- Tytuł:
-
Nieformalna edukacja dorosłych. Nieostre zakresy, nieuchwytne znaczenia
Informal adult education. Blurred scopes and elusive meanings - Autorzy:
- Pierścieniak, Krzysztof
- Powiązania:
- https://bibliotekanauki.pl/articles/52422579.pdf
- Data publikacji:
- 2023
- Wydawca:
- Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
- Tematy:
-
formalna edukacja dorosłych
pozaformalna edukacja dorosłych
nieformalna edukacja dorosłych
klaryfikacja pojęć
ewolucja dyskursu LLL
formal adult education
non-formal adult education
informal adult education
conceptual clarity
LLL discourse evolution - Opis:
-
Autor przedstawia w artykule historię formowania się idei i teorii, które były fundamentalne dla wyróżnienia formalnej, pozaformalnej i nieformalnej edukacji dorosłych. Uwagę koncentruje na edukacji nieformalnej, wskazując na jej różne odmiany, syntetyzując to pod postacią klasyfikacji opartej na dwóch wymiarach: intencjonalności i nieintencjonalności oraz świadomości i nieświadomości nieformalnej edukacji. Z perspektywy 14 lat od opublikowania pierwszej wersji artykułu autor konstatuje, że edukacja nieformalna przestała być kategorią rezydualną, rośnie krytyczny stosunek do jej roli w publicznej polityce lifelong learning, ale jednocześnie podejmuje się liczne próby pomiaru i uznawania efektów edukacji nieformalnej, rozwija się nowy język opisu tej formy uczenia się dorosłych. W prologu postuluje debatę środowisk zainteresowanych edukacją nieformalną na rzecz teoretycznej klaryfikacji, sprzyjającej jej realizacji w praktyce.
This article presents the historical evolution of the ideas and theories that have played a fundamental role in distinguishing between formal, non-formal, and informal adult education. The author focuses on informal education and identifies its various forms that are synthesized using a classification framework based on two dimensions: intentionality and unintentionality as well as awareness and unawareness of informal education. From the perspective of 14 years since the publication of the first version of the article, the author concludes that informal education is no longer a residual category and there has been a growing critical attitude towards its significance in the context of public lifelong learning policies. However, this has been accompanied by numerous efforts to measure and acknowledge the impact of informal education, along with the development of a new language for describing this form of adult learning. In the introduction, the author postulates a debate among the communities interested in informal education in order to achieve a theoretical clarity that would facilitate its effective implementation in practice. - Źródło:
-
Rocznik Andragogiczny; 2023, 30; 199-228
1429-186X
2391-7571 - Pojawia się w:
- Rocznik Andragogiczny
- Dostawca treści:
- Biblioteka Nauki
Artykuł