Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "Manipulation" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-6 z 6
Tytuł:
Internet – the First Source of (dis)Information
Internet – pierwsze źródło (dez)informacji
Autorzy:
Smołucha, Danuta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1038603.pdf
Data publikacji:
2020-04-27
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
internet
media
manipulacja
Internet
manipulation
Opis:
The Internet is the first medium in which controlling the content has become difficult or even impossible. One of its reasons is the fact that the Internet users – who so far were only passive recipients of media messages – have gained the possibility to create and distribute their own messages. Thus, they have become active participants of the participatory culture, in which it is difficult to distinguish between professional and amateur content. The boundaries between private and public domains have become blurred. The distribution of forces shaping public opinion has changed, because the content comes from large media corporations and nonprofessional creators alike. The Internet message is characterized by instantaneous distribution, the ease of editing and modifying its content, and vagueness of authorship. These features make the Internet particularly susceptible to disinformation purposefully aimed at manipulating its users. The fact that every activity undertaken by the Internet users is recorded and analysed is also conducive to manipulation attempts, as the data obtained this way are used to shape their opinions and influence their decisions. The aim of the article is to undertake a discourse on information and disinformation on the Internet in the context of the development of new digital communication tools. The article provides the examples of information manipulation, which could happen only in such an interactive and multimedia medium as the Internet.
Internet jest pierwszym medium, w którym kontrola treści stała się trudna lub wręcz niemożliwa. Wynika to m.in. z faktu, że dotychczasowy odbiorca zyskał możliwość tworzenia własnych przekazów i ich natychmiastowego rozpowszechniania. Tym samym stał się aktywnym uczestnikiem kultury partycypacji, w której obecnie trudno jest odróżnić treści profesjonalne od amatorskich. Zatarły się granice pomiędzy przenikającymi się domenami prywatnymi i publicznymi. Zmienił się rozkład sił kształtujących opinię publiczną, bo rozpowszechniane treści pochodzą zarówno od dużych korporacji medialnych, jak i od twórców nieprofesjonalnych. Przekaz internetowy charakteryzuje natychmiastowość dystrybucji, łatwa edycja i modyfikacja treści oraz niedookreśloność autorstwa. Cechy te decydują o tym, że internet w szczególny sposób podatny jest na działania dezinformacyjne i mające na celu manipulację odbiorcą. Działaniom manipulacyjnym sprzyja dodatkowo fakt, że każda aktywność podejmowana przez użytkowników internetu jest rejestrowana i analizowana. W ten sposób uzyskane dane wykorzystywane są do kształtowania ich opinii i decyzji. Celem artykułu jest podjęcie dyskursu na temat informacji i dezinformacji w sieci internetowej w kontekście rozwoju ciągle nowych cyfrowych narzędzi komunikacji. W artykule zostaną wskazane przykłady manipulacji informacją, które mogły zaistnieć dopiero w interaktywnym i multimedialnym internecie.
Źródło:
Perspektywy Kultury; 2019, 25, 2; 97-116
2081-1446
2719-8014
Pojawia się w:
Perspektywy Kultury
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Podręcznik obiektem i narzędziem manipulacji (na przykładzie podręczników dla dzieci w wieku wczesnoszkolnym)
Textbook – Object and Instrument of Manipulation (on Example of Textbook for Children in Early Education)
Autorzy:
Pawlak, Bożena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/478851.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
podręcznik
dziecko
manipulacja
ministerstwo edukacji
naukowcy
textbook
children
manipulation
Ministry of Education
scientists
Opis:
Podręczniki szkolne od wielu lat budzą liczne kontrowersje, jednak to co dzieje się wokół nich od początku 2014 roku można chyba nazwać prawdziwą burzą czy nawet rewolucją. W czasie gdy naukowcy, badacze pedagogiki wczesnoszkolnej podejmują dyskusję nad kulturowym i społecznym kodem podręczników dla dzieci (jako zawsze problematycznych i dyskusyjnych nośników znaczeń i wartości), Ministerstwo Edukacji Narodowej wprowadza jeden, obligatoryjny dla wszystkich i pozornie bezpłatny podręcznik dla klasy I. Jest on tworzony na bazie nieokreślonych założeń koncepcyjnych i w rekordowo krótkim czasie. Następnie na wniosek MEN podręcznik ten poddany zostaje ogólnonarodowemu poprawianiu zawartych w nim błędów, a potem z tryumfem złożony do druku. Jak jednym słowem określić przywołane działania? Dla mnie jest to manipulacja. W artykule podjęta została próba uzasadnienia dwóch zasadniczych tez: podręcznik szkolny stał się obiektem manipulacji (politycznej i medialnej); podręcznik szkolny był i jest narzędziem manipulacji wychowawczej i dydaktycznej). Sam termin manipulacja, mający wiele znaczeń, używany jest w niniejszym opracowaniu w odniesieniu do sytuacji kierowania kimś bez jego wiedzy i posługiwania się nim w celu osiągnięcia określonych, własnych celów. Osobami, którym chciano zwrócić uwagę na możliwość nieświadomego ulegania różnym działaniom o charakterze manipulacyjnym są nauczyciele i rodzice uczniów. Szansy na obronę przed takimi, jak opisane w artykule, manipulacjami upatruje się w naukowych eksploracjach problematyki użyteczności obudowy dydaktycznej w edukacji dzieci.
For many years, textbooks have been a source of much controversy, but what has been unfolding in this area since the beginning of 2014 can quite fairly be described as a proper storm, or even a revolution. While scientists and pedagogical researchers have continued their discussions about the cultural and social norms relevant to children’s books (where these in turn are bound to prompt problematic discussions about meaning and value), the Ministry of Education has simply gone ahead and introduced a single textbook for children from Class I, which is apparently free, but obligatory for all of them. This has been created on the basis of vague and undefined conceptual assumptions, and in record time. Then, at the request of the Ministry, this same textbook has been subjected to a nationwide process of correction of the errors it contained, before being finally sent for printing – and this as if it marked a great triumph. How might one sum this up in a single word? For me, it is manipulation. This article aims to justify the following two main theses: that the above-mentioned textbook has become an object of manipulation (for both politicians and the media), and that it was, and is, a tool of manipulation (in the context of education and teaching). The term “manipulation”, of course, has many meanings. It is used in this article to refer to what goes on when someone is unknowingly targeting and exploited for specific purposes. We, and especially teachers and the parents of pupils, need to become aware of the possibility of being victims of this. On the other hand, scientific research into the usefulness of teaching materials in the education of children offers a chance for us to defend ourselves against such manipulation.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2015, 4(38); 57-70
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Joseph Conrad – A Time-Lord
Joseph Conrad – władca czasu
Autorzy:
Skolik, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/37553563.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
życie Conrada
utwory Conrada
manipulacja czasem
percepcja czasu
trauma
Conrad’s life
Conrad’s letters
time manipulation
time perception
Opis:
Conrad’s fiction manages the temporal dimension in highly innovative ways. Conrad was ahead of his time in employing such devices as delayed decoding, flashbacks, time-shifts, as well as by enveloping his characters in temporal loops or a timeless space. In his works, time defies the laws of physics, allowing him to create an idiosyncratic space-time continuum.
Conrad w sposób nowatorski wykorzystuje kategorię czasu w swych utworach. Stosując takie narzędzia jak opóźnione dekodowanie, retrospekcje, przesunięcia czasowe, a także wprowadzając swoich bohaterów w pętlę czasową lub pozbawioną czasu przestrzeń, pisarz wyprzedzał swoją epokę. W jego dziełach czas przeczy prawom fizyki, pozwalając mu tworzyć idiosynkratyczną czasoprzestrzeń.
Źródło:
Perspektywy Kultury; 2024, 45, 2; 273-288
2081-1446
2719-8014
Pojawia się w:
Perspektywy Kultury
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Machine-music in Preschool Education. How to Provide Music Experience with Classics?
Autorzy:
Barta-Góhér, Edit
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/507023.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
music art
absence of the overall integration of knowledge of the world
scholastic attitude
purposeful manipulation
creativity
complexities
wisdom
sense
Opis:
In this paper we would like to highlight the current developments in the field of arts pedagogy in the context of wider trends in the philosophical and psychological thinking, which points to the the most significant aims of arts education, but which in teaching practice has still not been sufficiently accepted. At the same time, the paper aims to draw attention to a very effective and unique concept as proposed by the Slovak composer and pedagogue Juraj Hatrík. This musical-pedagogical method very effectively solves the identified problems of musical pedagogy, starting at the elementary level, where he addressed mainly conceptual and methodical questions. Allmost all projects and methodologies of that are proven and effective in practice.
Źródło:
Journal of Preschool and Elementary School Education; 2012, 2; 11-28
2084-7998
Pojawia się w:
Journal of Preschool and Elementary School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Current Problems of Arts Education and Training in Primary Education
Autorzy:
Sláviková, Zuzana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/507067.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
absence of the overall integration of knowledge of the world
scholastic attitude
purposeful manipulation
music art
creativity
complexities
wisdom
sense
Opis:
In this paper we would like to highlight the current developments in the field of arts pedagogy in the context of wider trends in the philosophical and psychological thinking, which points to the the most significant aims of arts education, but which in teaching practice has still not been sufficiently accepted. At the same time, the paper aims to draw attention to a very effective and unique concept as proposed by the Slovak composer and pedagogue Juraj Hatrík. This musical-pedagogical method very effectively solves the identified problems of musical pedagogy, starting at the elementary level, where he addressed mainly conceptual and methodical questions. Allmost all projects and methodologies of that are proven and effective in practice.
Źródło:
Journal of Preschool and Elementary School Education; 2012, 2; 157-171
2084-7998
Pojawia się w:
Journal of Preschool and Elementary School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Współczesność – zagrożenia dotyczące świata wartości
Contemporaneity − Threats to the World of Values
Autorzy:
Furmanek, Waldemar
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/448921.pdf
Data publikacji:
2016-07
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
współczesność
aksjologia
wartości
pedagogika
wychowanie
proces
problemy aksjologii
zagrożenia aksjologiczne niszczenie wartości
banalizacja
ironizacja
manipulacje terminologią
contemporaneity
axiology
values
education
upbringing
process
problems of axiology
threats axiological
destruction of values
banalization
manipulation terminology
Opis:
Współczesność jest kategorią podejmowaną przez wiele dyscyplin naukowych. To jest część problemu wszystkich tych zjawisk, które ludzie doświadczają w swoich działaniach. To z kolei znajduje odzwierciedlenie w ich postępowaniu, wyborach, stylu życia i planach życiowych. Z tego powodu analizy niebezpieczeństw grożących w procesie budowania osobistej przestrzeni aksjologicznej stanowią ważne zagadnienia badawcze dla aksjologii. Ich szczególne znaczenie ujawnia się w procesie wprowadzania uczniów do świata wartości. Jest to proces wieloetapowy: od identyfikacji i rozpoznawania wartości do ich zrozumienia, internalizacji i zamanifestowania w życiu. Na każdym etapie istnieje ryzyko. W niniejszym artykule dokonany został przegląd podstawowych zagrożeń (niebezpieczeństw) dla człowieka na każdym z tych etapów procesu budowania własnej przestrzeni aksjologicznej.
Contemporaneity is a category undertaken by many scientific disciplines. This is a part of the problem of all these phenomena that people experience in their activities. This is reflected in their proceedings, elections, lifestyles and life plans. For this reason, the analysis of the risks in the process of building a personal axiological space is an important issue in axiological research. The particular importance of these risks are disclosed in the process of introducing pupils to the world of values. It is a multi-step process: from identification and recognition of the value to their understanding, internalization and manifestation. At each stage, there is a risk of the disorder. In this article author reviews the basic threats (dangers) on each of these steps in the process of building one’s own axiological space.
Źródło:
Studia Paedagogica Ignatiana; 2016, 19, 1; 125-156
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:
Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-6 z 6

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies