Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "education and learning" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-9 z 9
Tytuł:
Teaching with a Multicultural Perspective
Autorzy:
Petrasová, Alica
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/507087.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
multicultural education
cooperative teaching and learning
constructivist theories of learning
Opis:
One of the most innovative and widely prescribed strategies to manage and build upon the strength of the increasing diversity found in the classroom is the use of cooperative learning techniques. Because cooperative learning groups encourage ositive social interaction among students of diverse racial and ethnic backgrounds, they have great potential to facilitate the building of cross-ethnic friendships and to reduce racial stereotyping, discrimination, and prejudice. When students work cooperatively, they have the opportunity to judge each other on each other’s merits rather than stereotypes.
Źródło:
Journal of Preschool and Elementary School Education; 2013, 3; 77-90
2084-7998
Pojawia się w:
Journal of Preschool and Elementary School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Motivation for the Use of Content and Language Integrated Learning (CLIL) at the Slovak Minority School in Hungary
Autorzy:
Gunčaga, Ján
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/507069.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
Content and Language Integrated Learning (CLIL)
Slovak minority school / primary education
mathematics education
Opis:
Content and Language Integrated Learning (CLIL) can support the use of a minority language in different subjects. In our paper we present this method in the case of school mathematics. First, we describe the process of gaining knowledge in teaching mathematics. We will then present some students’ work who will be future Slovak minority teachers.
Źródło:
Journal of Preschool and Elementary School Education; 2012, 1; 107-118
2084-7998
Pojawia się w:
Journal of Preschool and Elementary School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Content and Language Integrated Learning (CLIL) in European Higher Education
Autorzy:
Papaja, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44442009.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
Content and Language Integrated Learning
higher education
pedagogy
language
content
benefits
drawbacks
Opis:
The following article discusses Content and Language Integrated Learning (CLIL) in European higher education, which has become popular in recent years due to the status of English as a foreign language. Firstly, the difference between CLIL and English Medium Instruction (EMI) is explained, then CLIL modules in higher education are presented. Furthermore, CLIL special pedagogy in higher education is described. The subsequent section is devoted to the benefits and challenges of CLIL in higher education as listed in the literature; finally, insight into research on language in the CLIL higher education context is addressed. The data presented in the article is based on an in-depth literature review and research conducted in higher education institutions in Europe. The findings show that even though CLIL has become a popular approach in higher education in recent years, adapting this concept has been a great challenge due to the very little preparation, proper methodological training and complex linguistic learning situations.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2023, 12, 1 (23); 251-273
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Current Trends in Early Pedagogy
Autorzy:
Karbowniczek, Jolanta
Komorowska, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/507031.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
early education
school reform
comprehensive development of student
child teaching and learning
assessment in early school education
Opis:
A child’s education at an early school age is a major challenge, both at the individual and society levels. Its present shape is conditioned by, on the one hand, the development of science, especially psychology, pedagogy and didactics; on the other hand, by the changing socio-cultural, political and economic reality. These changes have established new trends in early school pedagogy. The article includes the process of reforming the school in terms of elementary education, the role and place of the teacher and student in the learning process, the objectives of early school education, the comprehensive development of the student, his activation and evaluation.
Źródło:
Journal of Preschool and Elementary School Education; 2012, 1; 13-23
2084-7998
Pojawia się w:
Journal of Preschool and Elementary School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
“Learning to Learn” as a Way of Making the Most of Experiences of Failure
Autorzy:
Blanco Navarro, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2120311.pdf
Data publikacji:
2022-06-29
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
comprehensive education
active methods
personal
social and learning-to-learn competency
Sustainable Development Goals (SDGs)
self-improvement
Opis:
This article focuses on the educational principle of action as a means for personality development. In a climate of self-improvement and reflection, well-prepared educators can guide children and young people to be able to learn from the experience of failure in their lives. In particular, we analyze the extent to which the doing-doing methodology proposed by Tomás Morales in his work Forja de Hombres [Forge of Men] can contribute to the development of the key personal, social and learning-to-learn competency, incorporating the Sustainable Development Goal of Health and Well-Being.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2022, 11, 1 (21); 11-34
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Demonstrating Didactic Models for ESD and Bildung in School Education
Autorzy:
Chang Rundgren, Shu-Nu
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44445487.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
didactic model
socioscientific issue-based teaching and learning
education for sustainable development (ESD)
school science
Bildung
teacher professional development
Opis:
Objective of the article: The aim of this article is to synthesise the findings of relevant research articles and to demonstrate several “didactic models” of education for sustainable development (ESD) in school education. Research method: The method of narrative literature review was used to identify didactic models for ESD in school education. A short description of the context of the presented issue: The term didactic refers to the professional scholarship of teaching. In recent decades, the need to develop didactic models that would support school teaching and to allow for this adjustment in new teaching contexts has been addressed. Research has shown that school subject teachers work differently with ESD. It demands holism and pluralism, which requires embracing multiple stakeholders and communities, and a multi-disciplinary approach. Shedding light on achieving sustainability with its holist and pluralist features, this article analyses relevant research articles and demonstrates several “didactic models” for ESD in school education. Conclusions and recommendations: I propose socioscientific issues-based teaching and learning (SSI-TL) as a useful didactic model for ESD and argue for the need to embrace didactic models like SSI-TL in teacher professional development for both pre- and in-service teachers. The article explicitly considers the value of applying Communities of Practice as a theory to guide educational practices and research on education for sustainability in school science. The implications of applying the didactic models presented in the article are relevant not only for ESD, but also for students’ development of Bildung to become reflective and responsible citizens.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2023, 12, 2 (24); 15-31
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Schooling for Children from Families of Refugee Backgrounds
Autorzy:
Krajčovičová, Monika
Novotná, Erika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/507083.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
Cultural Inclusion
Diversity
Inclusion
Formal Schooling
Refugees
Refugee Backgrounds People
Australian Education
Culturally In- clusive Schools
Safe and Supportive Learning Environment
Opis:
All communities of refugee backgrounds should feel supported by the state and the majority, and have the power to strive for a better quality of life, while still being able to proudly proclaim their own culture in for- mal schooling. Culturally inclusive schools appreciate diversity, perceive it as a natural part of a modern society, and encourage all individuals regardless of their cultural background, race, ethnicity, religion, beliefs, gender, or language. This study is a theoretical introduction to the pilot project concerning the expectations and experiences of parents with refugee backgrounds in the context of early learning for their children in Australia. We look at diversity and the successful inclusion of children from refugee backgrounds families into formal schooling by creating culturally inclusive, safe and supportive learning environments.
Źródło:
Journal of Preschool and Elementary School Education; 2015, 8; 29-44
2084-7998
Pojawia się w:
Journal of Preschool and Elementary School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Children’s conceptions of knowledge and cognition: On the development of epistemic thinking in early and middle childhood
Dziecięce koncepcje wiedzy i poznania - o rozwoju myślenia epistemologicznego dzieci we wczesnym i średnim dzieciństwie
Autorzy:
Zdybel, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/950913.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
metapoznanie
refleksja epistemologicznaa
koncpejce wiedzy i uczenia się
kultura myślenia
edukacja wczesnoszkolna
metacognition
epistemic thinking
conceptions of knowledge and learning
culture of thinking
elementary education
Opis:
Refleksja metapoznawcza i epistemologiczna są często uważane za formy aktywności niedostępne percepcji małego dziecka. Tymczasem badania świadczą, że dzieci już na stosunkowo wczesnych etapach rozwoju są żywotnie zainteresowane tym, co dzieje się w umyśle człowieka, obserwują i wyciągają wnioski, formułują własne, osobiste teorie wiedzy i uczenia się szybko przechodząc od tzw. „naiwnych teorii umysłu” do rozważań natury epistemologicznej. Celem niniejszego artykułu jest przybliżenie czytelnikom istoty refleksji epistemologicznej i roli, jaką pełni ona w rozwoju dziecięcych koncepcji wiedzy i poznania. Analizy teoretyczne wzbogacone zostaną prezentacją projektu badawczego, który zmierzał do znalezienia odpowiedzi na następujące pytania: Jaką koncepcją wiedzy posługują się dzieci w młodszym wieku szkolnym? Jakie dostrzegają różnice między wiedzą a uczeniem się? W oparciu o analizę semantyczną zebranych wypowiedzi graficznych i werbalnych dzieci ukazana zostanie rola osobistej epistemologii jako istotnego wymiaru przyszłej kompetencji w świadomym regulowaniu własnego uczenia się, ocenianiu jego skuteczności i wyznaczaniu sobie kolejnych celów. W podsumowaniu tekstu przedstawione zostaną wnioski dla praktyki edukacyjnej.
Metacognitive and epistemological reflection are often perceived as being beyond the perceptive and cognitive abilities of young children. Research, however, has proven that at a very early stage of development children are naturally intrigued by their own minds, observe and draw conclusions, build personal conceptions of knowledge and cognition, and quickly move from the stage of “naive theories of mind” to reflecting on more advanced epistemological phenomena. The aim of this article is present the idea of epistemological reflection and its role in the development of children’s conceptions of knowledge and cognition. Theoretical considerations will be complemented with a research project driven by the following research questions: What is the conception of knowledge among young children? What differences do they perceive between knowledge and learning? Visual and verbal explanations prepared by children will be used to present the role such personal epistemology plays in future selfregulation competency and in constructing children’s ability to evaluate their own learning and set new aims. In summary, the conclusions for educational practice will be discussed.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2020, 15, 3(57); 145-163
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wsparcie i modelowanie rozwoju dziecka w obszarze zdrowego odżywiania w rodzinie i placówce edukacyjnej
Supporting and Modeling Children’s Development in the Area of Healthy Nutrition in the Family and in an Educational Institution
Autorzy:
Kos, Ewa Arleta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1294258.pdf
Data publikacji:
2020-11-21
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
edukacja żywieniowa w przedszkolu i szkole
sensoryczne uczenie się w edukacji żywieniowej
techniki i formy pracy w edukacji żywieniowej
programy edukacji żywieniowej
rozwój zainteresowań problematyką
nutrition education in kindergarten and school
sensory learning in nutrition education
techniques and forms of work in nutrition education
development of interest in nutrition issues
nutrition education programs
Opis:
Celem opracowania jest zaakcentowanie potrzeby realizacji edukacji żywieniowej na wczesnym etapie rozwoju dzieci. Konieczność oddziaływań w tym zakresie jest bezsporna, wynika z wielu przesłanek teoretycznych, a zwłaszcza praktycznych. Zamysłem pracy jest zwrócenie uwagi na specyficzne potrzeby rozwojowe, które należy uwzględniać projektując pracę z zakresu edukacji żywieniowej z najmłodszymi dziećmi. Problemem, wokół którego koncentruje się niniejsza refleksja, jest pytanie, jak realizować działania związane z edukacją żywieniową wśród dzieci, a także jakie czynniki uwzględniać konstruując modele edukacji żywieniowej. Analiza literatury źródłowej pozwala wskazać, że edukacja żywieniowa jest skutecznym narzędziem, które może być wykorzystywane w programach z zakresu promocji zdrowia już na etapie wczesnego dzieciństwa. Musi być realizowana za pośrednictwem odpowiednich technik, z uwzględnieniem specyficznych problemów, potrzeb rozwojowych dzieci. Powinna uwzględniać kontekst środowiskowy. W pierwszej części opracowania zdefiniowano pojęcie edukacji żywieniowej i usytuowano je na tle oddziaływań związanych z promocją zdrowia realizowaną w przedszkolu/ szkole. Następnie autorka podkreśla znaczenie środowiska edukacyjnego i rodzinnego w procesie budzenia zainteresowań związanych z problematyką żywieniową. W dalszej części omawia możliwości kształtowania preferencji smakowych na wczesnym etapie życia i wsparcia rozwoju zdrowych praktyk związanych z żywieniem wśród dzieci. Charakteryzuje wybrane techniki realizacji edukacji żywieniowej w placówce edukacyjnej we współpracy z rodziną. Na podstawie analizy literatury źródłowej można jednoznacznie wskazać potrzebę wdrażania działań z zakresu edukacji żywieniowej na pierwszych etapach kształcenia dziecka w celu wsparcia i modelowania procesu rozwoju zainteresowań problematyką żywieniową.
The aim of the study is to emphasize the need for nutritional education at an early stage of children’s development. The necessity of influencing this field is indisputable. It results from many theoretical and especially practical premises. The idea of this article is to draw the readers’ attention to specific developmental needs that should be considered when designing work in the field of nutrition education with the youngest children. This reflection concentrates around the question concerning activities related to nutrition education among children and factors that must be taken into account in the construction of nutrition education models. The analysis of source literature suggests that nutritional education is an effective tool that can be used in health promotion programs already in early childhood. Such education should be implemented using appropriate techniques, taking into account specific problems and developmental needs of children. It should also take into consideration the environmental context. The first part of the study presents the definition of nutrition edu cation and shows nutrition education against the background of activities related to health promotion implemented in kindergartens / schools. In the further part of the study, the author emphasizes the importance of the educational and family environment in the process of developing interests related to nutritional issues. Next, the author presents the possibilities of influencing taste preferences at an early stage of life and supporting the development of healthy eating practices among children. The author characterizes selected techniques for the implementation of nutritional education in an educational institution in cooperation with the family. On the basis of the analysis of source literature, we can indicate the need to implement activities in the field of nutrition education at the first stages of child education to support and model the process of developing interest in nutritional issues.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2020, 15, 4(58); 9-22
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-9 z 9

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies