Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "child." wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 99
Tytuł:
Adoption of a child by homosexuals in light of the best interests of the child principle in accordance with its understanding in Polish family law – subjective interpretation of the author
Autorzy:
Prucnal-Wójcik, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1197782.pdf
Data publikacji:
2017-09-05
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
adoption
child
homosexual
the best interests of the child
Polish family law
Opis:
RESEARCH OBJECTIVE: The purpose of this article is to present arguments against the possibility of adoption of a child by a homosexual person in the light of Polish family law.  THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: Since the Polish legislature does not explicitly accept or prohibit the adoption of a child by a homosexual person, the question of the possibility of adoption of a child by such a person is raised in the light of the principles of family law in force in Poland. There has been applied the method of critical and comparative analysis as well as the analysis of the reference literature, rulings of the Polish Supreme Court and Polish reference legislation. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: After having initially defined the aim of the study, the author indicates the function and purpose of the adoption and its premises. Two basic premises of adoption are explained in detail - the premise of the best interests of the child and the appropriate personal qualifications of the adopter. The essential part of the argumentation is to find the answer to the question on whether adoption of a child by a homosexual person in the light of Polish family law is possible or not.   RESEARCH RESULTS: The result of this research is the statement of impossibility of adoption of a child by homosexuals in the light of Polish family law.  CONCLUSIONS, INNOVATIONS AND RECOMMENDATIONS: The analysis confirmed the dominant view in Polish doctrine according to which adoption of a child by homosexuals appears to be in contradiction of  the principle of the best interests of the child. 
Źródło:
Horyzonty Wychowania; 2017, 16, 37; 9-23
1643-9171
2391-9485
Pojawia się w:
Horyzonty Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Badania nad seksualnością dziecka
Research on Child Sexuality
Autorzy:
Ratkowska-Pasikowska, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/478629.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
seksualność dziecka
metodologia
antropologia
kolaż
dziecko
child sexuality
methodology
anthropology
collage
child
Opis:
Celem artykułu jest próba spojrzenia na dotychczasowe badania poświęcone seksualności dziecka. Skłoniło mnie do tego nadal stereotypowe podejście i przekonania na temat seksualności dziecka, a także stale niedostateczna ilość rzetelnych badań i publikacji w tym zakresie. Obecnie „kwitnie” rynek poradnikowy, pojawia się wiele książek poświęconych właśnie tej tematyce, niestety mają one często postać zideologizowaną i nie zawsze są oparte na badaniach naukowych. Tekst składa się z czterech części. Autorka rozpoczyna rozważania od refleksji nad seksualnością dziecka, przywołując także jej antropologiczne wątki. Następnie prezentuje przykłady inkantacji studenckich w kolażach. Artykuł kończy przegląd najbardziej powszechnych rozwiązań metodologicznych w badaniach nad seksualnością dziecka.
The presented text is an attempt to review existing studies on child sexuality. On the one hand, it is concerned with stereotypical beliefs about it and, on the other, there is still a lack of reliable research and publications. Currently, the guidance market is “flourishing”, where many books devoted to this subject appear, unfortunately it often has an ideological form and is not always based on scientific research. The structure of the text consists of four parts. The author begins her reflections on the child’s sexuality by also invoking anthropological themes. She then presents examples of student’s artistic expressions on the subject in the form of montages. The article closes with an overview of the commonest methodological solutions available in child sexuality literature.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2018, 13, 4(50); 103-112
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Perspektywa „dobra dziecka” w badaniach nad dzieciństwem
The Perspective of “the Good of the Child” in Childhood Research
Autorzy:
Samborska, Iwona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/478952.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
dziecko
dzieciństwo
dobro dziecka
badania nad dzieciństwem
dobro dziecka z perspektywy dziecka
doświadczenie indywidualne
child
childhood
the good of the child
childhood research
the good of the child from a child’s perspective
individual experience
Opis:
Celem artykułu jest zaprezentowanie kategorii dobra dziecka w badaniach nad dzieciństwem. Przedstawiono w nim wyniki eksploracji nad tym zagadnieniem, którą przeprowadzono z perspektywy samego dziecka. Tło tych badań stanowi przegląd współczesnych rozważań nad dzieckiem i dzieciństwem, z zaznaczeniem dominujących w nich perspektyw oraz dyskursów. Do pożądanych współcześnie perspektyw należą badania „z dziećmi”. Pedagodzy podkreślają też koncepcję dziecka jako obywatela, a także wskazują na potrzebę prowadzenia badań w zakresie partycypacji dzieci w procesie budowania demokracji. Dyskurs o dobru dziecka w badaniach nad dzieciństwem został zaprezentowany w nawiązaniu do koncepcji Wendy Stainton Rogers, według której rozpatruje się je przez pryzmat potrzeb, praw i jakości życia dziecka. W dalszej części artykułu przedstawiono rozumienie kategorii dobra dziecka w pedagogice, zaś w ostatniej części zarysowano propozycję badań w zakresie doświadczania jakości życia przez dziecko. Przyjęto, że dobro dziecka z jego osobistej perspektywy jest uchwytne w doświadczeniu indywidualnym. W takim znaczeniu stanowi ono wartość subiektywną i może być analizowane w kontekście poznawczo-przeżyciowej teorii „ja” Seymoura Epsteina.
The purpose of the text is to present the category of the good of the child in research on childhood. The author proposes a study of the category of the “good of the child” from the child’s perspective. The background for the proposed approach is a review of contemporary research on the child and childhood with the indication of the dominant perspectives and discourses within them. The prospect of research “with children” is a highly desirable one nowadays. The literature refers to the concept of a child as a citizen and the need to conduct research in the field of children’s participation in the process of building democracy. The discourse of the good of the child in childhood research is presented in reference to the concept of Wendy Stainton Rogers. Against the background of the concept, the good of the child was considered through the prism of his needs, rights and quality of life. An understanding of the category of the good of the child in pedagogy is also presented. In the last part of the article, a proposal for a study in the field of experiencing the quality of life by a child is outlined. It was assumed that the good of the child from the child’s perspective is available in individual experience. In this understanding, it is a value in a subjective sense and can be analyzed in the context of the cognitive-experiential theory of the self of Seymour Epstein.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2018, 13, 4(50); 13-25
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Economy as a Crucial Component of Elementary Education Curriculum
Autorzy:
Jagiełło, Ewa
Vargová, Mária
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/507123.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
economic
education
child
consumer
finance
money
Opis:
Business, economy and finance are very popular subject-matters in the contemporary world. This is why it is important to introduce them, step by step, from an early age. “Pocket money”, as well as allowing a child to be involved in the family’s financial affairs, seems to be necessary for preparing children to develop their management skills which will be useful in their future, adult life. A child ought to know the value of money and possess some ability to apply it. Children gain such rudimentary knowledge on the basis of interaction with the social environment and everyday experience, through participating in economic exchange purchase-sale, witnessing the withdrawal of money from a cash machine by relatives, using the post office, etc. However, it is a teacher’s duty to help children increase and systematize this knowledge in a process of early childhood education. The skills gained by children during the schooling will help them in the future. They will become responsible participants in economic life, making both rational choices and decisions which will affect positively their chance to gain success in personal and professional life.
Źródło:
Journal of Preschool and Elementary School Education; 2014, 5; 29 - 42
2084-7998
Pojawia się w:
Journal of Preschool and Elementary School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Recenzja publikacji Development of Students’ Self-regulation of Learning with a Focus on Technical Education : Theory and Research
Review of Development of Students’ Self-regulation of Learning with a Focus on Technical Education : Theory and Research
Autorzy:
Papierníková, Petra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2037894.pdf
Data publikacji:
2021-12-05
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
technologia
matematyka
dziecko
technology
child
education
Opis:
Technology influences a person’s attitudes, values, mental and physical health, behavior, and lifestyle. Therefore, it is necessary to pay attention to the technical education of students from the beginning of school attendance. The European Union countries (hereinafter the EU) pay great attention to technical education. They base their curricula on the Council of Europe's recommendation (2006), which set out the main strategic goal: to create curricula that make the EU dynamic and competitive in the world. Therefore, from the point of view of technical education, it was necessary to: increase students' interest in studying science and technology, develop their scientific and technical competencies, ensure access to information and communication technologies for all students, improve teacher training for science and technology education, and strengthen the link between the world of work and research (Kozík et al., 2013 Dostál, 2015; Dostál & Prachagool, 2016). For this reason, the authors M. Kožuchová and M. Kuruc created a monograph focused on the preparation of students for teaching the subject of technical education.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2021, 16, 4(62); 181-184
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zabawy i zabawki wieku wczesnodziecięcego we współczesnym świecie
Plays and Toys of the Early Childhood Age in the Contemporary World
Autorzy:
Sadowska, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479139.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
współczesne dziecko w wieku wczesnodziecięcym
zabawa
zabawka
eksploracja
aktywność dziecka
contemporary child in the early-child’s age
play
toy
exploration
activity of the child
Opis:
Przedmiotem opracowania są zabawy oraz zabawki wieku wczesnodziecięcego we współczesnym świecie. Celem autorki jest ukazanie wybranych problemów związanych z tendencją do wczesnej inicjacji technologicznej dziecka. Obecnie dzieciństwo w dużej mierze rozgrywa się w cyberprzestrzeni, a świat małego dziecka jest w coraz większym stopniu wirtualny. Współczesne dziecko, w przestrzeni fizycznej i społecznej bez udziału technologii, bawi się wtedy, gdy ma rozważnego rodzica, gdy jest pod opieką żłobka lub przedszkola – gdy znajduje się w przestrzeni instytucji, bowiem poza cyberprzestrzenią dzieciństwo osadzone jest współcześnie w środowisku instytucjonalnym. Ponadto w artykule poruszono problem nadmiernej dydaktyzacji dzieciństwa, która doprowadziła do tego, że zabawa jest przywilejem dzieci w wieku wczesnodziecięcym oraz przedszkolnym. W okresie późnego dzieciństwa dzieci są w dużej mierze pozbawiane przywileju bawienia się, bowiem cywilizacja przyspieszenia bardzo wcześnie „uciemięża” dziecko zbieraniem punktów, myśleniem o przyszłej karierze zawodowej czy też szkolną rywalizacją. W opracowaniu przedstawiono także prorozwojowy aspekt zabawy dziecka w wieku do 3. roku życia oraz scharakteryzowano koncepcje pedagogiczne i psychologiczne akcentujące znaczenie eksploracji i swobodnej zabawy w życiu dziecka. Podjęto tu też refleksję nad instrumentalizacją współczesnej zabawy poprzez wprowadzanie dziecka w świat zabawek elektronicznych.
Plays and toys of the early childhood age in contemporary world are the subject of this study. Portraying chosen problems associated with tendencies of the early technological initiation of the child is a purpose of the author, since “the childhood largely is taking place in the cyberspace – the world of the small child is increasingly virtual (…)”. A contemporary child, in the physical and social space without the participation of technology, plays when the parent is prudent, when the child is in the preschool or nursery school - when he/she is in the space of an institution, because - apart from the cyberspace - today childhood is settled in the institutional environment. The author also discusses the exaggerated use of didactic activities in early childhood, reaching the conclusion that play should be a privilege of children in the early childhood and preschool age. Older children, in general, are deprived of the privilege of playing, because our fast-developing civilization oppresses children, making them “collect points” and think about rivalry at school and their future professional career. The study also considers the meaning of the play in the child’s development until the agre of three, and the pedagogical and psychological concepts concerning the meaning of the exploration and free play in the life of the child. Moreover, the author is reflecting on the instrumentalization of the contemporary play by leading the child into world of electronic toys.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2018, 13, 3(49); 139-155
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Prawo dziecka do edukacji w pracy opiekuńczo-wychowawczej instytucji pieczy zastępczej
Autorzy:
Bejger, Halina Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/448844.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
child
childhood
orphaned child
children’s rights
education
development
dziecko
dzieciństwo
dziecko osierocone
prawa dziecka
edukacja
rozwój
Opis:
The article addresses the problem of the right to education of children placed in foster care homes. In order to examine how the child’s right to education is implemented in pedagogical practice, research was carried out in one of the educational care center in the Lublin province. The purpose of this research was to determine the degree of implementation of this right in foster care institutions, as well as the scope of individual assistance supporting the child’s education. The research was aimed at searching the answers to the following research problems: What forms of educational influence on juveniles were undertaken in foster care home? What forms of vocational training were usually chosen by the pupils? What forms of support did the institution of foster care provide to the pupils in order to help them to choose their future education? How did the teaching staff support the pupils in achieving their school success? What actions stimulating the intellectual development of the pupils were undertaken in the above institution? What forms of therapy were available to the pupils in the examined period? The research was carried out with the use of the diagnostic survey method as well as the techniques of documents examination and questionnaire. Research shows that young people in upper secondary school most often chose vocational schools, high schools and technical schools, and only a small group of juveniles continued their education in post-secondary schools (3.22%) and universities (3.22%). Education was supported by specialized classes dedicated to flattening didactic deficiencies and eliminating developmental deficits. The research shows the need for further professionalization of care, upbringing and therapeutic interactions with orphaned children placed in foster care institutions.
Artykuł podejmuje problem prawa do edukacji dzieci umieszczonych w instytucjach pieczy zastępczej. Aby określić, jak prawo dziecka do nauki jest realizowane w praktyce pedagogicznej, przeprowadzono badania w jednej z placówek opiekuńczo-wychowawczych typu socjalizacyjnego w województwie lubelskim. Celem tych badań było ustalenie stopnia realizacji tego prawa w instytucjonalnej formie opieki, jak również zakresu indywidualnej pomocy wspierającej przebieg edukacji dziecka. W toku badań poszukiwano odpowiedzi na następujące problemy badawcze: Jakie formy oddziaływań edukacyjnych wobec wychowanków podejmowane były w instytucji pieczy zastępczej? Jakie formy kształcenia zawodowego podejmowali wychowankowie? Jakie formy pomocy wychowankom w wyborze kierunku kształcenia zapewniała placówka? W jaki sposób kadra pedagogiczna pomagała wychowankom w osiągnięciu przez nich powodzenia szkolnego? Jakie działania na rzecz stymulowania rozwoju intelektualnego wychowanków były podejmowane w placówce? Z jakich form terapii korzystali w badanym okresie wychowankowie? W badaniach wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego oraz techniki badania dokumentów i ankiety. Z badań wynika, że młodzież w wieku ponadgimnazjalnym wybierała najczęściej szkoły zawodowe, licea i technika, a tylko mała grupa wychowanków kontynuowała naukę w szkołach policealnych (3,22%) i na studiach wyższych (3,22%). Nauka dzieci była wspierana przez specjalistyczne zajęcia poświęcone wyrównywaniu braków dydaktycznych i niwelowaniu deficytów rozwojowych. Z przeprowadzonych badań wynika potrzeba dalszej profesjonalizacji oddziaływań opiekuńczo-wychowawczych i terapeutycznych wobec dzieci osieroconych umieszczanych w instytucjach pieczy zastępczej.
Źródło:
Studia Paedagogica Ignatiana; 2019, 22, 3
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:
Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Impacts of the Amendment to the Regulation of Pre-primary Education on the Practical Domain in the Czech Republic
Autorzy:
Burkovičová, Radmila
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/454224.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
Preschool-aged child
kindergarten
preschool pre-primary
school
teacher
compulsory preschool education
child’s legal guardian
principal city town
Opis:
The Amendment to the Education Act has introduced compulsory preschool education for children from the age of 5 and an obligation for the parents to register their child for such compulsory education. From the perspective of kindergarten teachers, it has raised a number of unanswered questions connected with their work, primarily as a consequence of the enacted option of individual education for five-year-old children. In addition, the amendment stipulates new requirements for school managements and administrations of Czech cities and towns.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2017, 12; 35-50
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Climate Education in Kindergarten
Autorzy:
Klim-Klimaszewska, Anna
Wieruszewska-Duraj, Sabina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44444140.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
climate education
kindergarten
6-year-old child
teacher
Opis:
Climate change is one of the biggest challenges of our times, as it affects the way societies and economies around the world operate: from dangerous weather anomalies, through a drop in crop production, to an escalation of international conflicts. Moreover, the consequences of climate change pose a risk to many areas of life. Therefore, actions ought to be taken to limit it. For these actions to be effective, climate change education must start as early as kindergarten. The subject of the research presented in the article is the implementation of climate education in kindergartens in the Masovian Voivodeship, Poland. The objective of the study is to determine the level of knowledge among six-year-old children about climate, climate change, the related risks, actions that can be taken to prevent climate change, and whether and how the children’s teachers cover topics related to climate change. The study consisted of diagnosing children’s knowledge about climate and climate change and verifying preschool teachers’ class register records and monthly work plans regarding climate change education. The analysis regarding children’s awareness of climate and climate change demonstrates that they could not support their knowledge with concrete examples. It indicates a superficial environmental education targeted at the adoption of positive attitudes towards nature among children. The study reveals that despite some preschool teachers introducing climate education to their classes, in the majority of classrooms, climate-related issues are rarely discussed. The research demonstrates that preschool teachers are unaware of the fact that the present generation of preschool children will have an impact on the future of our planet. Therefore, it should be recommended that teachers promote the principles of sustainable development and foster an awareness of the effect of human activity on our environment and climate change.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2023, 12, 1 (23); 435-453
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Child’s Identity from the Perspective of Cultural Diversity
Autorzy:
Samborska, Iwona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/507039.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
identity
experience
child
life space
location of identity
Opis:
The text points to the problem of creating an identity in a culturally diverse space. Reference is made to the mechanisms of creating identity from the postmodern perspective and to the problem of location and dislocation of identity. At present, the identity of a child is determined by the idea of a nomadic becoming. Against this background, there are new cognitive and research perspectives. In the studies undertaken, the questions asked concerned the importance of everyday experiences in creating an identity, and the extent to which a six-yearold is aware of his embodied and rooted experience. The obtained results enabled the identivcation of three groups of experiences of children situated in the individually constructed, as well as the culturally and socially convrmed, locale.
Źródło:
Journal of Preschool and Elementary School Education; 2013, 3; 91-103
2084-7998
Pojawia się w:
Journal of Preschool and Elementary School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Religious Education of the Child as Part of Parental Duties – Comparative Legal Analysis of National Reports Submitted to the Commission on European Family Law
Autorzy:
Prucnal-Wójcik, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44453873.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
parental authority/responsibility
parental duties
child education
school
Opis:
Research objectives and problems: This article presents a comparative analysis of legal regulations in 21 European countries regarding parents’ rights and obligations towards their children’s religious education and upbringing. The author seeks answers to the following questions: Does religious upbringing and education of the child fall under parental rights and duties? What is the legal basis for this right and duty? Does a child have the right to choose his or her religion? Research methods: The author carries out legal analysis of reports from 21 countries concerning parental responsibility, submitted to the Commission on European Family Law. Structure of the article: By analyzing the provisions in the internal legislation of 21 European countries, based on reports submitted to the Commission on European Family Law, the author presents the legal solutions regulating issues of children’s religious upbringing. Research findings and their impact on the development of educational sciences: The analysis indicates that in each of the 21 legal systems examined, religious upbringing of the child is considered an element of parental responsibility. The most common legal sources for parental rights to a child’s religious upbringing are constitutions, civil codes, and legal acts on family/children’s rights, education, and freedom of religion. National legislation typically grants parents the exclusive right to decide on their child’s religious upbringing for younger children. As the child matures, their right to self-determination in religious matters increases. The study shows that, despite national cultural and ideological differences, European countries have more in common than divides them regarding religious education of children within the context of parental responsibility. This study expands our understanding of the shared European belief among legislators about the appropriateness of entrusting such an important task as the religious upbringing of a child to the child’s parents. Conclusions and/ or recommendations: The presented considerations offer a general overview of the regulations in individual countries and serve as an introduction to a more in-depth analysis of the issue of religious upbringing of the child. Further research is needed to examine other aspects of religious upbringing, such as religious education in schools and possible legal remedies in case of conflicts between parents, parents and children, or families and the state.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2024, 13, 1 (25); 113-130
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Gra planszowa narzędziem wspomagającym wszechstronny rozwój dziecka
Board Games as Tools Supporting the Complex Development of a Child
Autorzy:
Szewczuk, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/478890.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
gra
gra planszowa
dziecko w wieku wczesnoszkolnym
wszechstronny rozwój dziecka
game
board game
early school child
child’s complex development
Opis:
Dynamiczny rozwój nowoczesnych technologii zaoferował młodemu pokoleniu atrakcyjną formę spędzania czasu wolnego. Z aktywnego i kreatywnego badacza przekształcił uczniów w biernych konsumentów dóbr elektroniki, częściej rezydujących w wirtualnym świecie aniżeli w tym rzeczywistym. Jednym ze sposobów przeciwdziałania zjawisku masowego uzależniania się od komputerów, tabletów czy smartfonów jest propozycja wspólnego zagospodarowania czasu rozgrywkami w gry planszowe. Przedmiotem artykułu uczyniono zatem gry planszowe. Natomiast celem publikacji jest ukazanie znaczenia gier planszowych w stymulowaniu wszechstronnego rozwoju dziecka. Nie można bowiem zakładać, że czas spędzony przy planszy jest bezwartościową rozrywką. Oferta wydawnicza współczesnych gier planszowych jest na tyle obszerna, że dostosowuje się do każdego wieku, możliwości i potrzeb grona zainteresowanych. Przyciąga swoją różnorodnością, bogactwem, tematyką, złożonością, a także estetyką wykonania. Przyczynia się tym samym do poszerzania wiedzy ogólnej, a także specjalistycznej z wielu dziedzin nauki. Gry planszowe kształcą kompetencje społeczne uczniów, wdrażają do odpowiedniego wyrażania emocji – przeżywania nie tylko wygranej czy porażki – ale także całej gamy odczuć im towarzyszących. W pewnym stopniu są również inspiracją do podejmowania aktywności fizycznej.
The dynamic development of modern technology offers to the younger generation an attractive form of leisure. At the same time however, it has transformed active and creative researcher-students into passive consumers of electronic junk food, more often residing in the virtual world than in reality. One way of preventing the phenomenon of mass addiction to computers, tablets, and smartphones, is the proposal to spend our free time together with board games. Thus, board games are the object of this article. The aim of this publication is to show the meaning of board games in stimulating the child’s complex development. One cannot assume that time spent with board games is worthless entertainment. The scope of contemporary board games is so wide that it can be adjusted to every age, possibilities, and needs of the interested group. It is attractive in terms of its diversity, richness, subject matter, complexity, and aesthetic accomplishment. In this way it fosters the broadening of both general knowledge, and the specific one from many scientific areas. Board games form the students’ social competences, motivate the appropriate expression of emotions – experiencing not only winning or failure, but also the whole spectrum of feelings that accompany them. To some extend, they inspire us also to take up a physical activity.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2018, 13, 4(50); 144-153
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Treść dziecięcych opowieści o świecie – perspektywa edukacyjna
The Content of Children’s Stories About the World – an Educational Perspective
Autorzy:
Samborska, Iwona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/478617.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
opowieści
treść opowieści
opowieść dziecka
twórczość językowa
dziecko w wieku przedszkolnym
stories
story content
child's story
language creation
preschool child
Opis:
The author of the article analyses children’s stories about the world. The aim of the research was to answer the question about the content of stories created by six-year-old children. Two groups of research problems were formulated, which took the form of questions. The first group focused on recognizing the subject of children’s stories, their characters and events. The second group was related to answering the question how reality is represented in the situations created by children, taking into account the category of space in terms of near – far. The subject of the research were the texts of 40 stories about the world told by six-year-olds. The descriptive category was made up of the “situation” in which events and characters were placed in the stories created by children. The story of a child included subjectively perceived situations. It was a representation of states of reality, events, and ways of characters’ behaviour. Content analysis was used as a method. The results of the conducted analyses indicate that the stories of girls and boys differ in the way they depict the presented situations, topics, description of events and the background for the ongoing actions. The analysis shows that children focus on positive content related to pleasure and play. The dominant themes are those that capture the characters’ unusual features, their activity and rivalry. Children also  take  up  the  subjects  related  to  travelling,  adventure,  threats, but also to the demonstration of strength or fighting. Recognition in the examined scope will be conducive to the optimisation of activities in the field of designing the educational environment of the youngest.
W artykule dokonano analizy dziecięcych opowieści o świecie. Celem badań była próba odpowiedzi na pytanie, jaka jest treść opowiadań dzieci w wieku sześciu lat. Sformułowano dwie grupy problemów badawczych, które przybrały formę pytań. Pierwsza grupa koncentrowała się na rozpoznaniu tematyki dziecięcych opowieści, występujących w nich postaci i zdarzeń. Druga grupa związana była z odpowiedzią na pytanie, jak w tworzonych przez dzieci sytuacjach reprezentowana jest rzeczywistość, biorąc pod uwagę kategorię przestrzeni w ujęciu blisko–daleko. Przedmiotem badań były teksty 40 opowieści o świecie dzieci sześcioletnich. Kategorią opisową uczyniono „sytuację”, w której lokowane były zdarzenia i postacie w tworzonych przez dzieci opowieściach. Opowieść dziecka obejmowała subiektywnie postrzegane sytuacje. Była ona reprezentacją stanów rzeczywistości, zdarzeń, sposobów zachowania się bohaterów. Jako metodę zastosowano analizę treści. Wyniki prowadzonych analiz wskazują na to, że opowieści dziewczynek i chłopców różnią się w zakresie sposobu ujmowania prezentowanych sytuacji, tematyki, opisu zdarzeń oraz tła dla toczących się akcji. Z analiz wynika, że dzieci koncentrują się na treściach pozytywnych związanych z przyjemnością, zabawą. Dominują tematy ujmujące niezwykłe cechy bohaterów, ich aktywność, rywalizację. Dzieci podejmują też tematykę podróży, przygód, zagrożeń, ale również związaną z demonstracją siły czy walki. Rozpoznanie w badanym obszarze sprzyjać będzie optymalizacji działań w zakresie projektowania środowiska edukacyjnego najmłodszych.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2020, 15, 2(56); 37-45
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wywiad narracyjny z dzieckiem na przykładzie relacji dzieci o ich Pierwszej Komunii Świętej
A Narrative Interview with a Child with the Illustration of a Child’s Relation of their First Holy Communion
Autorzy:
Siegieńczuk, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479157.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
badania jakościowe
wywiad narracyjny z dzieckiem
dziecko
dzieciństwo
interpretacja
religia
Quality research
narrative interview with a child
Child
Childhood
Interpretation
Religion
Opis:
Celem niniejszego artykułu jest ukazanie możliwości zastosowania techniki wywiadu narracyjnego w odniesieniu do dzieci. Przedmiotem rozważań są kwestie natury metodologicznej i etycznej zastosowanej metody oraz trudności praktyczne towarzyszące pozyskiwaniu narracji w omawianej grupie badanych. W tekście poruszam najpierw wybrane zagadnienia dotyczące badań nad dzieckiem i dzieciństwem, a następnie te aspekty, z którymi zetknęłam się w praktyce badawczej. Refleksję nad swobodnym wywiadem narracyjnym, będącą metodą badania jakościowego wykorzystywaną do badań nad dzieciństwem, podejmuję na podstawie 11 wywiadów z dziewięciolatkami na temat przeżytej przez nich uroczystości Pierwszej Komunii Świętej. Oddanie głosu dzieciom jako narratorom pozwoliło zaobserwować nie tylko metodologiczne walory techniki wywiadu narracyjnego, ale i sposoby różnych interpretacji przez dzieci tego samego ważnego wydarzenia. Zastosowanie jej w odniesieniu do dzieci prowadzi do wniosku, że jest to cenny sposób gromadzenia danych umożliwiający spojrzenie na otaczającą rzeczywistość i sposoby jej interpretacji z pomijanej często w badaniach perspektywy młodego narratora.
The purpose of this article is to show the applicability of narrative interview techniques with children. The subject under consideration are the methodological and ethical problems of the applied method and practical difficulties accompanying the acquisition of narratives from this group of respondents. In the text, I address selected issues concerning research on children and childhood, and then the issues that I have encountered in my research practice. Reflection on free narrative interview as a method of qualitative research used for study of childhood, I undertake with the example of 11 interviews with nine-year-olds on the subject of their first communion. Giving voice to children as narrators allowed me to observe not only the methodological values of the narrative interview technique, but also the ways in which children interpret the same important event. The application of this method to children leads to the conclusion that it is a valuable way of collecting data that allows us to look at the surrounding reality and ways of interpreting it from the perspective of a young narrator often overlooked in research.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2018, 13, 4(50); 67-84
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
School Bullying and Cultural Otherness: Vulnerable Social Groups and Education
Autorzy:
Pappas, Georgios
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44437023.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
bullying
school violence
social
education
child victims
multicultural
student
Opis:
Globalization and migration are now common. Internationally, societies are changing economically, culturally, and demographically. Greek society is becoming multicultural, causing many issues such as cultural diversity and the integration of new cultures. Education is affected by population changes and must manage multiculturalism. Interpersonal, social, and emotional interactions, relationships, and experiences occur in modern schools. Intercultural education is used in the multicultural school environment to encourage respect and eliminate preconceptions. School violence, aggression, and bullying are on the rise. It is a social phenomenon that affects more and more students. In this paper, school bullying, its relationship to student ethnocultural diversity, and its management are studied. The conclusion is that school bullying and violence must be prevented and treated systematically; to this end, teacher training, the school’s program, and parent–child relationships should also be addressed.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2023, 12, 1 (23); 59-94
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 99

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies