Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Oszwa, Urszula" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    Nauczycielskie atrybucje zdolności do matematyki uczniów i uczennic
    Autorzy:
    Dorota, Turska,
    Urszula, Oszwa,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892303.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    education
    mathematics
    gender stereotype
    ability attributions
    Opis:
    The present study tested the hypothesis that gender differentiates teachers’ attributions of students’ ability to learn mathematics. Mathematics teachers in secondary schools (n = 120) completed the Polish versions of Ability Attribution Scale (AAS) and Gender Stereotypes Scale (GSS), by J. Tiedemann (2002). AAS concerned the assessment of students (n = 720), both boys and girls with low, average and high scores in mathematics. GSS assessed the degree of teacher’s acceptance of the stereotypical belief that mathematics is the domain of men. There has been an empirically attained relationship between the teachers’ belief that mathematics is a male domain and the attribution asymmetry, detrimental for the female students.
    Źródło:
    Kwartalnik Pedagogiczny; 2017, 62(2 (244)); 25-40
    0023-5938
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Stereotyp płci w uczeniu się matematyki – percepcja nauczyciela
    Autorzy:
    Dorota, Turska,
    Urszula, Oszwa,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892246.pdf
    Data publikacji:
    2018-11-15
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    educational psychology
    mathematics
    teacher
    gender stereotype
    learning
    Opis:
    The importance of the stereotypes and teachers’ beliefs about mathematics as the male domain, for the students’ perception of their competences and achievements is the subject of extensive research. It is generally assumed that teachers – as guardians of socialisation – replicate this stereotype. An attempt to measure the stereotypical teachers’ assumptions has been offered only by J. Tiedemann (2002). It has become an inspiration to design the authors’ own research programme in which the relationship between increased stereotype beliefs and teachers’ asymmetry of female and male students’ abilities is sought. The paper presents the results of the study of the Polish version of the Gender Stereotypes Scale among 120 mathematics teachers (95 female, 25 male) from junior high schools. It has been shown that a) the stereotype is irrespective of the teacher’s gender, b) its profile is different in the sample of male and female respondents, c) the length of employment does not differentiate it. The educational implications of the obtained data have been presented in the paper.
    Źródło:
    Kwartalnik Pedagogiczny; 2018, 63(3 (249)); 57-73
    0023-5938
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Diagnoza funkcjonalna jako standard pomocy psychologiczno-pedagogicznej – od założeń teoretycznych do praktyki diagnostyczno-terapeutycznej
    Autorzy:
    Tomasz, Knopik,
    Urszula, Oszwa,
    Ewa, Domagała-Zyśk,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892450.pdf
    Data publikacji:
    2019-08-21
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    behavioral analysis
    functional diagnosis
    psychological and pedagogical support
    TROS-KA
    Opis:
    The article discusses existing ways of recognising functional diagnosis in theoretical models in the field of psycho-pedagogy. It also examines strategies for the use of these models in diagnostic and therapeutic activities. By systematising the collected information, the authors describe goals, stages and features of functional diagnosis. In addition, they propose a synthetic definition that takes into account contemporary trends in psychological and pedagogical counselling. The article presents an example of application of the functional diagnosis model in the emotional and social spheres, the original psycho-pedagogical diagnostic tool TROS-KA, which was standardised in a group of 1,227 Polish students.
    Źródło:
    Kwartalnik Pedagogiczny; 2019, 64(2 (252)); 163-175
    0023-5938
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies