Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "contextual" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-2 z 2
Tytuł:
PROJEKTY FLAGOWE I KONTEKSTOWE W OBSZARACH REWITALIZACJI – DOŚWIADCZENIA ZAGRANICZNE A POLSKA PRAKTYKA
FLAGSHIP AND CONTEXTUAL PROJECTS IN REVITALIZATION AREAS – FOREIGN EXPERIENCES AND THE POLISH PRACTICE
Autorzy:
Jadach-Sepioło, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/423598.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Lubuskie Towarzystwo Naukowe
Tematy:
revitalization
flagship projects
contextual projects
evaluation
gentrification
rewitalizacja
projekty flagowe
projekty kontekstowe
ewaluacja
gentryfikacja
Opis:
Large-scale projects of reconstruction andór revitalization of cities showcase their flagship projects, while in fact profound spatial changes in degraded areas arise primarily through numerous small contextual projects. Adaptations of existing, but frequently neglected or destroyed buildings for social, including educational or cultural, purposes are particularly important among such contextual projects. Occurring spatial changes are sometimes temporary and sometimes final. The first ones allow for the prototyping of solutions adapted to the needs of inhabitants; while the second ones either result from agreements with local communities or are imposed from above. The aim of the article is to present a typology of revitalization projects changing the space of a revitalized area from the perspective of these changes and of the target group.
Projekty flagowe są wizytówkami wielkich projektów przebudowy i/lub rewitalizacji miast, tymczasem głęboka zmiana w przestrzeni zdegradowanych obszarów odbywa się przede wszystkim dzięki licznym małym projektom kontekstowym. Wśród nich dominujące znaczenie mają adaptacje, istniejących, ale często zapomnianych bądź zniszczonych, budynków na cele społeczne, w tym edukacyjne czy kulturalne. Pojawiają się zmiany w przestrzeni, czasem tymczasowe, które pozwalają prototypować rozwiązania najbardziej sprzyjające potrzebom mieszkańców, czasem docelowe – wynikające z uzgodnień ze społecznością lokalną bądź narzucone odgórnie. Celem artykułu jest przedstawienie typologii projektów rewitalizacyjnych zmieniających przestrzeń obszaru rewitalizacji z perspektywy zmian, które niosą ze sobą, oraz grupy odbiorców.
Źródło:
Rocznik Lubuski; 2019, 45, 2; 11-20
0485-3083
Pojawia się w:
Rocznik Lubuski
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Non-contextual teaching of sensitive topics focusing on cultural diversity in polish schools
Bezkontekstowe nauczanie tematów drażliwych z uwzględnieniem różnorodności kulturowej w polskich szkołach
Autorzy:
Markowska-Manista, Urszula
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2081957.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Lubuskie Towarzystwo Naukowe
Tematy:
non-contextual teaching
sensitive topics
cultural diversity inPolish schools
decolonisation
nauczanie bezkontekstowe
tematy drażliwe
różnorodnośćkulturowa w polskich szkołach
dekolonizacja
Opis:
The aim of this article is to capture the specifics and validity of non-contextual teaching of sensitive topics focusing on the increasing cultural diversity in Polish schools. The term ’non-contextual teaching’ refers to teaching about cultural diversity in schools which were non-diverse for a long period of time, but are becoming increasingly culturally diverse. On the one hand, the paper looks at school asymmetries related to school curricula. On the other hand, it describes the needs of diverse groups of students and teachers connected with the decolonisation of educational content in the increasingly diversified world. Due to the limited space available in the paper, the article is only an attempt at signalling certain issues important for the subject at hand that can be a point of departure for further analysis and reflection about the necessity to decolonise school curricula.
Celem niniejszego artykułu jest uchwycenie specyfiki i zasadności bezkontekstowego nauczania tematów drażliwych z uwzględnieniem rosnącej różnorodności kulturowej w polskich szkołach. Termin „nauczanie bezkontekstowe” oznacza naukę o różnorodności kulturowej w szkołach, które przez długi czas nie były, ale z czasem stają się coraz bardziej kulturowo zróżnicowane. Z jednej strony, artykuł poświęcony jest asymetrii szkolnej związanej z programami nauczania. Z drugiej opisuje potrzeby zróżnicowanych grup uczniów i nauczycieli związane z dekolonizacją treści edukacyjnych w coraz bardziej zróżnicowanym świecie. Ze względu na ograniczoną ilość miejsca artykuł jest jedynie próbą zasygnalizowania pewnych istotnych dla omawianego tematu kwestii, które mogą stanowić punkt wyjścia do dalszych analiz i refleksji nad koniecznością dekolonizacji szkolnych programów nauczania.
Źródło:
Rocznik Lubuski; 2021, 47, 1; 141-156
0485-3083
Pojawia się w:
Rocznik Lubuski
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-2 z 2

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies