Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "FLT" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    NIHIL NOVI – CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING IN ENGLAND AND THE ENGLISH BY WŁADYSŁAW KOSPOTH-PAWŁOWSKI
    Autorzy:
    Łagun, Jacek
    Kiński, Czesław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/442996.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    CLIL
    innovation
    FLT materials
    innowacja
    materiały do nauczania języka obcego
    Opis:
    The article presents the language coursebook entitled England and the English by Władysław Kospoth-Pawłowski, published in Poland in 1930. Written a long time before the emergence and development of Content and Language Integrated Learning, the book may be perceived as original, innovative and ahead of its times in terms of the methodology applied. Several references to subsequent educational theories are made to emphasize the originality and the unique, modern nature of the book.
    Źródło:
    Neofilolog; 2018, 50/1; 159-169
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    AKTYWNOŚCI STYMULUJĄCE REFLEKSJĘ W NAUCZANIU JĘZYKA PISANEGO W WIRTUALNEJ KLASIE
    Activities stimulating reflection in teaching writing in a virtual learning environment
    Autorzy:
    Mokwa-Tarnowska, Iwona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1036843.pdf
    Data publikacji:
    2019-09-04
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    VLE
    reflection
    constructivism
    FLT
    writing skill
    refleksja
    konstruktywizm
    nauczanie języków obcych
    język pisany
    Opis:
    The paper aims to show how to engage students attending an online language course in various activities which by stimulating reflection enhance the learning process and result in better learning outcomes. By blending cognitivist, constructivist, constructionist and behavioural ideas, course developers and tutors can produce materials and use methods which satisfy the varied needs of adults who want to improve their writing skills. Such a blend leads to a unique design, which can be achieved by tools available in a virtual learning environment. Course participants will be more adequately prepared for writing genuine texts in the future through use of such activities as working with authentic resources integrated with different tasks and assignments to stimulate reflection; studying under the supervision and guidance of the tutor; participating in collaborative projects to promote learner autonomy; developing new knowledge through meaning-making discussions; doing peer review as well as summative, formative assessment, and self-assessment. Experience of these ways of working will help the participants to eventually become self-regulated, lifelong learners.
    Źródło:
    Neofilolog; 2014, 42/2; 201-214
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ocenianie w nauczaniu języków obcych. Fakty, mity i trudności
    Facts, myths and difficulties in the evaluation of educational attainment
    Autorzy:
    Komorowska, Hanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/442919.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-30
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    historia nauczania języków obcych przyswajanie języka
    nauczanie języka
    ocenianie wyników
    fakty
    mity
    trudności w ocenianiu
    history of ELT
    language learning
    language teaching
    assessment
    in SLA/FLT
    testing techniques
    fact vs. myth
    assessment difficulties
    Opis:
    The article presents selected psychological and sociological aspects of the process of evaluating educational attainment in language education. Attention is given to stereotypical and ahistorical opinions connected with the role of assessment in grammar-translation and audiolingual methods as well as in the communicative approach. Distortions are also discussed such as introducing testing techniques of a practical value in mass education as solutions responding to authentic communicative needs of the learners or presenting formative evaluation as one of the recent educational innovations. Several myths which unify the academic community and facilitate interaction are examined and distinguished from complex issues and difficulties such as assessing intercultural competence or objectivizing the evaluation of interactive skills. The text suggests that misrepresentation of the past serves to create an image of continuous progress in SLA/FLT as well as to paint a more optimistic picture of the present educational context with assessment as its integral element.
    Źródło:
    Neofilolog; 2019, 53/2; 153-170
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies