience of the Internet and ICTs usage in the process of future physicians training at Danylo Halytsky Lviv National Medical University
    Autorzy:
    V, Manyuk, Lyubov
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/890369.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    Ukraine
    medical student
    higher medical education
    Internet
    ICTs
    e-learning
    Opis:
    Ukraine is making a remarkable effort to match the current global educational tendencies. New technologies and the Internet are being implemented in all spheres of educational activity, including higher medical education. However, despite the proved importance of the Internet and ICTs implementation in learning, there is a gap in understanding the students' interests as well as the current state of Web-technologies usage in studying. In order to determine the experience of ICTs usage for learning purposes by medical students and highlight the present problems of e-learning development in Ukraine, the study was carried out at Danylo Halytsky Lviv National Medical University. The survey involved 139 medical students of first through sixth year of study within three specialties, namely: general medicine, pediatrics, medical and prophylactic care. The results of the survey show that Internet and its technologies are mainly used as the accessory means of study. Medical students search, overview and learn a dditional information including professionally-oriented one (83%, 116/139). Taking into account a high level of trust (7.6/10) to the Internet and the tendency of the students to discuss information from Internet with their colleagues (96%, 134/139) rather than professionals (65%, 90/139) the following situation could have negative consequences in their future professional activity due to the possible presence of incorrect information in such resources. Students’ interest in the usage of different Internet sources for additional learning material forms the background and stimulus for the faculty to provide the possibility of using these resources in the process of study. The primary educational tasks promoting the e-learning development in Ukraine might be the selection, recommendation and development of highly-qualitative Internet sources and materials, as well as the usage of institutional web-sites and social media pages for teaching and learning purposes.
    Źródło:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2016, 3(2); 60-73
    2392-0092
    Pojawia się w:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Students with special needs in the Kazakh educational system
    Autorzy:
    Ewa, Kulesza,
    Laura, Butabayeva,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/890487.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    inclusive education
    special needs
    student
    limited health abilities (developmental challenges)
    Opis:
    Till 1991, Kazakh education developed in line with education practiced in the Soviet Union; that is why, its system of special education and the theoretical and methodological basis were consistent with the Russian solutions. At present, education is being intensively restructured as the approach to students with special needs has changed. Inclusive education has become one of the priorities for the Republic of Kazakhstan (National Program of Education Development in the Republic of Kazakhstan in 2011-2020). A number of actions were undertaken in this area: legislation was adopted, and the knowledge of good educational practice used in other countries as well as the forms, principles and strategies of implementing the philosophy of education for all was gained. Data analysis showed that the majority of students with special needs (73 percent) are still in special preschools, schools, residential centers, and sanatorium- and hospital-based facilities. As part of inclusive education, special classes and groups are being organized in mainstream settings, and there are mainstream preschools and schools with groups and classes with two to three children with special needs, who have the same core curriculum as their nondisabled peers. Many creators of inclusive education in Kazakhstan emphasize that a friendly social environment is an important condition for successful implementation of inclusive education. That is why it is still topical and important to get to know this environment and to accurately estimate the number of people who need support.
    Źródło:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2016, 3(2); 26-31
    2392-0092
    Pojawia się w:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Research on developing and utilizing a set of standards on the assurance of inclusive education quality for students with disabilities in general schools in Vietnam
    Badania dotyczące opracowania oraz wykorzystania zbioru standardów służących zapewnieniu odpowiedniej jakości edukacji włączającej uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych w Wietnamie
    Autorzy:
    Xuan, Hai Nguyen
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/903591.pdf
    Data publikacji:
    2019-06-26
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    general school
    inclusive education
    quality
    standards
    student with disability
    szkoła ogólnodostępna
    edukacja włączająca
    jakość
    standardy
    uczeń z niepełnosprawnością
    Opis:
    Although inclusive education has been implemented for over 20 years in Vietnam, the assurance of inclusive education quality for students with disabilities in general schools has not recognized either theoretical or practical perspectives. Little research has been done, focusing on just one or a few sides of this issue. Therefore, it is high time to do research on developing and utilizing a set of standards on the assurance of inclusive education quality for students with disabilities in general schools in Vietnam. The paper’s contents show some research results of a bilateral international cooperation project between Hanoi National University of Education, San Marcos University, and Missouri University (USA) from 2012 to 2016, in which the author of this paper was the project manager, and also refer to a number of related studies of other authors in the field. Based on the theoretical and practical results of the research, we have developed and suggested a set which includes eight criteria with 45 items to be used in general schools in Vietnam.
    Mimo że edukację włączającą realizuje się w Wietnamie od ponad 20 lat, nie uwzględniono w tym temacie ani perspektyw teoretycznych, ani praktycznych w celu zapewnienia jakości tego typu kształcenia uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych. Niewielka liczba przeprowadzonych badań koncentrowała się tylko na jednej bądź kilku stronach tego zagadnienia. Dlatego najwyższa pora zrealizować badania w celu opracowania i zastosowania zestawu standardów gwarantujących odpowiedni poziom jakości edukacji włączającej dla uczniów niepełnosprawnych uczęszczających do szkół ogólnodostępnych w Wietnamie. Niniejsze opracowanie przedstawia wybrane wyniki projektu współpracy międzynarodowej między uczelniami: Hanoi National University of Education, San Marcos University oraz Missouri University (USA) zrealizowanego w latach 2012–2016, w którym autor tekstu pełnił funkcję kierownika, a także odwołuje się do kilku związanych z tym tematem badań przeprowadzonych przez innych autorów. Na podstawie praktycznych i teoretycznych wyników badań opracowano oraz zaproponowano zestaw składający się z ośmiu standardów, obejmujących w sumie 45 punktów do wykorzystania w wietnamskich szkołach ogólnodostępnych.
    Źródło:
    Szkoła Specjalna; 2019, LXXX(3); 190-204
    0137-818X
    Pojawia się w:
    Szkoła Specjalna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Realizacja zindywidualizowanej ścieżki kształcenia w szkole – założenia prawne i rozwiązania praktyczne
    Implementation of an individualized education path at school – legal assumptions and practical solutions
    Autorzy:
    Sikorski, Jacek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/894068.pdf
    Data publikacji:
    2019-10-23
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    individualized education path
    psychological and pedagogical help
    student with special educational needs
    zindywidualizowana ścieżka kształcenia
    pomoc psychologiczno-pedagogiczna
    uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych
    Opis:
    The individualized educational path is one of many forms of psychological and pedagogical help offered to the pupil on school grounds. It is a form of support for pupils with difficulties in functioning, mainly due to their health condition. It is implemented by pupil based on the opinion issued by a psychological and pedagogical counseling center. Due to the fact that the individualized education path is a new form of psychological and pedagogical help, attempts have been made to research this area. In order to learn about the procedure for its organization and implementation on school grounds, a questionnaire was used, which was addressed to school pedagogues. The obtained research results indicate: its proper organization in accordance with the procedures, cooperation of teachers with specialists employed in the school, cooperation of pedagogues with psychological and pedagogical counseling center, and above all with parents of the pupil covered by the individualized education path. The obtained results allowed to formulate the most important conclusion: the individualized education path is a form beneficial to the pupil, giving a chance to improve its functioning, both in the educational, emotional as well as social spheres.
    Zindywidualizowana ścieżka kształcenia jest jedną z wielu form pomocy psychologiczno-pedagogicznej oferowanej uczniowi na terenie szkoły. To forma wsparcia dla uczniów z trudnościami w funkcjonowaniu, wynikającymi głównie ze stanu zdrowia. Realizuje ją uczeń na podstawie opinii wydanej przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną. W związku z tym, iż zindywidualizowana ścieżka kształcenia jest nową formą pomocy psychologiczno-pedagogicznej, podjęto się próby badań w tym zakresie. W celu poznania procedury jej organizowania i realizowania na terenie szkoły, posłużono się kwestionariuszem ankiety, który adresowano do pedagogów szkolnych. Uzyskane wyniki badań wskazują na: właściwą jej organizację, zgodną z procedurami, współpracę nauczycieli ze specjalistami zatrudnionymi w szkole, współpracę pedagogów z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, a przede wszystkim z rodzicami ucznia objętego zindywidualizowaną ścieżką kształcenia. Uzyskane rezultaty pozwoliły na sformułowanie najważniejszego wniosku: zindywidualizowana ścieżka kształcenia jest formą korzystnie oddziałującą na ucznia, dającą szanse poprawy jego funkcjonowania, zarówno w sferze edukacyjnej, emocjonalnej jak i społecznej.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2019, 582(7); 13-26
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dokształcanie nauczycieli szkół ogólnodostępnych pracujących z uczniem z lekką niepełnosprawnością intelektualną – perspektywa dwóch ostatnich dekad
    Further training for mainstream school teachers working with a student with mild intellectual disability. The perspective of the last two decades
    Autorzy:
    Gajdzica, Zenon
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44309128.pdf
    Data publikacji:
    2022-05-31
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    dokształcanie nauczycieli
    edukacja włączająca
    uczeń z lekką niepełnosprawnością intelektualną
    badania podłużne
    teachers’ further training
    inclusive education
    student with mild intellectual disability
    longitudinal studies
    Opis:
    Kompetencje nauczycieli szkół ogólnodostępnych w zakresie pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych stanowią jeden z kluczowych warunków podnoszenia jakości edukacji włączającej. Tymczasem doniesienia z wielu badań wskazują, że kompetencje te zarówno w obszarze merytorycznym, jak i metodycznym są niezadowalające. Celem artykułu jest prezentacja badań nad dokształcaniem w zakresie pedagogiki specjalnej, podejmowanym przez nauczycieli szkół ogólnodostępnych kształcących uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną. W artykule zostały zaprezentowane wyniki badań podłużnych prowadzonych w latach 2004‒2019 (w czterech falach) z wykorzystaniem metody sondażu diagnostycznego – techniki ankiety na grupie 600 osób. Wyniki badań pokazują systematyczny wzrost wskaźnika ukończonych form dokształcania (w zakresie studiów podyplomowych, kursów kwalifikacyjnych i doskonalących). W badanym okresie, uśredniając cztery fale badań, ukończenie formalnych form dokształcania zadeklarowało blisko 70% respondentów. Rozwiązania problemu, w zakresie niewystarczającego przygotowania nauczycieli szkół ogólnodostępnych do pracy z uczeniem z SPE, należy poszukiwać także w obszarze reformowania nabywania kwalifikacji nauczycielskich na studiach przedmiotowych oraz w polu wsparcia metodycznego i koordynującego elementy działań włączających na poziomie szkoły.
    The competences of mainstream school teachers in working with students with special educational needs are one of the key conditions for improving the quality of inclusive education. Yet, many research reports indicate that these competences, both in the substantive and methodological areas, are unsatisfactory. The article is aimed at presenting research on further training in the field of special education, undertaken by mainstream school teachers educating students with mild intellectual disabilities. The article presents the results of the longitudinal studies conducted in the years 2014‒2019 (in four waves) with the use of the diagnostic survey method – a questionnaire technique on a group of 600 people. The research results show a steady increase in the rate of completed forms of further training (postgraduate studies, qualification and training courses). In the analysed period, averaging the four waves of research, nearly 70% of respondents declared completion of formal forms of further training. A solution to the problem of insufficient preparation of mainstream teachers to work with students with SEN should also be sought in the area of reforming the acquisition of teaching qualifications during university studies, as well as in the field of methodological support coordinating the elements of inclusive activities at school level.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2022, 610(5); 17-26
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Współpraca nauczycieli oraz nauczycieli specjalistów w kontekście efektywności edukacji włączającej uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
    Cooperation of teachers and specialist teachers in the context of effective inclusive education of students with special educational needs
    Autorzy:
    Zaorska, Marzenna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44308275.pdf
    Data publikacji:
    2022-05-31
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    edukacja włączająca
    edukacja dla wszystkich
    uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
    współpraca specjalistów i nauczycieli
    współpraca nauczycieli i specjalistów z rodziną ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
    inclusive education
    education for all
    student with special educational needs
    cooperation between specialists and teachers
    cooperation of teachers and specialists with the family of a student with special educational needs
    Opis:
    Koncepcja edukacji włączającej jest aktualnie dominującym kierunkiem działań na rzecz rozwoju współczesnego systemu kształcenia w Polsce. Artykułowane założenia oraz podejmowane działania wskazują, że nadrzędnym jest postulat dostępności systemu edukacji powszechnej dla wszystkich uczących się, w tym uczniów z niepełnosprawnościami. Stąd, aby dana idea, koncepcja i propozycja zaistniała w pełni w praktyce edukacyjnej ważne jest uwzględnienie wielu różnorodnych uwarunkowań współdecydujących o jej powodzeniu. Niewątpliwie wśród sygnalizowanych uwarunkowań znajdują się te dotyczące przygotowania do pracy nauczycieli/nauczycieli specjalistów ze zróżnicowanym zespołem uczniów, współpracy nauczycieli/nauczycieli specjalistów pomiędzy sobą oraz z rodziną/prawnymi opiekunami uczniów. Dlatego celem artykułu jest przedstawienie kwestii dotyczących współpracy zespołu specjalistów realizujących działania wobec uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi pomiędzy sobą i z rodziną/prawnymi opiekunami ucznia (również w oparciu o wyniki zrealizowanych badań własnych). Badania zostały przeprowadzone wśród nauczycieli szkoły podstawowej ogólnodostępnej, pracujących z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (28 osób). Dotyczyły poznania opinii badanych nauczycieli na temat znaczenia współpracy zespołu nauczycieli/nauczycieli specjalistów we wspomaganiu rozwoju oraz edukacji ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Uzyskane wyniki pozwalają wnioskować o posiadaniu przez badanych niezwykle ogólnej wiedzy na dany temat oraz zróżnicowanej ocenie wpływu współpracy nauczycieli/nauczycieli specjalistów na rozwój oraz edukację szkolną analizowanej grupy uczniów.
    The concept of inclusive education is currently the dominant direction of activities for the development of the contemporary education system in Poland. The articulated assumptions and undertaken actions indicate that the overriding demand is the availability of the general education system for all learners, including students with disabilities. Hence, in order for a given idea, concept and proposal to fully exist in educational practice, it is important to take into account many different conditions that co-determine its success. Undoubtedly, among the indicated conditions there are those concerning the preparation for work of teachers/specialist teachers with a diverse group of students, cooperation of teachers/specialist teachers with each other and with the family/legal guardians of students. Therefore, the aim of the article is to present the issues related to the cooperation of a team of specialists carrying out activities towards students with special educational needs, with each other and with the family/legal guardians of the student (also based on the results of own research). The research was conducted among teachers from mainstream primary schools, working with students with special educational needs (28 people). It concerned learning the opinions of the surveyed teachers on the importance of cooperation between a team of teachers/specialist teachers in supporting the development and education of students with special educational needs. The obtained results make it possible to conclude that the respondents have an extremely general knowledge of a given topic and a varied assessment of the impact of cooperation between teachers/specialist teachers on the development and school education of the analysed group of students.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2022, 610(5); 66-76
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rzeczywistość edukacyjna w warunkach pandemii – potrzeby, wyzwania, działania wspierające
    Educational reality under pandemic conditions – needs, challenges, supportive actions
    Autorzy:
    Samborska, Iwona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44060518.pdf
    Data publikacji:
    2022-05-05
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    edukacja zdalna
    edukacja w czasie pandemii COVID-19
    pandemiczna rzeczywistość edukacyjna
    e-learning
    education during COVID-19 pandemic
    child/student in pandemic conditions
    pandemic educational reality
    Opis:
    Celem artykułu jest ukazanie specyfiki edukacji w dobie pandemii COVID-19, ze szczególnym uwzględnieniem formuły edukacji zdalnej. Cel ten starano się osiągnąć poprzez identyfikację warunków składających się na rzeczywistość edukacyjną w tym czasie. Poszukiwano odpowiedzi na pytania: w jakiej rzeczywistości realizowana jest edukacja na odległość? Jak ta rzeczywistość odbierana jest przez dzieci/uczniów? W ujęciu przedmiotowym artykuł koncentruje się na analizie rozwiązań prawnych oraz ukazaniu podstaw teoretycznych dla funkcjonowania edukacji w warunkach pandemii. Omówiono kategorie realności i wirtualności jako obszary edukacyjnej rzeczywistości pandemicznej. W ujęciu podmiotowym uwaga skupia się na dziecku/uczniu funkcjonującym w warunkach pandemii COVID-19. Wskazano na potrzeby edukacyjne najmłodszych oraz konieczność podejmowania działań o charakterze wspierającym w wymiarze indywidualnym i społecznym. Metodą badania uczyniono analizę literatury oraz analizę tekstu prawnego. Rozważania prowadzone są w perspektywie teoretycznej w nawiązaniu do współczesnych ujęć w dydaktyce humanistycznej, konstruktywistycznej i konektywistycznej. Podjęte analizy ujawniają, że szczególnie dotkliwie doświadczają sytuacji pandemii najmłodsi (dzieci i młodzież), którym przyszło zmierzyć się z czymś, co pozostaje w dużej sprzeczności z ich potrzebami rozwojowymi oraz oczekiwaniami wobec świata. Wyzwania edukacyjne łączą się z koniecznością wspierania funkcji wychowawczej, opiekuńczej, profilaktycznej i obejmują działania na różnych poziomach: centralnym, instytucjonalnym oraz indywidualnym.
    The purpose of this article is to show the specifics of education in the era of the COVID-19 pandemic, with particular emphasis on the e-learning formula. This goal was sought to be achieved by identifying the conditions that make up the educational reality at that time. Answers were sought to the questions – in what reality is e-learning implemented and how is this reality perceived by children/students? In terms of subject matter, the article focuses on the analysis of legal solutions and showing the theoretical basis for the functioning of education under conditions of a pandemic. Categories of reality and virtuality are discussed as areas of educational pandemic reality. From the subjective point of view, the focus is on the child/student functioning in conditions of the COVID-19 pandemic. The educational needs of the youngest and the need to take supportive actions in the individual and social dimension are indicated. The method of research was the analysis of literature and the analysis of the legal text. The considerations are carried out in the theoretical perspective with reference to contemporary approaches in humanistic, constructivist and connectivist didactics (Klus-Stańska, 2018). The analyses undertaken reveal that the situation of the pandemic is particularly acutely experienced by the youngest – children and adolescents, who have to face something that is in great contrast to their developmental needs and expectations of the world (cf. Ruszkowska, 2020). Educational challenges relate to the need to support the educational, caring, preventive function and include activities at different levels: central, institutional and individual.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2022, 609(4); 3-16
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-11 z 11

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies