Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "impairment" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-12 z 12
    Tytuł:
    Słabowidzący aktywnym uczestnikiem komunikacji. Możliwości wsparcia ucznia w przestrzeni ogólnodostępnej szkoły średniej
    A Visually Impaired Student – an Active Communicator. Possibilities of Supporting the Student in the Public High School Space
    Autorzy:
    Kaźmierczak, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892835.pdf
    Data publikacji:
    2020-08-30
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    niepełnosprawność wzroku
    uczeń słabowidzący
    szkoła średnia
    edukacja włączająca
    komunikacja
    interakcja językowa
    visual impairment
    pupil with visual impairment
    secondary school
    inclusive education
    communication
    verbal interaction
    Opis:
    W artykule zaprezentowano możliwości wsparcia słabowidzącego ucznia w przestrzeni ogólnodostępnej szkoły średniej. Uwzględnione zostały specyficzne dla osób z niepełnosprawnością wzroku trudności w komunikacji, wynikające z barier fizycznych w przestrzeni publicznej, prywatnej i intymnej szkoły. Wskazane zostały dostosowania w zakresie metod, form pracy i pomocy dydaktycznych, niezbędne dla komfortowej codziennej pracy oraz aktywizacji ucznia w sytuacjach lekcyjnych, ze szczególnym uwzględnieniem interakcji językowej (w układzie symetrycznym: uczeń–uczeń i asymetrycznym: nauczyciel–uczeń). Egzemplifikację stanowi opis przypadku słabowidzącego maturzysty, uczęszczającego do jednego z publicznych łódzkich liceów.
    This article presents the possibilities of supporting the visually impaired student-communicator in the public space of a secondary school. The difficulties of communication specific to people with disabilities are taken into account, resulting from physical barriers in the public, private and intimate space of the school. Adaptations in the field of methods, forms of work and didactic aids were indispensable for comfortable everyday work and activation of a young communicator in the classroom, with particular emphasis on linguistic interaction (in a symmetrical system: student – student and asymmetrical: teacher – student). The exemplification is a case study of a partially sighted high school graduate attending one of the public high schools in Łódź.
    Źródło:
    Logopedia; 2019, 48, 1; 419-437
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Prozodia emocjonalna w percepcji dorosłych osób z uszkodzonym narządem słuchu – badania wstępne
    Emotional Prosody in the Perception of Hearing-Impaired Adults – Preliminary Research
    Autorzy:
    Wysocka, Marta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1929300.pdf
    Data publikacji:
    2021-04-27
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    prozodia emocjonalna
    percepcja prozodii
    uszkodzenie narządu słuchu
    emotional prosody
    prosody perception
    hearing impairment
    Opis:
    Dobrze rozwinięta sprawność odbioru i rozumienia prozodii emocjonalnej sprawia, że staje się ona w procesie komunikacji cennym źródłem informacji o emocjach osób komunikujących się czy ich komforcie. Wzajemne odczytywanie przez uczestników aktu komunikacji informacji zakodowa-nych w prozodii reguluje przebieg komunikacji i pozwala na jego modyfikację. W artykule opisano wyniki badań wstępnych nad percepcją wyrażonych prozodycznie emocji: radości, smutku i złości oraz wypowiedzeń neutralnych emocjonalnie. Przebadano 16 polskojęzycz-nych osób dorosłych z uszkodzonym narządem słuchu. Uzyskane wyniki wskazują na to, że osoby z niedosłuchem, które wzięły udział w badaniu, mają trudności z odczytywaniem informacji obecnych w prozodii emocjonalnej. Sformułowano również kilka wniosków, które mogą stanowić hipotezy wyjściowe w kolejnych badaniach, prze-prowadzonych w liczniejszych i bardziej jednorodnych grupach.
    A well-developed skill of receiving and understanding emotional prosody makes it a valuable source of information about the emotions of communicating people or their comfort in the com-munication process. The mutual reading of information encoded in prosody by the participants of the act of communication regulates the course of communication and allows for its modification. The article describes the results of the preliminary research on the perception of prosodically expressed emotions: joy, sadness and anger, as well as emotionally neutral utterances. 16 Polishspeaking adults with hearing impairment were examined.. The obtained results indicate that people with hearing loss who took part in the study have difficulties with reading information present in emotional prosody. Several conclusions were also formulated, which may constitute the initial hypotheses in subsequent studies, conducted in more numerous and more homogeneous groups.
    Źródło:
    Logopedia; 2020, 49, 1; 153-166
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zaburzenia sprawności językowych i funkcji poznawczych u osób zakażonych wirusem SARS-CoV-2
    Linguistic and Cognitive Skills Disfunctions in Patients Infected with SARS-CoV-2
    Autorzy:
    Ulman, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2168315.pdf
    Data publikacji:
    2022-01-09
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    COVID-19
    nekroza
    neurodegeneracja
    zaburzenia mowy
    „mgła covidowa”
    necrosis
    neurodegeneration
    speech impairment
    COVID brain fog
    Opis:
    W dobie pandemii SARS-CoV-2 prowadzone są badania dotyczące bezpośrednich i odległych skutków zachorowania na COVID-19 dla językowego i poznawczego funkcjonowania człowieka. Niniejszy artykuł ma charakter przeglądowy, koncentruje się wokół neurologicznych powikłań zakażenia koronawirusem SARS-CoV-2 przejawiających się trudnościami poznawczymi i językowymi, określanymi jako „mgła covidowa”. Celem opracowania jest przedstawienie aktualnego stanu badań klinicznych i ustalenie paradygmatu problemów dotyczących diagnozy i terapii logopedycznej osób, które przechorowały COVID-19.
    SARS-CoV-2 pandemic has attracted a variety of research concerning direct and indirect repercussions of COVID-19 in terms of human linguistic and cognitive functions. The following article is an overview focusing on neurological complications of coronavirus infection presenting with cognitive and linguistic disfunctions defined as COVID-19 brain fog. The aim of the article is to demonstrate current clinical studies and to set a paradigm with regard to the issues of diagnosing and treating patients who recovered from COVID-19.
    Źródło:
    Logopedia; 2021, 50, 2; 117-134
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Znaczenie potencjału fizycznego i motorycznego dla rozwoju mowy dzieci z implantem ślimakowym – doniesienia wstępne
    The Significance of the Physical and Motor Potential for Speech Development in Children with Cochlear Implant (CI) – Preliminary Study
    Autorzy:
    Zwierzchowska, Anna
    Bieńkowska, Katarzyna Ita
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892815.pdf
    Data publikacji:
    2020-08-27
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    wada słuchu
    układ przedsionkowy
    poziom umiejętności językowych
    implant ślimakowy
    terapia
    hearing impairment
    vestibular system
    language level skills
    cochlear implant
    therapy
    Opis:
    Analiza neurofizjologiczna procesów rozwojowych zaimplantowanych dzieci z głębokim niedosłuchem wskazuje na związki pomiędzy nabywaniem umiejętności językowych a funkcjami motorycznymi z zakresu zarówno małej, jak i dużej motoryki. Celem pilotażowych badań, przeprowadzonych w czasie dwutygodniowego turnusu rehabilitacyjnego na grupie 17 dzieci z głębokim niedosłuchem po implantacji ślimakowej, była ocena poziomu wybranych koordynacyjnych zdolności motorycznych (KZM) i umiejętności językowych. Wykazano związek pomiędzy badanymi sprawnościami. Prezentowane wstępne wyniki potwierdzają konieczność prowadzenia badań ciągłych zarówno w sferze koordynacyjnych zdolności motorycznych (KZM), jak i w aspekcie rozwoju umiejętności językowych w celu poszukiwania optymalnych sposobów terapii dla osób po implantacji ślimakowej.
    The analysis of neurophysiological development processes of implanted children with profound hearing loss does indicate the links between the level of language skills development and motor functions within the scope of both fine and gross motor skills. The purpose of the research, that was carried out within the two week rehabilitation period on a group of 17 children with profound hearing loss, now cochlear implant users, was to verify whether the launch of Early Intervention programme (in the form of global movements – focused on the vestibular system) will be effective in improving motor skills and strongly correlate with the level of speech development. The results did confirm the hypothesis of the effectiveness of impact-oriented motor exercises on the vestibular system that aimed to improve the sense of direction. Moreover, it showed the significant presence of relevant neurophysiological bonds in the scope of development of balance of language skills. The presented results do confirm the few global reports on this subject. Likewise, in order to search for best possible therapies for children – cochlear implant users, they point the urge to conduct a continuous survey in the field of coordination motor abilities (CMA) as well as in terms of development of linguistic competencies.
    Źródło:
    Logopedia; 2017, 46; 127-140
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Jasnopis a wsparcie osób z zaburzeniami mowy – na przykładzie materiałów ze środowiskowej debaty konsultacyjnej dla słabosłyszących
    Jasnopis and the Support for Persons with Language Impairments. An Analysis of the Materials Used in Local Social Consultations among Hearing-Impaired Persons
    Autorzy:
    Czerepowicka, Monika
    Osowicka-Kondratowicz, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892847.pdf
    Data publikacji:
    2020-08-30
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    Jasnopis.pl
    zrozumiałość tekstu
    mierzenie zrozumiałości tekstu
    deficyt słuchu
    zaburzenia mowy
    konsultacje społeczne
    text readability
    measuring text readability
    hearing impairment
    language impairments
    social consultations
    Opis:
    Mierzenie zrozumiałości tekstu ma długą tradycję w badaniach lingwistycznych. Współcześnie powstają programy komputerowe, mierzące stopień trudności tekstów. Jednym z nich jest Jasnopis. Celem artykułu jest ocena przydatności tego typu aplikacji w komunikowaniu się z osobami z uszkodzeniami słuchu. Materiał badawczy stanowią materiały konsultacji społecznych, zatytułowanych „Wdrażanie konwencji o prawach osób niepełnosprawnych – wspólna sprawa”, które odbyły się w Olsztynie w 2018 roku. W konsultacjach wzięły udział osoby niepełnosprawne z deficytem słuchu mieszkające w województwie warmińsko-mazurskim. Autorki tekstu omawiają problemy związane z komunikacją osób słabosłyszących i ich dostępem do języka polskiego obecnego w komunikacji oficjalnej. Dowodzą, że materiały udostępnione w konsultacjach nie zostały odpowiednio przygotowane pod względem językowym.
    Measuring text readability has a long tradition in the linguistic research. The ease with which a text can be read can nowadays be measured by readability computer programs. One of such programs is Jasnopis. The aim of the paper is to assess the utility of this kind of application for communication with the hearing-impaired persons. The empirical material of the research are the documents of social consultations titled “Implementation of the convention on the rights of persons with disabilities – a matter of common concern”, which took place in Olsztyn in 2018. The consultations involved people with hearing impairment from Warmińsko-Mazurskie Voivodeship. The authors discuss problems in communication faced by the hearing-impaired persons and their access to the Polish language used in official public communication. The authors argue that the materials used in the consultations were not prepared properly in terms of the language that was used in them.
    Źródło:
    Logopedia; 2019, 48, 1; 401-417
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zagadnienia logopedyczne i audiologiczne 135–156 w czasopiśmie ,,Szkoła Specjalna” w latach 2009–2020
    Speech therapy and audiology issues in the journal ,,Special School” in the years 2009-2022
    Autorzy:
    Zawadka, Zofia
    Kurkowski, Zdzisław Marek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2165653.pdf
    Data publikacji:
    2022-07-18
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    pedagogika
    pedagogika specjalna
    zaburzenia mowy
    wada słuchu
    szkoła
    rola nauczyciela
    współpraca specjalistów
    pedagogy
    speech disorders
    hearing impairment
    school
    the role of the teacher
    cooperation of specialists
    special education
    Opis:
    Artykuł został poświęcony analizie wybranych publikacji naukowych, ukazujących się na łamach czasopisma „Szkoła Specjalna” w latach 2009–2020. Głównym celem badań było przedstawienie ilościowego oraz jakościowego charakteru opracowań z zakresu logopedii i audiologii oferowanych nauczycielom, wychowawcom oraz pedagogom specjalnym, przy użyciu narzędzia, jakim jest wspomniane czasopismo. Materiały zostały przeanalizowane pod kątem częstości ukazywania się, zagadnień i zaburzeń, na których temat najczęściej pisano oraz zgodności treści publikacji z pierwotnymi założeniami twórców czasopisma.
    The article is dedicated to the analysis of selected scientific publications appearing in the journal „Special School” in the years 2009–2020. The main aim of the research was to present the quantitative and qualitative nature of studies in the field of speech therapy and audiology, offered to teachers, educators and specialeducators, with the help of the aforementioned journal. The materials were analyzed in terms of the frequency of publication, issues and disordersthatwere most often written about and the compliance of the content of the publication with the original assumptions of the authors of the journal.
    Źródło:
    Logopedia; 2022, 51, 1; 135-156
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ocena przydatności funkcji latencja-natężenie odpowiedzi ABR w diagnostyce słuchu pacjentów z zespołem Downa
    Assessment of the Usefulness of the Latency-Intensity Function ABR Responses in Hearing Diagnosis Patients with Down’s Syndrome
    Autorzy:
    Sienkiewicz, Katarzyna
    Kochanek, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2180510.pdf
    Data publikacji:
    2022-02-22
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    zespół Downa (ZD)
    zaburzenia mowy
    zaburzenia słuchu
    słuchowe potencjały wywołane pnia mózgu – ABR
    funkcja latencja-natężenie (FLN)
    Down syndrome
    speech disorders
    hearing impairment
    ABR (Auditory brainstem responses)
    intensity-latency functions
    Opis:
    W artykule została omówiona przydatność funkcji latencja-natężenie w odpowiedziach ABR w diagnostyce słuchu u pacjentów z zespołem Downa. Celowość zastosowanie odmiennych parametrów FLN (funkcja latencja-natężenie) w przypadku zespołu Downa w diagnostyce różnicowej zaburzeń słuchu ma istotne znaczenie. Wyniki badań w niniejszej pracy pokazały, że nachylenie FLN u osób z ZD (Zespół Downa) jest inne niż w grupie kontrolnej, w związku z tym do diagnostyki różnicowej zaburzeń słuchu w ZD, konieczne jest stosowanie FLN dla osób z ZD, a nie dla osób w normie słuchowej bez ZD. Zaburzenia słuchu w przypadku osób z zespołem Downa wpływają istotnie na rozwój kompetencji językowych, komunikacyjnych i społecznych, dlatego tak ważna jest wczesna diagnostyka audiologiczna, wyposażenie w protezy słuchowe i opieka logopedyczna z uwzględnieniem treningu słuchowego u dzieci z zespołem Downa.
    The article discusses the usefulness of the latency-intensity function in ABR responses in the diagnosis of hearing in patients with Down’s syndrome. It is expedient to use different FLN parameters (latency-intensity function) in the case of Down syndrome in the differential diagnosis of hearing disorders. The results of the research in this study showed that the FLN slope in people with DS (Down’s syndrome) is different than in the control group, therefore, for the differential diagnosis of hearing disorders in DS, it is necessary to use FLN for people with DS and not for people with DS. auditory norm without DS. Hearing disorders in people with Down syndrome significantly affect the development of linguistic, communicative and social competences, which is why early audiological diagnostics, equipment with hearing prostheses and speech therapy, including auditory training in children with Down syndrome, are so important.
    Źródło:
    Logopedia; 2022, 51, 2; 193-210
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Terapia tradycyjna a terapia strategiczna dyslalii obwodowej
    Traditional Therapy and Strategic Therapy for Peripheral Dyslalia
    Autorzy:
    Pluta-Wojciechowska, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1931409.pdf
    Data publikacji:
    2021-04-27
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    terapia zaburzeń artykulacji
    terapia wad wymowy
    terapia logopedyczna
    terapia tradycyjna zaburzeń artykulacji
    terapia strategiczna zaburzeń artykulacji
    articulation disorders therapy
    speech impairment therapy
    speech therapy
    traditional therapy for articulation disorders
    strategic therapy for articulation disorders
    Opis:
    Autorka przedstawia propozycję typologii metod terapii dyslalii, biorąc pod uwagę różne kry-teria. Swoistym tłem dla podjętych rozważań jest formuła Evidence-Based Practice (w wolnym tłu-maczeniu „praktyka oparta na dowodach”). W takim kontekście autorka porównuje metody terapii tradycyjnej i terapii strategicznej. Analizy pokazują, że są to dwa odmienne modele terapii, chociaż można odnaleźć pewne wspólne wątki, np. pracę nad automatyzacją ćwiczonej głoski w mowie co-dziennej pacjenta. Warto zaznaczyć, że terapię strategiczną autorka utożsamia ze Strategiczną me-todą usprawniania realizacji fonemów SMURF.
    The author proposes a typology of methods for treating dyslalia, taking into account various criteria. The Evidence-Based Practice formula (loosely translated as „evidence-based practice”) is a specific background for the considerations. In this context, the author compares the methods of traditional therapy and strategic therapy. The analyzes show that these are two different models of therapy, although some common threads can be found, e.g. work on the automation of the practiced sound in the patient’s everyday speech. It is worth noting that the author identifies the strategic therapy with the Strategic method of improving the implementation of SMURF phonemes.
    Źródło:
    Logopedia; 2020, 49, 1; 47-66
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wykorzystanie Metody Fonogestów w pracy z uczniem niesłyszącym w grupie zróżnicowanej
    The Use of Cued Speech Working with Deaf Student in a Diverse Group
    Autorzy:
    Kołodziejczyk, Renata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28407992.pdf
    Data publikacji:
    2024-02-01
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    inkluzja
    edukacja włączająca
    dziecko z uszkodzonym słuchem
    głuchota
    umiejętności komunikacyjne
    wspólnota komunikacyjna
    fonogesty
    cued speech
    grupa zróżnicowana
    inclusion
    inclusive education
    a child with hearing impairment
    deafness
    communication skills
    communication community
    diverse group
    Opis:
    Decyzje o wyborze metody komunikacji oraz placówki kształcenia dla dziecka z uszkodzeniem słuchu podejmują rodzice wraz ze specjalistami na podstawie analizy funkcjonalnej oceny jego percepcji słuchowej i umiejętności komunikacyjnych. Niniejszy artykuł opisuje możliwości organizacji wsparcia z zastosowaniem Metody Fonogestów dla uczniów z poważnymi uszkodzeniami słuchu i ograniczonymi korzyściami z protez słuchowych w systemie edukacji integracyjnej i włączającej. Podstawowym warunkiem jest stworzenie wspólnoty komunikacyjnej, a więc przygotowanie do komunikowania się z zastosowaniem fonogestów dziecka z uszkodzonym słuchem, jego rodziców i rodziny, nauczycieli i rówieśników oraz specjalistów. Nakład pracy w trakcie nauki jest duży, ale procentuje korzyściami dla wszystkich użytkowników metody na różnym etapie edukacji: w przedszkolu, szkole, a nawet na studiach. Oprócz oczywistych korzyści dla samego ucznia niesłyszącego, w artykule wskazuje się na zyski, które czerpią słyszący, pełnosprawni rówieśnicy, a także dzieci z innymi specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi. Autorka pracy rozpoczęła szczegółowe badania w tym zakresie, stąd artykuł jest zapowiedzią kontynuacji rozważań po zakończeniu badań.
    Decisions about the choice of communication method and educational facility for a child with hearingimpairment are made by parents and specialists based on a functional analysis of the child’s auditory perceptionand communication skills. This article describes the possibilities of organizing support using the Cued Speech Method (Metoda Fonogestów) for students with severe hearing impairment and limited benefits from hearing aids in an integrated and inclusive education system. The basic condition is the creation of a communication community ,i.e. preparation for communicating using cued speech of a hearing-impaired child, his or her parents and family, teachers, peers, and specialists. The workload during learning is large, but it pays off with benefits for all users of the method at various stages of education: in kindergarten, school, and even at university. In addition to the obvious benefits for the deaf student himself, the article points to the benefits for hearing, non-disabled peers, as well as children with other special developmental and educational needs. The author of the considerations began detailed research in this area, hence the article is an announcement of the continuation of considerations after theresearch is completed.
    Źródło:
    Logopedia; 2023, 52, 2; 187-207
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Umiejętności komunikacyjne dziecka z prelingwalnym uszkodzeniem słuchu bilateralnie implantowanego. Studium przypadku
    Communication Skills of a Child With Implanted Bilateral Prelingual Hearing. Case Study
    Autorzy:
    Borowicz, Aleksandra
    Kołodziejczyk, Renata
    Kaproń, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28408101.pdf
    Data publikacji:
    2024-02-01
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    dziecko z uszkodzonym słuchem
    prelingwalne uszkodzenie słuchu
    bilateralna implantacja
    implant ślimakowy
    umiejętności komunikacyjne
    rehabilitacja
    diagnoza logopedyczna
    a child with hearing impairment
    prelingual hearing loss
    bilateral implantation
    cochlear implant
    communication skills
    rehabilitation
    speech therapy diagnosis
    Opis:
    Niniejszy artykuł jest studium przypadku pięcioletniej dziewczynki zarażonej wirusem cytomegalii, z prelingwalnym, odbiorczym uszkodzeniem słuchu głębokiego stopnia, bilateralnie implantowanej. Celem artykułu jest opis badań dotychczasowego rozwoju oraz aktualnych umiejętności komunikacyjnych dziecka w kontekście wczesnej diagnozy, wczesnej obuusznej implantacji oraz systematycznej terapii logopedycznej badanego dziecka. Opis umiejętności opracowany został z wykorzystaniem Karty Badania Surdologopedycznego oraz Karty Oceny Zachowań Komunikacyjnych Dziecka z Uszkodzonym Słuchem. Narzędzia te umożliwiły dokonanie szczegółowej charakterystyki umiejętności dziecka w zakresie porozumiewania się fonicznego we wszystkich podsystemach języka: fonologicznym, leksykalnym oraz gramatycznym: morfologicznym i składniowym. Ocenie poddano również zachowania gestowo-mimiczne dziecka pełniące funkcję komunikacyjną. Omówione zostały także możliwości audiologiczne dziecka ze szczególnym wskazaniem na korzyści, jakie odnosi z obuusznej implantacji i intensywnej pracy surdologopedycznej. Wyniki badań pozwoliły stwierdzić, że mowa jest preferowanym sposobem komunikowania się badanej dziewczynki. Osiągnęła ona bardzo wysokie umiejętności w zakresie komunikacji fonicznej, zbliżone do poziomu prezentowanego przez słyszących rówieśników. Porozumiewanie się gestowo-mimiczne pełni funkcję pomocniczą. Bazuje na gestykulacji naturalnej, choć dziecko miało epizod nauki podstaw języka migowego. Analiza historii rozwoju mowy dziecka pozwala dostrzec silną zależność między czasem implantacji a przyspieszeniem dynamiki rozwoju jego mowy.
    This article is a case study of a five-year-old girl infected with cytomegalovirus, with profound prelingual sensorineural hearing loss, bilaterally implanted. The aim of the article is to describe research on the child’s current development and current communication skills in the context of early diagnosis, early binaural implantation and systematic speech therapy of the examined child. The description of the skills was developed using the Speech and Language Therapy Examination Card and the Communication Behavior Assessment Card for a Hearing Impaired Child. These tools enabled a detailed characterization of the child’s phonic communication skills in all language subsystems: phonological, lexical and grammatical: morphological and syntactic. The child’s gestural and facial behavior serving a communicative function was also assessed. The child’s audiological capabilities were also discussed, with particular emphasis on the benefits derived from binaural implantation and intensive speech therapy work. The research results allowed us to conclude that speech is the preferred way of communication of the examined girl. She achieved very high phonic communication skills, similar to the level of her hearing peers. Gesture and facial communication has an auxiliary function. It is based on natural gestures, although the child has had an episode of learning the basics of sign language. Analysis of the child’s speech development history allows us to notice a strong relationship between the implantation time and the acceleration of the dynamics of his speech development.
    Źródło:
    Logopedia; 2023, 52, 2; 249-272
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Przyswajanie języka fonicznego przez dzieci z uszkodzeniami słuchu w toku interakcji komunikacyjnych wspomaganych fonogestami
    Acquisition of Phonic Language by Children with Hearing Impairments during Communication Interactions Supported by Cued Speech
    Autorzy:
    Krakowiak, Kazimiera
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2179764.pdf
    Data publikacji:
    2022-02-22
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    uszkodzenie słuchu
    niesłyszący
    Metoda Fonogestów (Cued Speech)
    wychowanie językowe dzieci/uczniów z uszkodzeniami słuchu
    implanty ślimakowe
    edukacja głuchych
    dwujęzyczna edukacja głuchych
    hearing-impairment
    the deaf
    Cued Speech method
    linguistic upbringing of hearing-impaired children/schoolchildren
    cochlear implants
    education of the deaf
    bilingual education of the deaf
    Opis:
    Artykuł zawiera teoretyczne wyjaśnienie oraz syntetyczne podsumowanie doświadczeń praktycznych i badawczych zgromadzonych w toku wieloletniej działalności logopedycznej i pedagogicznej oraz eksperymentów naukowych i analiz badawczych związanych ze stosowaniem w wychowaniu językowym dzieci z uszkodzeniami słuchu Metody Fonogestów (Cued Speech). Metoda ta jest obecnie używana w wielu krajach, najczęściej komplementarnie ze stosowaniem protez słuchowych (zwłaszcza implantów ślimakowych) jako sposób ułatwiania słuchania i wspierania naturalnego procesu przyswajania języka fonicznego. Stosując ją konsekwentnie, można zaobserwować pełną zgodność percepcji słuchowo-wzrokowej dźwięków mowy z wykorzystywaniem gestów pomocniczych, które wspomagają czynności odróżniania oraz identyfikacji głosek w sylabach w sposób ściśle odpowiadający ich wzorcom fonemowym. Fonogesty to gesty, które wzbogacają liczbę cech dystynktywnych poszczególnych głosek dodatkowymi oznaczeniami gestowymi, dostępnymi dla wzroku i ułatwiającymi odróżnianie i rozpoznawanie głosek w sylabach pojawiających się w szybko płynącym strumieniu mowy. Jest to możliwe na drodze uważnego słuchania i jednoczesnej obserwacji widocznych ruchów artykulacyjnych oraz specjalnych – prostych, celowych i dyskretnych – ruchów ręki wykonywanych przez rozmówcę w pobliżu ust. Ruchy ręki towarzyszą wymawianym sylabom w sposób eurytmiczny.
    The study contains a theoretical explanation and a synthetic summary of practical and research experiences accumulated during many years of logopedic and pedagogical activities and scientific experiments involving the use of the Cued Speech method in linguistic upbringing of hearingimpaired children. This method is currently used in many countries, most often as complementary with the use of auditory prostheses (particularly cochlear implants) as a way to facilitate listening and to support the natural way of phonic language acquisition. Through its consistent application, one can observe a full conformity of auditory-visual perception of speech sounds with the use of auxiliary cues (gestures) that support the functions of differentiation and identification of sounds in syllables in the way that exactly corresponds with their phonemic patterns. Cued speech are cues (gestures) that enrich the number of distinctive features of individual sounds with additional gestural signs accessible to sight, which facilitate differentiation and recognition of sounds in syllables that appear in rapid speech flow. This is possible by listening attentively and by simultaneously observing visible articulatory movements and special – simple, deliberate and discreet – hand movements made by the speaker near the mouth. Hand movements accompany the pronounced syllables in a eurhythmic way.
    Źródło:
    Logopedia; 2022, 51, 2; 21-44
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Персонификация в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи
    Personification in Speech Therapy Work with Children Having Specific Language Impairment
    Autorzy:
    Филичева, Татьяна Борисовна
    Туманова, Татьяна Володаровна
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892905.pdf
    Data publikacji:
    2020-08-30
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    персонификация
    дети младшего школьного возраста
    персонифицированные средства логопедической работы
    общее недоразвитие речи
    персонифицированный диагностический профиль
    коморбидность речеязыковых и моторных нарушений
    personification
    children of primary school age
    personalized means of speech therapy work
    specific language impairment in children
    personalized diagnostic profile
    comorbidity of speech
    language and motor disorders
    Opis:
    Понятие «персонификация» является достаточно упроченным в общей педагогике. В то же время в отраслях специальной педагогики, и в логопедии, в частности, назрела острая потребность в персонификации коррекционно-развивающего воздействия при системных нарушениях речи. Представлено обоснование персонификации логопедической работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи. Обозначены соответствующие научные позиции авторов относительно персонификации в области дифференциальной диагностики, коррекционно-развивающего воздействия, профилактики системных последствий недоразвития речи у детей. Определены направления дальнейшего развития обозначенной проблемы персонификации логопедической работы.
    The concept of “personification” is sufficiently strengthened in pedagogy. At the same time, in the special pedagogy, and in speech therapy, in particular, there is an acute need for personification of the corrective-developing effect in a specific language impairment. The substantiation of personification of speech therapy work with children who have a specific language impairment is presented. The relevant scientific positions of the authors regarding the personification in the field of differential diagnosis, corrective-developing effects, prevention of systemic consequences of specific language impairment in children are indicated. The directions of the further development of the indicated problem of personification of speech therapy work are determined.
    Źródło:
    Logopedia; 2019, 48, 1; 159-168
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-12 z 12

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies