Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Agnieszka, Lasota," wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    Symboliczne ujmowanie rzeczywistości we wczesnym dzieciństwie
    Autorzy:
    Lasota, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/637513.pdf
    Data publikacji:
    2007
    Wydawca:
    Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
    Opis:
    Symbolic representation of reality in early childhoodThe research was an attempt to explain the development of small children’s ability to symbolic representation of reality in the situation of disturbed linguistic development known as Specific Language Impairment – SLI. Studies were performed in a group of 99 children at 30 months of their lives. The studies were carried on one investigated group composed of children with risk of SLI and two control groups of children with average and high level of linguistic development. The results of the studies showed that there is a positive interrelation between development of symbolic play and linguistic development of children in early childhood. 
    Źródło:
    Psychologia Rozwojowa; 2007, 12, 1
    1895-6297
    2084-3879
    Pojawia się w:
    Psychologia Rozwojowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sprawozdanie z X International Congress for the Study of Child Language 25–29 lipca 2005 Berlin
    Autorzy:
    Lasota, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/637039.pdf
    Data publikacji:
    2006
    Wydawca:
    Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
    Opis:
    W dniach 25–29 lipca 2005 r. w Berlinie już po raz dziesiąty w historii stowarzyszenia IASCL –International Association for the Study of Child Language (Międzynarodowe Stowarzyszenie Badań nad Językiem Dziecka) – odbył się międzynarodowy kongres poświęcony tematycerozwoju językowego dziecka. Tegoroczne spotkanie odbywało się pod hasłem: Międzyjęzykowe i międzykulturowe aspekty prawidłowego i nieprawidłowego przyswajania języka.
    Źródło:
    Psychologia Rozwojowa; 2006, 11, 2
    1895-6297
    2084-3879
    Pojawia się w:
    Psychologia Rozwojowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Recenzja
    Autorzy:
    Lasota, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/637299.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
    Opis:
    RECENZJAS. Kowalik (red.) (2010), Psychologia ucznia i nauczyciela. Podręcznik akademicki. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN
    Źródło:
    Psychologia Rozwojowa; 2012, 17, 3
    1895-6297
    2084-3879
    Pojawia się w:
    Psychologia Rozwojowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dwuelementowe kombinacje językowo-niejęzykowe w dziecięcej komunikacji
    Autorzy:
    Lasota, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/637445.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
    Opis:
    Verbal-nonverbal two-element combinations in children`s communication Studies on communication skills of young children have shown that body language is used for the purpose of communication early in ontogenesis and regardless of culture. Before children learn to speak, they express  themselves through gestures and continue to produce gesture-word combinations later in development. Multiple research suggests that those compounds are used when a child is not yet able to combine two words into a single utterance. This paper focuses on the role of gesture and speech combinations as a transitional device for future developments in language
    Źródło:
    Psychologia Rozwojowa; 2012, 17, 4
    1895-6297
    2084-3879
    Pojawia się w:
    Psychologia Rozwojowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Strategie komunikacyjne stosowane przez matki w interakcji z małym dzieckiem
    Autorzy:
    Kielar-Turska, Maria
    Lasota, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/637008.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
    Tematy:
    v
    Opis:
    Parental communications strategies in interactionAdult orientation in child development reveals the parents’ upbringing concepts and allows predicting the results of refl exive interactions between an adult and a child (Goodnow, Colins 1990, Miller, Davis 1992, Kielar-Turska 1997). Numerous studies point to the significance of the mother’s communication strategy in the child’s development (e.g. Bornstein, Cote 2005; Ozcaliskan, Goldin-Meadow 2005). A correlation between a child’s behaviour and the strategies employed in the adult’s contact with him/her has been confirmed. The observational study on 99 children aged 2.6 at various stages of linguistic development (developmental norm; with underdeveloped speech; high-achieving) in contact with their mothers has demonstrated that a child’s behaviour leads a mother to employ corresponding strategies. Thus, the mothers of children in normal linguistic and communicative development actually employed developing strategies more often and broadened the child’s attention. They engaged in play with the child and were able to adjust to him/her. In turn, the mothers of children with underdeveloped speech tended to do things for the child by limiting its activities through operative control. Difficulties in adjusting to the child were noted. Finally, the mothers of overdeveloped children frequently did not participate in the child’s activities, granting him/her significantliberty. In play, the mothers broadened the child’s attention or redirected it to other objects. The results of the study encourage a rethinking of the problem of mutual impact of an adult’s and a child’s behaviour in everyday interaction. They may also serve as a resource for educating parents.
    Źródło:
    Psychologia Rozwojowa; 2010, 15, 1
    1895-6297
    2084-3879
    Pojawia się w:
    Psychologia Rozwojowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies