Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "native language" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    Variability of textbooks for studying the Ukrainian language in the diaspora
    Autorzy:
    Romanûk, Svìtlana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/901904.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Gdańska Wyższa Szkoła Humanistyczna
    Tematy:
    szkolnictwo
    zmienność podręczników
    metoda audiowizualna
    diaspora ukraińska
    kompetencje komunikacyjne
    język ojczysty
    środowisko obcojęzyczne
    schooling
    variability of textbooks
    visual-auditory method
    diaspora Ukrainians
    communicative competences
    native language
    foreign language environment
    Opis:
    The article deals with the actual problem of preserving the native language under the conditions of foreign language environment. It is substantiated that the qualitatively written teaching books play an important role in this process. Among the range of various textbooks for Ukrainian schoolchildren in the diaspora, the methodical appara-tus of the textbooks of Yar Slavutych, Sofia Vasilišin, Genrika Mìz', which receive positive reviews in the USA and Canada and are actively used in the teaching of the native language of foreign Ukrainians, has been analysed. They contain interesting Ukrainian studies materials, exercises for listening, tasks, games, as well as texts of songs with notes and rhythmic exercises for them, which promote not only the learning of the language, but also the development of creative abilities of schoolchildren, their agility and savvy. It has been established that the textbooks with a clear visual methods, adherence to the principles of the individual approach, connection with life, originality in content diversity provide motivation of children to learn the language, develop their communicative competences.
    Źródło:
    Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość; 2017, Tom 14; 279-291
    1731-8440
    Pojawia się w:
    Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Current Problems in Development of Native-Language Education of Foreign Ukrainians in the Context of Modern Migration Processes
    Aktualne problemy w rozwoju edukacji w języku ojczystym zagranicznych Ukraińców w kontekście nowoczesnych procesów migracyjnych
    Autorzy:
    Rusnak, Ìvan
    Vasilik, Marina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/901793.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-28
    Wydawca:
    Gdańska Wyższa Szkoła Humanistyczna
    Tematy:
    migration processes
    native-language education
    Ukrainian schooling
    western diaspora
    Ukrainian language
    pedagogical staff
    modern tendencies
    educational techniques
    procesy migracyjne
    nauczanie w języku ojczystym
    szkolnictwo ukraińskie
    diaspora zachodnia
    język ukraiński
    kadra pedagogiczna
    tendencje współczesne
    środki dydaktyczne
    Opis:
    The article analyzes the current state of Ukrainian schooling in the western diaspora, highlights current issues that have determined its de-velopment at a turn of the millennium, reveals features of methodical work with native teachers in the information society and active migra-tion processes.
    Artykuł analizuje obecny stan szkolnictwa ukraińskiego w diasporze zachodniej, zwraca uwagę na bieżące problemy, które określiły jego rozwój na przełomie tysiącleci, ujawnia cechy metodycznej pracy z rodzimymi nauczycielami w społeczeństwie informacyjnym i aktywnych procesów migracyjnych.
    Źródło:
    Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość; 2019, XVI; 121-134
    1731-8440
    Pojawia się w:
    Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Podstawy teoretyczno-metodyczne nauczania języka ukraińskiego w środowisku obcojęzycznym: aspekt porównawczy
    Theoretical and Methodological Basics Teaching Ukrainian in a Foreign-Language Environment: Comparative Aspect
    Autorzy:
    Romaniuk, Svitlana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/972605.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-28
    Wydawca:
    Gdańska Wyższa Szkoła Humanistyczna
    Tematy:
    język ukraiński jako obcy
    edukacyjno-metodyczne zasady nauczania języka
    oświata ojczystojęzyczna Ukraińców za zagranicą
    metodyki innowacyjne
    technologia
    środki edukacyjne
    ukrainian as a foreign language
    educational and methodical principles of language learning
    native language education of foreign ukrainians
    foreign-language environment
    innovative methods
    technologies
    educational resources
    Opis:
    W artykule uzasadniono i scharakteryzowano rolę języka ojczystego w kształtowaniu i rozwoju wspólnoty etnokulturowej imigrantów oraz ich potomków w kraju osiedlenia/urodzenia, a także w obcym środowisku. Omówiono teoretyczne i metodologiczne zasady nauczania języka ukraińskiego jako języka obcego/drugiego przez etnicznych Ukraińców w diasporze zachodniej od drugiej połowy XX w. do początku XXI w. Stwierdzono, że proces ten odbywa się pod wpływem języka urzędowego/państwowego. Ustalono, że w tych krajach etniczni Ukraińcy stworzyli system nauczania języka ukraińskiego, począwszy od przedszkola, a skończywszy na uniwersytetach. Nauka języka rozpoczyna się wraz z rozwojem mowy (preferowane jest kształtowanie kompetencji komunikacyjnych uczniów/studentów), następnie uczniowie uczą się czytać i pisać oraz stopniowo zdobywają wiedzę na temat podstawowych pojęć i kategorii językowych oraz opanowują umiejętności ich praktycznego zastosowania. Głównym celem nauczania języka ojczystego Ukraińców w diasporze jest zapewnienie młodszemu pokoleniu Ukraińców z zagranicy swobody we wszystkich ważnych sytuacjach, w komunikacji z Ukraińcami na wszystkich kontynentach. Ustalono, że podwaliny ukraińskiej lingwodydaktyki w połowie lat 40. XX wieku położyła kanadyjska nauczycielka Illia Shklianka. Jej idee znalazły kontynuację w pracach naukowych, podręcznikach i działalności pedagogicznej Marii Deiko, Yara Slavutycha, Romy Franko, Bohdana Szkandrii i innych pedagogów zachodniej diaspory ukraińskiej. Dziś są owocnie rozwijane przez Romana Bedriy, Olenkę Bilash, Marię Savdyk – pracowników Centrum Języka Ukraińskiego Kanadyjskiego Instytutu Ukraińskiego Uniwersytetu Alberta, a także innych instytucji edukacyjnych i naukowych oraz placówek, w których uczy się języka ukraińskiego. Głównym celem ich działalności jest stworzenie odpowiedniego środowiska językowego dla dzieci, uczniów i studentów uczących się języka ukraińskiego za pomocą nowoczesnych metod i technologii, innowacyjnych zasobów edukacyjnych, w tym ukraińskich.
    The article substantiates and characterizes the role of the native lan-guage in formation and development of the ethnocultural community of immigrants and their descendants in the country of settlement/birth and in its foreign environment. Theoretical and methodological principles of teaching Ukrainian as a foreign/second language by ethnic Ukrainian in the western diaspora in the second half of the XX-early XXI century. It has been found out that this process takes place under the influence of the official/state language). It has been established that in these coun-tries, ethnic Ukrainians have formed a system of teaching the Ukrainian language, starting with kindergarten/room and finishing with universi-ties. Language acquisition begins with the development of oral speech (preference is given to formation of communicative competencies of pupils/students), then pupils learn to read and write and gradually ac-quire a knowledge of its basic linguistic concepts and categories and master the skills of their practical use. The main goal of the native lan-guage education of Ukrainians in the diaspora is to ensure free posses-sion of the younger generations of foreign Ukrainians in all vital situa-tions, in communication with Ukrainians on all continents of the planet. It is established that the foundations of Ukrainian lingvodidactics in the mid-40's of the twentieth century was laid by the Canadian teacher Illia Shklianka. His ideas found continuation in scientific works, text-books and pedagogical activity of Maria Deiko, Yar Slavutych, Roma Franko, Bohdan Shkandrii and other educators of the Western Ukra-inian diaspora. Today they are fruitfully developed by Romana Bedriy, Olenka Bilash, Maria Savdyk, employees of the Ukrainian Language Center of Canadian Institute of Ukrainian Studies at the University of Alberta, other educational and scientific institutions and establishments where Ukrainian language is studied. The main goal of their activity is to create an appropriate language environment for children, pupils and students who learn Ukrainian by means of modern methods and tech-nologies, innovative educational resources, including those made in Ukraine.
    Źródło:
    Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość; 2019, XVI; 135-150
    1731-8440
    Pojawia się w:
    Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies